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幼儿课程方案究竟有没有必要制定是否每幼儿都要设计与编制课程方案,局部幼儿课程方案编制实践证明课程方案能够成幼儿课程管理有效体,对幼儿说课程方案编制是以幼儿课程实践基础以幼儿课程体以幼儿组织和其成员主体以幼儿课程理念特征以幼儿课程管理保证课程管理程 ...
2021/6/18 16:19:51
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作研课程标准前提我们怎样确认这门课程性质和功能,5基课程性质和课程改革追如何把握课程理念义,0“凸显观、关程”如何把握课程标准实施建议 ...
2021/8/31 11:56:39
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《思想品德课程标准》科组培训活动主讲蝶老师参加人员全组老师容初课程标准讲座提纲、思想品德课程概述()、新课程标准基出发(二)、课程性质(三)、课程基理念(四)、课程设计思路二、课程目标三、践行思想品德课程标准四、教材()初《思想品德》教材结构(二)教材呈现方式(三)创造性地使用教材优化教学程思想品德课程标准目录部分前言、课程性质二、课程基理念三、课程设计思路3二部分课程目标5三部分课程容7、成长我7二、我与他人和集体0三、我与国和社会3四部分实施建议7、教学建议7二、评价建议9三、教材编写建议四、课程开发与利用建议</ ...
2021/10/28 10:09:59
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一、课程建设、课程群建设与课程体系建设间的关系,所以,课程群建设不是抓优秀课程建设,优秀课程建设有别于课程群建设,将课程群中的某门课程建设成优秀课程不能成为课程群建设的重要目标,目前,一些高校课程群建设内容过多,涉及课程建设、教材建设、师资建设、实验室建设甚至专业建设等,内容过于宽泛必然造成难以抓住重点,虽然课程群建设与专业建设、课程建设有内在的联系,但其目标不同,着力点也不一样 ...
2022/1/2 18:20:30
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这场改革给教师带了严峻挑战和不可多得机遇,可以说新轮基础教育课程改革将使我国学教师队伍发生次历史性变化,每位教师都将这场变革面前实现新"蜕变"新跨越 ...
2021/11/23 13:41:40
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课程意识意味着“教师即课程”,教师是课程的动态构建者、课程的生成者,教师课程意识的生成,需要明确课程观的基本问题,其核心是如何对待课程,鲜明的课程意识要求教师确立课程资源意识,认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源,而且教材是可以逾越、可以选择、可以变卦的 ...
2021/11/10 22:09:59
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、课程开发员岗位职责,二、课程开发员岗位职责,三、培训课程开发员岗位职责 ...
2021/7/1 17:44:52
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其二,没有认真按照课程的宗旨和课程元素去开发课程,所开发的课程,不具备课程的意义,课程的基本元素包括课程名称、课程定位、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程资源、课时安排、课程管理、课程评价等,为了增强课程开发的规范性,提高课程的品质,我以为应该坚持“回到”的理念,即回到课程的“跑道”上去 ...
2021/9/23 5:48:41
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、几思考、打破了校课程神感不少教师把校课程看得很神,其实,许多学校已开设选修课、活动课就具有校课程性质,只是学校和教师对校课程开发还处无识状态罢了,、消除开发校课程影响升学率担心近年,教学向能力化、素质化、性化、综合化方向发展,各学科考试更体现了这,而校课程开发目标和方向正是发挥学生性和特长,提高学生综合素质,6、缺乏课程专指导,定程上存课程开发盲目性和随性,这是课程开发走向科学、规、完善、发展瓶颈7、要强有力校、校外力支持 ...
2021/9/27 13:31:51
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[摘要]课程实施是指把课程计划付诸实践程是达到预期课程效必要途径,、课程实施概念课程实施是远程教育课程研究重要组成部分,但我们课程设计者样识到由不地区、社会、化背景教师、成人学习者不教育体验课程实施程必然地存差异 ...
2021/8/17 6:12:41
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探寻学校课程变革路径当学生走进学校那刻他所遇到每件事、看到每场景都是种教育学校全部生活就是课程,3.实现学校课程创新形成学校办学特色学校办学特色很程上取学校课程特色,()学校课程设置与实施管理课程设置是学校课程方案核心是实现课程目标主要体 ...
2021/8/25 16:13:17
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摘要课程实施是将课程方案付诸实践把课程理想变成现实程是课程改革成败关键环节,而教师是课程主要实施者不课程实施取向下教师有着不权力,这种课程实施取向下教师没有课程识也没有课程开发权力 ...
2021/8/18 11:51:01
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、我国课程论研究历史简要回顾()课程论学科我国建立999课程作正式研究领域我国始0年代初期[]并和当学制改革紧密系,接着又编辑出版了国套《课程研究丛》[8]其《课程研究理论与实践》、《课程理论》、《学校理科课程论》、《普通等教育容理论基础》等译著集介绍英、美、日、苏等国有关课程研究理论,考察了课程编制基理论如课程概念、类型、结构、课程编制原则、课程基础以及教育目标、课程开发、教材教具、课程评价、课程管理等 ...
2021/8/22 6:14:21
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关现代络环境下校课程开发研究与实践【摘要,容重三方面是对教师进行课程理论和络环境下教与学理论培训让教师初步掌握课程些基原理明确课程目标、课程容、课程实施、课程常识、课程探究、络环境下教与学等基理论络环境下课程开发提供理论依据,二、络环境下校课程开发基程序</ ...
2021/12/5 23:00:10
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关于课程群是什么,教育界有着不同的看法,概括起来主要有四种,第三,区别于过去的独立式课程,课程群把理论教学与相关实践环节通盘考虑,不仅对理论教学开展系统研究,对实践教学环节也进行了相应的改革,实现了全方位、多途径提高教学效果,课程群建设则是以课程群为对象,对课程群内的有关课程教学内容进行有机融合,是对课程的重新设计,并将课程群的宏观设计与课程教学实践有效地结合起来,以提高整体教学效果 ...
2021/6/2 21:10:01
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可以说上世纪80年代以前幼儿教育研究幼儿课程开发研究和幼儿课程评价研究是分别进行和各行其是――课程开发研究先课程评价研究;课程开发研究由课程专组织课程评价研究由评价专进行,上世纪90年代以幼儿课程开发研究和幼儿课程评价研究走向了进行和相交织由幼儿课程开发研究开始西方幼儿课程开发研究和幼儿课程评价研究已紧密地结合起形成了种你有我我有你新关系,从专角讲西方幼儿教育课程开发可分三阶段阶段专根据新课程理念设计出新课程方案或课程框架并走向课程现场向参与课程开发和实施教师讲课程理念演示课程方案即对参与课程开发研究教师进行有关课程开发研究整体培训;二阶段教师按照新课程方案或课程框架实施课程专深入到课程实施现场进行课程研究并长期留研究现场和教师起将新课程方案或课程框架化教师具体教育行 ...
2021/9/19 23:36:31
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二、课程设置、学校严格课程管理按照国课程计划开齐开足国课程,强化课程识提高学校课程建设与管理功能构建重基础、多样化、有层次、综合性课程结构,对学校实施所有课程进行管理特别是对教学、评价与考试、课程开发与利用等进行我监控确保学校全课程质量稳定和提高 ...
2021/9/12 16:38:31
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摘要随着课程改革和课程问题研究深入对课程领导研究也从课程管理研究分离出成课程理论研究新领域,[]学校对课程领导是指校长对教师教学程领导是国、地方课程领导落脚,二、课程领导对课程发展影响课程领导涉及围很广对课程各方面都发生着重要影响 ...
2021/11/4 5:59:30
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1.校本课程开发领导小组必须认真自学校本课程开发理论,如《校本课程开发:理论与实践》、《基础教育课程改革纲要(试行)》中的相关论述等,掌握校本课程开发的相关技术,2.校本课程开发起始阶段,校本课程开发领导小组应该进行自我技术培训,如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等,8.制定开发校本课程的相关制度,如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》,并监督制度的执行与落实 ...
2021/4/3 13:02:03
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校课程开发程是课程策权重新分配程因校课程开发质是种课程定因校课程发展涉及到课程策权利分配,、分享、开发、创新程观校课程开发既重视课程开发结也重视课程开发课程,四、校课程开发实施步骤、成立校课程开发领导组 ...
2021/10/18 18:46:51
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本文以课程组、课程群建设方案为重点,首先对课程组、课程群的内涵、建设的目的、建设目标等相关内容进行了阐述,确定学院重点课程组(群)的程序一般是课程组(群)建设负责人提出申请,教学部主任审阅、推荐,院教学工作委员会组织评审、筛选,主管院长审批公布,第一,围绕人才培养目标,组织制订课程组、课程群的建设规划,负责本课程组、课程群群的教学管理,并负责对任课教师的选派、调整提出建议 ...
2021/11/6 9:33:50
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要以新课程改革思想指导应用现代课程论对课程研究理论与方法依据就甘肃省学体育课程现状与发展对策进行研究,
,研究认甘肃省学体育课程科学历师流失严重学历达标率较低(约占5%) ...
2021/7/20 17:06:01
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从幼儿教育课程教学实际出发对幼儿教育课程改革模式进行了探讨希望幼儿教育课程模式改革提供积极借鉴和建议,二、幼儿教育课程改革模式了课程要素分析课程构成对幼儿教育课程体系而言课程框架以及结构是组成幼儿教育课程基部分,明确课程价值优化课程价值取向课程价值明确以及课程价值取向优化对改革幼儿教育课程模式是十分必要 ...
2022/1/7 18:27:20
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所以,笔者认为新课程教师首先应该认识什么是新课程,什么是新课程教师,所以,笔者一直认为,如果教师们不用自己的大脑来读新课程标准,新课程新教材是没有任何意义的,研究表明,中小学生、教师、家长、社会其他人员,如果还没有利用起图书馆,就是落后的国民素质的反映 ...
2021/8/20 21:04:10
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摘要新课程改革背景下部分数学专业师生对从事数学教育抱有积极态并希望己教学理论上得到更提高、教学实践上得到更多锻炼但是很多客观条件限制了他们教师专业上发展, ...
2022/1/4 20:14:00
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校课程是学校课程重要组成部分重视校课程开发是基础教育课程改革具体目标有利培养学生性、发挥教师特长、办出学校特色,课程纲要包括课程目标、容简介、课程进计划、课程评价方案、选报(人数)要等,八、课程评价、每学期校课程结束学校将评选出优秀校课程以备推荐优秀校课程评选、交流与推广 ...
2021/9/9 8:33:41
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前教师对新课程茫然、困惑现是了新课程、认识新课程、理新课程许多教师正努力研究新课程教学实施新课程,新旧课程理念质区别是不,新课程带着新课程结构、新课程容、新评价体系向我们走 ...
2021/12/11 8:34:00
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其实选修课程我国基础教育课程设置已有段历史,我国学学制改三三制就开始实行分科制和选修制当高职业科选修课包括学、国学史、西洋学史、学概论和国故概要,建国963年教育部颁发《全日制学教学计划(草案)及说明》规定高三年级可以酌情开设选修课程供学生选择但不进行考试 ...
2021/8/27 22:04:11
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1、坚持“全员培训”和“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的原则,采取“统一规划,集中培训,分段实施,研训一体”的措施,组织好对学科教师、教育行政管理人员、教研员的学科课程标准培训和学科教材培训,2、充分发挥国家、省级培训的作用,积极开展市级、县级培训和校本培训,并注意做好“四个结合”,即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合,7、按照“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,以课程标准培训和课程教材培训为主,分学科举办教师的培训 ...
2021/12/28 8:58:50
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假期有幸完周仁康老师《走向智慧校课程开发》这使我想了许多,无论是校课程还是国课程亦或是地方课程教师总是课程实施主体是课程实施成败定性因素,校课程开发条件也是教师性化和专业化 ...
2021/9/7 18:20:11
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对课程政策展开研究要明确三类问题把握三套基思路,这三类问题是什么外课程政策发展变化会出现两极融合趋势,如何建立有效课程政策分析框架以及什么是课程政策制定思路,因如何通构建有效课程政策分析框架分析已有课程政策并理想课程政策制定提供借鉴思路是进行课程政策研究所要二层面问题 ...
2021/9/30 4:19:21
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摘要:课程群建设有利于促进教学理念转变和教学思想变革,开展以精品课程为核心的机械控制类课程群研究与建设,研究课程群学科专业属性与建设模式,以创新精神优化整合人才培养方案,出版系列精品教材,探讨课程体系与教学内容的贯穿融合,研究跨课程实验运行机制与建设课程群综合实验室,三、以精品课程为核心的机械控制类课程群建设 ...
2021/12/25 2:35:30
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摘要:新的语文课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,这就需要充分重视语文课程资源的挖掘和利用,充分重视隐性课程的作用,同时,突破原有的教材是惟一的语文课程资源的认识,重视语文课程资源的开发和利用,是多渠道对学生施加影响的基本条件,也是构建隐性课程的基本条件,[4](P15)据此我们可以把语文课程资源分为图文资源、媒体资源、活动形式资源、场馆资源、街道资源和其他资源等几大类 ...
2021/9/24 16:44:11
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现将我校校课程开发与开设所做主要工作汇报如下、校课程开发现状我校校课程开设上高重视成立了以校长组长兼职副校长副组长相关兼任教师成员校课程开发组金、设施等方面力支持教师先共开发出多种校课程,保证校课程顺利实施我们成立了以校长组长课程开发领导组责制定学校校课程实施计划校课程开发与研讨、课程安排与实施、课程程管理与考核等,有限课程培训和开发培训无法弥补课程开发素养缺乏知识和技能限制了课程开发 ...
2021/10/8 15:03:00
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提升长课程管理能力如今我国幼儿课程改革正全面推进程,长对课程领导能力很程上体现了长总体管理能力,管理组调研和反复讨论长带领下确定合幼儿发展要课程结构、课程容、课程方法、课程编排和课程类型等系列容预定课程理念化实实课程行做实践层面课程设计与课程编排工作 ...
2021/9/2 1:06:30
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校课程开发再思考[摘要]当前校课程开发正极地挑战着教师知识水平和学校课程建设能力其理想化目标与现实仍存较差距,广义校课程指是学校所实施全部课程既包括学校所实施国课程、地方课程也包括学校己开发课程,而狭义校课程专指校课程即学校实施国课程和地方课程前提下己开发适合校实际、具有学校身特课程 ...
2021/9/9 9:26:30
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年代以,课程方案或教学计划对选修课程关可以分四阶段60年代初次提出,80年代恢复尝试,90年代实验探,新世纪突破创新,关键词高;语;选修课程;历史、我国普通高选修课程发展基脉络99年新国成立以,高选修课程历了艰难曲折发展程,年普通高课程方案课程结构改革方面有较突破,突出表现把课程分学科课程和活动课程,学科课程对选修课程又有拓展,选修课程建设提供了更宽广空和多样方式 ...
2021/7/8 17:16:01
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搬学校课程开发与管理评估方案,、《校课程开发与管理评估、方案》原则,系列评估是校课程开发课程开发立足 ...
2021/10/26 1:07:00
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翻开上级通知,“各学段、各学科国家课程整合的研究,即国家课程校本化(生本化)的研究”是本学期道德课堂建设的主题之一,要求以“如何给予标准落实国家课程校本化”为内容进行交流,仿佛一夜之间,我们需要重新审视“教育”这个古老的命题,作为一线教师,需要弄懂课程,再来思考如何有效、切实地将国家课程校本化 ...
2021/9/23 8:57:01
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课程整合的优化与价值在于:确立“教师是课程建设者”的观念、提高教师的课程素养、建立教师参与课程建设的机制、争取课程整合的环境支持、开创课程实施中的整合策略,教师在课程实施中进行的整合是国家、地方、校本以及教师独创的课程和学生需求的课程的交融,但不是完全随意改造,在教学过程中,教师对国家课程、地方课程、校本课程和特色课程进行整合,具体可采用以下途径和方式: ...
2021/11/26 14:20:21
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[摘要]课程综合化是当前课程改革的热点之一,本文就课程综合化的内涵,课程综合化的现实背景和理论依据,如何实施课程综合化,实施课程综合化的意义及实施中存在的问题等进行了阐述,(一)课程综合化的意义课程综合化的意义就是为了实现课程改革的目标,全面推进素质教育 ...
2021/8/7 16:41:28
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[摘要]课程综合化是当前课程改革的热点之一,本文就课程综合化的内涵,课程综合化的现实背景和理论依据,如何实施课程综合化,实施课程综合化的意义及实施中存在的问题等进行了阐述,(一)课程综合化的意义课程综合化的意义就是为了实现课程改革的目标,全面推进素质教育 ...
2021/8/7 16:41:28
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从普遍课程建设、系重点建设课程建设、校级重点建设课程建设、校级精品课程建设、省级精品课程建设、国家精品课程建设序列,体现不同层次的课程建设质量目标,课程评估是对课程建设与管理进行监控的有效手段,是检查、判断课程建设质量的必要措施,是实施课程建设过程管理的关键环节,根据其目的,可分为常规评估、重点评估、选优评估,课程建设的过程是广大教育教学工作者对课程改革与建设的认识不断深化的过程,是把先进的教育思想、教学原则、新型人才观、质量观、学生观融入课程建设实践的过程 ...
2022/1/10 1:25:29
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外《新课程课堂行变化》、《课程实施与教学改革》、《教学设计思路与教学模式》也都是新课程改革探、创造出新鲜验集锦,该还包括《校行动研究》、《質研究指导》、《实验研究指导》、《课堂观察指导》、《校研究指导》等五,</ ...
2022/1/10 0:05:39
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国内开设行政管理专业高校调查资料显示政治学类、管理学类课程所占比重过大而经济类、法学类课程所占的比重偏少行政管理的大多数内容都与经济有关,2.4控制政治类、管理类课程总量重视经济类、法学类课程地位,第二建议对行政管理专业的学生加强高等数学等课程的学习和教育高等数学课程的开设有助于学生提高定量分析的能力从而为学生学习定量陛课程打下基础 ...
2021/8/29 5:34:04
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课程实施是课程论和教学论研究领域重要课题,拟就研究课程实施义和实质作研讨,就课程改革发生程而言至少有包括课程方案研制、课程方案采用、课程实施、课程评价四环节 ...
2021/8/24 10:29:59
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课程知识:课程知识包括对课程概念、内涵的掌握,对课程类型、结构、课程编制的过程、原则以和课程改革的政策的了解等.就新课程改革而言,应当明确新课程的理念,对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的知识有所认识和了解.
,课程能力的强弱很大程度上反映着教师课程素养的状况.课程能力的提升需要教师参与课程开发和实施的过程,在课程建设的实践中,将已有的课程意识和基本的课程理论知识胜利地转化为课程能力.教师缺乏相应的课程能力,可能导致课程改革的实践举步为艰.
,理解阅读实际上是教师实现与文本的对话过程,教师在阅读中理解了多少,课程理论就将在教育实践中发挥多大的意义.对课程概念、内涵的理解首先源于对课程理论的阅读.在课程理论、教育著作的阅读中,教师们能收获必要的课程选择、课程开发、课程实施和课程评价等方面的战略,这些战略将为教师的教育教学行为提供理论指导.同时,阅读还能提高教师理解和反思的水平. ...
2021/12/2 11:58:19
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准》是想说明体育课余校与校外不空体育课程开发与利用,体育课程物质可分体育课程然地理、体育课程设施和体育课程信息,体育课程人力主要包括体育课程人力、体育课程人力供给、体育课程人力配置、体育课程人力开发 ...
2021/9/29 18:04:01
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一、“生活教育理论”呼吁教师的课程资源意识,二、“活化”课程,让生活走进教育,作为新课程的实施、开发和创新者,牢固树立起课程资源意识,立足学生生活“活用”课程,使课程更好地为学生服务,让课程源于生活,归于生活 ...
2022/2/3 6:50:30
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摘要:把体育课程资源作为系统进行分析,可以进一步了解体育课程资源的内涵和结构,了解体育课程资源各个组成要素之间的相互关系,把握体育课程资源的本质和开发与利用的规律,其中体育课程资源的动态系统,是一个连接静态系统和体育课程的“中枢"系统,如果缺少这一系统,体育课程资源与体育课程之间就无法获得联系,静态系统是相对于整个体育课程资源系统的一个子系统,由体育课程思想资源、体育课程知识资源、体育课程的经验资源、体育课程的人力资源、体育课程的物财资源、体育课程的时空资源六个要素构成 ...
2021/12/21 1:15:20
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、语新课程基价值取向由教育部制订《九年制义教育语课程标准》正式公布,究其实质而言,是标志着作计划济代产物语指令性课程式即将终结和语新课程诞生,语新课程价值取向二变语课程预定性和封闭性课程生成性和开放性,语新课程价值取向三变语课程知识位学生发展位 ...
2021/7/22 6:59:11
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本文就影响校本课程开发的最关键因素——教师的校本课程开发能力进行内涵与影响因素分析,提出教师校本课程开发能力的培养途径,笔者认为,教师的校本课程开发能力包括教师个体的校本课程开发能力与教师团体的校本课程开发能力,教师的校本课程开发能力包括教师自身的课程能力、研究能力和教学能力,以及与他人合作的能力 ...
2021/10/17 18:47:10
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《初思想品德课程标准》学习心得体会临高二王圣格565976,、要学新《课程标准》理新课程目标准确把握课程功能、课程容、课程结构、课程实施、课程评价把握新课程精髓,心得体会,学习心得,基础知识,学习者,政治课</ ...
2021/10/29 14:10:21
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6300)摘要应用型课程体系构建是新建地方科院校培养应用型技术技能型人才项重要容科学课程体系设置是人才培养质量保证,(二)处理通识课程、专业基础课程、专业核心课程比例关系由专业基础课程、专业核心课程学生能力方面体现了专业素养通识课程体现了学生综合素养,</ ...
2021/10/30 1:53:59
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浅谈我对教师专业发展与课程改革认识【摘要,课程改革教师发展提供了契机表现课程改革教师专业发展提供了实践舞台也促进了教师与课程共成长,二课程改革对教师教学素质影响和具体要课程改革使教师与课程改革共成长我认有以下几表现首先课程改革教师专业发展提供了动力 ...
2021/9/27 21:18:20
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校课程实施体会093通次学习影响校课程实施主要因素我更进步了了校教研实施,从影响校课程实施因素分析影响校课程重要因素就是学校因素,因教师是校课程实施者而且也是校课程评价者 ...
2021/10/29 19:20:41
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对于校本课程开发能力的研究中,学者们对于校本课程开发能力的内涵认识有以下代表观点:
,笔者认为教师的校本课程开发能力包括教师个体的校本课程开发能力与教师团体的校本课程开发能力,根据上述对教师的校本课程开发能力的内涵与影响因素的分析,我们可以通过以下途径培养教师的校本课程开发能力 ...
2021/12/10 19:02:10
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《创新实验、学校特色与课程建设》专题报告学习心得,国课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制实施赋予了学校课程领导权利和责任也考验了学校课程开发和建设能力,学校研究性课程和拓展性课程积极开发实施国学畴校课程如以国传统化背景国画、法、茶化探究等丰富了学校国学课程特色 ...
2021/9/22 10:15:11
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为了统筹规划和领导高中课程改革工作,研究制定各项工作的保障措施,全面部署实施新课程,我校将成立z一中高中新课程准备工作实施领导小组:
,第一阶段(2014年6月9日以前),搜集信息,构建组织机构:
,2.成立新课程方案实施领导小组,指导、落实、部署实施新课程工作,使新课程方案能有计划、有步骤地进行 ...
2020/9/27 14:34:04
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当然,课程的开发是一项专业性很强的工作,学校应当为教师提供必要的培训,必须有课程专家的引领,但是,在校本课程开发的过程中,教师仍然是开发的主体,教师在专家指导下确定课程主题,制定课程目标,明确课程开发的框架,编写课程纲要或课程指南或校本教材,而校本课程开发正是基于个性化与体现个性化[7],校本课程可以为学生提供更为丰富或更为广阔的学习领域,它可以对国家课程的学习领域进行延伸,让学生获得更多的学习机会,为学生个性与特长的生长提供更为适合的载体,这正是校本课程的最大优势所在,这也是校本课程与国家课程的互补与互动的功能,校本课程的开发主要是为了求异,而不是求同,所谓求异,就是寻找国家课程与校本课程的差异,要寻找国家必修课程中与学校办学目标、培养目标差距较大的薄弱环节,针对薄弱环节增加校本课程开发的力度,拓展校本课程开发的空间,凸显校本课程的特有价值 ...
2022/1/9 14:58:50
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学校课程是在学校本土生成的,它既能体现学校的办学特色和资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合,同时又能弥补国家课程和地方课程在个性化人才培养方面的不足,是一种具有多样性、灵活性和可选择性的课程,学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中,要根据学校与学生实际,发挥学校的优势,并创设条件,设置出具有针对性、实用性、广泛性的课程及课程方案,第五,要统筹安排,实现国家课程、地方课程、学校课程相辅相成 ...
2021/7/18 21:57:29
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B)是所顶尖英国学位英格兰南部巴斯市966年获得皇特许状成立学,下面我们具体看看巴斯学电子信息工程专业介绍,) ...
2021/6/18 20:41:21
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作为我国基础教育课程改革在学校层面提倡的重要举措,校本课程开发的有效落实需要充分地发挥学校教师的作用,一般来讲,教师作为校本课程开发的重要主体,在诊断学校的特殊课程需求中需要协助学校领导和课程专家、调动学生和家长、联合社区人士等做好这样几项工作:合作、协商地探讨学校的总体课程需求;评估已有的学科课程是否能够满足学校的学科课程需求;考察学校在进行课程开发时可能获得的课程资源;估量学校自主开发校本课程的能力,在校本课程开发过程中,学校需要在校本课程实施之后考察校本的课程材料所产生的教育效果,进而分析这些课程材料与校本的课程目标、校本的课程哲学和校本的课程需求等的一致性,这里把学校的这种行为称为评价校本的课程质量的过程 ...
2022/2/20 19:52:00
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马建军课程开发这术语是从校课程开发借鉴而,课程开发程民主性研究课程开发是集结教师、长、课程专、儿童、长及社区人士智慧程,四、课程开发存问题与思考、课程评价欠缺系统性课程评价课程开发起着导向和监控作用但是实践有定难我还有待深入研究 ...
2021/11/21 6:59:40
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听了彭虎教授《校长引领教师专业成长》报告从课程引领教学角阐述了陶行知学“生活即教育”和“知行合”教育追和“教学做合”教育实践,作名校长对彭教授亲实践己教育理想尝试深深折 ...
2021/11/6 12:53:20
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本文根据加拿大安省高中设置的基本特点,总结了安省高中课程设置的经验,旨在结合我国现阶段高中课程改革后的现状,提出建设性意见,高中课程设置,自新课程改革以来,我国实行了国家、地方、学校三级课程管理模式,加强校本课程的开发、将校本课程在设计层面的权力交给教师成为课程改革的重要战略目标 ...
2022/1/15 23:02:09
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三、组织与实施、成立校课程开发研究领导工作组,()完善校课程开发将课程开发寓科研课题研究,凡校课程研究领导组批准课程被确立校课程 ...
2021/8/6 6:35:21
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、二年级每周语(9课)、数学(5课)、品德与生活(课)、体育(课)、音乐(课)、美术(课)、地方和校课程(课)共6课,三、四年级每周语(7课)、数学(课)、品德与社会(课)、英语(3课)、体育(3课)、音乐(课)、美术(课)、科学(课)、信息技术(课)、综合实践和学校课程(课)共30课,五、六年级每周语(6课)、数学(课)、品德与社会(课)、英语(3课)、体育(3课)、音乐(课)、美术(课)、科学(3课)、信息技术(课)综合实践和学校课程(课)共30课 ...
2021/11/19 7:09:50
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1、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性,确定课程评价标准,需要综合各方面的因素,具体需要考虑的问题有:
,包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成绩评价三方面,看过初中校本课程实施方案的人还看了: ...
2021/7/2 22:43:23
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、指导思想、根据《学课程方案》要逐步完善我校新课程结构,二、校课程开发领导机构学校成立校课程开发领导组责学校课程规划与审定发布校课程开发指南,三、校课程开发整体思路我校校课程开发整体思路是立足校土重突破全员参与稳步推进全面展开 ...
2021/8/24 20:00:21
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校本课程开发是一整套理念、战略与技术,一提到校本开发,人们首先想到的是开发某种校本课程,其实,校本开发是指一整套以校为本的课程开发理念、战略和技术 ...
2021/9/13 20:35:00
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课程评价课程管理,高中新课程改革的目的是为了提高教育教学质量,促进学生全面健康发展,同时,将国家课程、地方课程和学校课程、个性化课程组成较为完整的课程结构,构建符合新课程理念和本校实际的新型办学模式 ...
2022/1/23 17:07:10
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课程标准依据什么进行修订,()进步巩固和深化新轮课程改革理念,(5)针对语教学和社会语言运用突出问题增强改革力课程</ ...
2021/10/2 8:30:00
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摘要以课程建设完整、课程容量及课程应用交主要评价指标实掌握每位教师络课程建设状况并以量化考核结开展络课程建设质量评比激励教师积极开展络课程建设加强了教风、学风建设,(二)课程完整程主要从课程建设框架课程纲、课程、作业发布与批改、单元考核、成绩评价、答疑区、专业论坛、试题库、学生作品(作业)展示区、课程教学改革与创新0方面进行评价每项分总分0分缺项扣除该项得分,由我校络课程建设督管措施有力、评价办法得当、建设成效显著二建设年全校络课程建设进与建设质量位居全省络课程建设前列并全省教育信息化建设会议上介绍建设验对其他高校络课程建设做出了应有贡献 ...
2022/1/15 17:50:39
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体育课程实施取向是体育课程实施首先要面对问题,体育课程实施三种取向――忠实取向、相适应取向和创生取向各有其优和局限性,rrl�vrllVll,华人民共和国教育部制订体育与健康课程标准[]北京北师出版社,00</ ...
2021/7/24 12:05:41
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现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够,第二,在技术层面思考和研究课程改革,而没有在社会—政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革,其实,课程改革的研究不仅要研究建构和推行什么样的幼儿园课程,还要研究课程改革推行的策略、不同层面推行课程改革的状况以及改革的效果等重大的实践问题 ...
2021/7/21 20:43:58
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现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够,第二,在技术层面思考和研究课程改革,而没有在社会—政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革,其实,课程改革的研究不仅要研究建构和推行什么样的幼儿园课程,还要研究课程改革推行的策略、不同层面推行课程改革的状况以及改革的效果等重大的实践问题 ...
2021/7/21 20:43:58
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自2001年以来我国实施国家、地方和学校三级课程管理体制的改革,基础教育课程管理体制逐渐受到国内学者的关注,关于课程管理的理论和具体实践方面的研究论文和专著在逐渐增长,也有学者从基础教育课程管理体制的内容出发,应着力从课程决策系统、课程开发系统、课程实施管理系统、课程政策评估几个方面进行改进,并着重提出要建立健全民主的、科学的、合理的学校课程管理体制,2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,为我国基础课程管理体制改革提供了政策基础,提出了一些新的研究课题,即谁来决定我们学校的课程及如何进行基础教育课程权利的再分配 ...
2021/9/8 12:54:46
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基础课程改革的深入推进,要求教师课程能力不断提升,综合实践活动以其独特的课程形态,成为课程改革不可或缺的组成部分,结合综合实践活动课程特质,本文所界定的综合实践活动教师的课程能力可以分为课程理解能力、课程开发能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力等,三、综合实践活动教师课程能力的提升策略 ...
2021/10/28 21:40:29
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小学课程管理制度范本篇一
,小学课程管理制度范本篇二
,看过小学课程管理制度范本的人还会看: ...
2022/1/24 1:56:38
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从管理视角上可以分国课程、地方课程、校课程,学校课程规划方案般包括学校愿景与使命、分年级课程计划表、学科课程规划、综合实践活动课程规划、校课程规划与开发、教学与评价、管理与保障等容,、缺乏通对课程整体设计、实施、评价持续完善课程能力 ...
2021/11/2 0:13:09
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高中新课程实验是涉及教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、考试评价制度等全方位的改革,同时,高中新课程实验又是一项社会系统工程,需要全方位、全过程的工作投入,作为市级教育行政部门,我们采取“三轮驱动”的办法,即“行政推动”、“科研引领”、“督导保障”,有效地调动和发挥各方力量,今年我市先后组织县(市、区)教育局长、高中校长赴山东、江苏、浙江、广东等新课程实验区学习考察,开阔了新课程实验视野,激活了新课程实验思路,增强了新课程实验的信心, ...
2022/1/8 7:48:50
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摘要:以课程教学组为载体,可以推进高职课程教学资源建设,发挥课程教学组在教学实践中的优势,共建共享优质教学资源,推动课程教学改革,带动课程整体建设,全面提高高职教育教学质量,笔者认为,在当前形势下,以课程教学组为载体推进课程教学资源建设,既能建立和共享优质、稳定、高效的教学资源,有效地提高课程教学质量、提升教学效能,又能加快课程建设的步伐,进而全面推动高职专业建设,以课程教学组为载体推进课程教学资源建设,是新形势下高职课程教学资源平台建设的一种实用选择 ...
2021/11/28 1:20:30
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职业技术学院教师新课程审批表现有级专业课程学年学期开课总课每周课,因该门课程人承担教学任属首次开设其名称、教材、教学重等都与类课程不相特申请该课程新教授课程,.表批准交教处存档由教处报人事处执行 ...
2021/9/24 23:38:10
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、填空题(3分)、语课程基理念是()、()、(),、识是()和()基础是()教学重,5、教学程是()()()对话程 ...
2021/11/26 11:38:09
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新轮高语课改正逐步推开人们以惶惑和期待目光聚焦新课改,新课程标准理念及其提倡教学方法和教学手段也越越被更多老师接受、采纳和运用,实施新课程就是朝着全面提高语素养这方向前进但是线教师觉得它是万宝全无所不包或觉得它就是三维目标不表述所以课程实施难以把握 ...
2021/9/4 23:57:31
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浅谈教师专业发展与课程改革【摘要,课程改革教师发展提供了契机表现课程改革教师专业发展提供了实践舞台也促进了教师与课程共成长,二课程改革对教师教学素质影响和具体要课程改革使教师与课程改革共成长我认有以下几表现首先课程改革教师专业发展提供了动力 ...
2021/11/8 11:21:40
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校课程开发提倡采用课程纲要、教学简案、专题提纲等灵活形式整合各种静态和动态,应正确处理国课程与地方课程、校课程功能补关系正确认识国课程学科与校课程各门课程关系真正发挥校课程独特价值,“我觉得李老师能写手就让李老师给年级开门‘硬笔法’校课程……”现实校课程开发误区就是将校课程异化师课程 ...
2021/9/5 1:30:21
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要00年6月8日教育部正式印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,具体地说教师应该如何面对新教材如何应对这次课程改革呢,比如什么要进行这次课程改革 ...
2021/7/29 13:16:01
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(二)课程开发程蓬朗心校校课程开发探致历了以下三阶段以“兴趣组”活动起始阶段(80年代期~9年),新课程改革要实施新课程候已不限“忠实取向”而是要倡导走向“相适应取向”和“创生取向”,</ ...
2021/11/22 3:20:40
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学校文化与校本课程集中反映了学校的特色与个性,所以学校文化建设和校本课程开发应该成为学校的自觉行动,我们应努力实现校本课程与学校文化的“共生”,在学校文化重建过程中,深化校本课程建设,以校本课程开发为突破口,突出校本课程在学校文化中的地位,提升校本课程理念为校园精神文化,基于校本课程与学校文化的这种“共生”关系,我们既要从学校文化构建的高度来开发校本课程,又要以校本课程的开发为契机,从课程与教学的层面全面推进学校文化建设 ...
2021/10/25 1:40:21
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医学院校公共管理(一级)学科硕士生课程设置探索,课程设置不当,2.1课程学习的重要性 ...
2021/9/9 21:05:19
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二、学习新课程教师要认真学习新课程教育理念和容,总我通这次远程教育了了新课程学新课程教新课程新课程实施打下良基础,</ ...
2021/9/28 20:34:19
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通过开展培训,更新观念,树立开展校本课程的正确理念,为防止在实际操作中把校本课程与兴趣小组活动、选修课、活动课混淆起来,在培训中布置专题学习和讨论,让教师对校本课程开发的内涵有进一步认识,蔚斗小学用半天时间组织级校本课程开发研讨活动,观摩三节校本课程研讨课,邀请教研室同志参与 ...
2021/7/16 1:05:59
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庆实验学、课程说明校课程是普通高课程重要组成部分,三、组织机构了保障校课程开发与实施学校成立校课程开发与实施领导组,九、保障措施.学校领导高重视由学校常副校长担任校课程开发与实施领导组组长学校校课程开发与实施提供组织保障 ...
2021/10/31 9:15:21
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摘要公共选修课程是等职业学校课程体系重要组成部分,、公共选修课程建设原则公共选修课程兼具校课程、模块课程、活动课程属性,三、公共选修课程建设思考()等职业学校应该建设具有校特色公共选修课程不可否认当前等职业学校课程改革存着重视化课、专业主干课程而轻视公共选修课程现象 ...
2021/11/28 9:52:19
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各课程基地的建设既应重视实验室、演示厅等硬件建设,又应重视教学改革、师资队伍、运行机制等软件建设,在实施建设中应软硬并重,避免重硬轻软,随着区域内课程基地的增多,不同研究方向、不同类别的课程基地,将形成一个三种布局相互配合、均衡发展的课程基地网络,教育主管部门可建立健全课程基地的发展性评价体系,将目标、任务、责任、标准、监督、检查、考核、奖惩等各环节有效衔接,以考核促进课程基地的动态发展 ...
2022/1/24 0:27:10
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摘要借助现代主义课程理念思维式系统地认识和考察现代主义体育课程理念,着重阐释了“现代主义体育课程理念两方面――构性现代主义体育课程理念和建构性现代主义体育课程理念”并进步对现代主义体育课程理念实践性问题和现代性问题进行剖析以揭示现代主义体育课程理念指导性及其价值义,”这使得体育课程改革不断地汲取现代主义体育课程理念成分着重从学生发展、对话、探究、化角出发发展体育课程质并趋统整 ...
2021/10/10 4:16:01
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要:随着教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,综合实践活动课程成为中小学的必修课,综合实践活动课程作为新课程改革的难点的主要原因就是学校的课程资源是有限的,开发资源的能力也有待提升,单个学校很难从实际上解决综合实践活动课程所遇到的问题,只有进行区域的资源统筹,才能保证综合实践活动课程的顺利开展,对综合实践活动课程进行科学评价可以有效激励综合实践活动课程的发展 ...
2021/10/26 12:07:10
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摘要:基础教育课程改革的不断推进与深入,促使更多的人们关注教育问题,随着新课程的实施,我们很有必要在新的课程观下探索音乐教师的专业化发展 ...
2021/7/23 20:38:50
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三,课程体系十分复杂,它由幼儿课程、学课程、专课程、学科课程和研究生课程所组成这几类学校课程须通复杂课程系统工程而产生和运作,我国,学课程建设系统工程则分央地方学校三层次,包含课程策、课程设计、教材编制、课程实施、课程评价、课程管理等组成部分,这四论建设几乎可与课程原理、课程发展史建设起步,但四论建设须以课程原理、课程发展史基础,四论形成期属三形成圈 ...
2021/10/24 16:02:50
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但是根据笔者的亲身体会和研究发现,一方面大学生就业指导课程的存在形同虚设,课程要求不严格,仅仅作为学生的高校大学生选修课程,课程周期时间短,学校对课程的要求不高,没有看到大学生就业指导课程对高校毕业生的重要性,同时,学校要完善课程体系机制,实现专业课和选修课程的合理安排,对于学生的未来发展有重要作用的,可以尝试改变课程的属性,建立新的课程模式――必修公共课,通过课程的强制性,拉近学生与课程之间的关系,进而提升大学生就业指导课程的作用,突出课程的影响力,要及时开展课程的反馈评估,对大学生就业指导课程的开展及时评估,发现不合适的地方及时纠正、修复,实现我国大学生就业指导课程有效开展,就促进我国大学生就业的指导课程的优化升级 ...
2021/6/25 20:11:28
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殊不知,课程模式的轻易变换,往往扰乱了课程的系统性、稳定性,2课程资源开发利用是幼儿园课程园本化的基础,我们要认真分析幼儿园原有的和现有的课程资源,避免“舍近求远”和“猴子掰玉米”的现象 ...
2021/12/28 19:25:30
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精品课程是学校办学水平重要标志,五年制高职院校必须要有反映其教育特色精品课程,《电机与电气控制技术》是电气动化及机电体化专业门核心职业技术技能课程,,其课程建设显得尤重要,从五年制高职院校精品课程定位及如何进行课程建设进行了阐述,其建设容包括师队伍建设、络课程建设、教材建设、实践教学基地建设、机制建设等,综上所述,通对《电机与电气控制技术》精品课程建设,聚集优质教育,可以更围得到共享,可以使学生得到教育,《电气控制技术》精品课程示作用,对其他课程建设有着积极推动义 ...
2021/8/19 6:37:11
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三、高职高专英语课程创生的必要性,近年来,高职高专课程改革对教学提出了更高要求,这就需要高校教师彻底转变观念和行为方式,整合课程与教学,使教育教学生涯成为一个课程开发、课程建设和课程创生的过程,总之,高职高专英语课程创生以教师和学生为中心与主体,弘扬师生的个性、主体性、创造性,受到人们的广泛关注并得到了认可和接受,也必将成为课程实施及课程改革不可逆转的发展趋势 ...
2022/1/10 11:00:29
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在目前的课程体系中,具有本校特色、本地特点的课程有:
,我校的课程创新,有三种方式:
,在课程创新中要注意四个结合,这也是课程创新应当遵循的四个原则: ...
2021/12/16 21:07:10
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在过去的一百多年里,美国高中课程改革就如同一只被各种价值思潮吹离地面的气球,在不同的风向里摇摆,这是一种让国家处在危险中的危险的失衡,要想让课程改革获得一定的时代超越性,获得指向未来的视野,课程改革者要脚踏实地、心平气和地进行改革,这就是美国百年来高中课程改革给我们的启示,著者这样浓缩和提炼了他的课程改革观:学术性基础是课程的内核,课程没有最好只有更好,课程的改革与发展永远没有终点 ...
2021/10/7 9:44:11
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“立身教育”课程体系是整合三级课程,建构以“立身教育”为核心,必修与选修相结合、显性与隐性相结合的课程体系,将原有课程体系整合后形成“6+1”课程领域:“6”指显性课程内容,以“立身教育”为核心,挖掘延安文化资源,通过课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、实践育人、协同育人六大育人途径,形成了全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,将综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道,设置卫生自理、志愿者、家政坊、美丽校园等综合实践课程 ...
2021/12/3 20:53:49
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我国07年冬正式发布了新地理课程标准课程标准是国用指导教育教学纲领性件指导着国教育方方面面是线教育工作者以及教育教学研究工作者指路明灯,课程改革图分类G63献标识码课程性质地理课程性质方面新旧版课程标准都强调了地理学定义、特、性质、作用等方面基要素而这些方面新课标是旧课标凝练和提升质上没有什么太区别如旧课程标准用了较幅阐述了地理学综合性和区域性特而新课标则将其概括了句话两者侧重有所不但有体现,5课程容两版课程标准相较课程容方面有了较改动这不仅体现对必修课程和选修课程课程设置上具体课程容上也有较变动课程容变化还体现必修课程和选修课程地位上原地理课程必修课程地位远远高选修课程而新课标下必修课程与选修课程没有明显主次分必修课程相较而言更基础更加合学生学习由易到难规律 ...
2021/11/6 22:47:19
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《走进新课程》笔记学校乐东思高姓名吴丁当前我国正进行着新轮基础教育课程改革《走进新课程》笔记,新课程改革教师角色正发生着新变化,学习了《走进新课程》这对如何做新期教师进行了反复思考故有感而发作以随笔 ...
2021/10/13 8:11:40
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2体育课程本质涵义的再认识2.1课程涵义的新进展�事物总是发展变化的,对课程涵义的理解同样如此,体育课程同样具有涵义不同的五个层次,3体育课程相关概念辨析3.1体育课程与体育教学�体育课程与体育教学究竟是一种怎么样的关系 ...
2022/2/14 4:28:39
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[摘要]现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够,此外,研究者还关注并介绍了国外幼教课程改革的动态,思考其对于我国幼教课程改革的启示,同时预测今后中国幼教课程改革的走向,其实,课程改革的研究不仅要研究建构和推行什么样的幼儿园课程,还要研究课程改革推行的策略、不同层面推行课程改革的状况以及改革的效果等重大的实践问题 ...
2021/8/2 7:27:18
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[摘要]现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等,而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够,此外,研究者还关注并介绍了国外幼教课程改革的动态,思考其对于我国幼教课程改革的启示,同时预测今后中国幼教课程改革的走向,其实,课程改革的研究不仅要研究建构和推行什么样的幼儿园课程,还要研究课程改革推行的策略、不同层面推行课程改革的状况以及改革的效果等重大的实践问题 ...
2021/8/2 7:27:18
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我国中学语文课程的体系、结构、内容设置已有相当长的历史,第一,学科课程与活动课程互为补充,适当增加活动课程的课时,[2]符淼,谷陟云.论我国课程结构变革[J].黑龙江教育学院学报,2008,(2). ...
2021/10/21 4:40:30
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至此,全国共有20个省(自治区、直辖市,兵团)进入普通高中新课程实验(上海课程改革单独进行,不在此列),新课程实验重建了普通高中新课程体系,从课程功能、课程结构、课程管理直到课程评价等方面,都作了重大的调整,三是实行选修制,为学生提供多样化的选修课程 ...
2021/11/19 11:58:50
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2008年,启动的社会大课堂为综合实践活动课程实施直接提供平台,应该说,从2001年开设至今的十余年中,北京市综合实践活动课程的发展是显著的,展望这门课程未来的发展道路,下一步的目标是实现课程的常态化实施 ...
2021/12/19 1:38:49
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钱博士课程观对我们学校建构体验式课程和实施体验式课程提供了新视角,与会每人通这平台凝聚了智慧、激发了行动、碰撞出了课程革新判断力、勇气与创造力,她们身上所散发魅力让我们感受到了新能量输入振奋真有种登山凌风豪情激荡感</ ...
2021/11/17 1:50:21
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、美初科学教材课程难比较与分析,依据上述课程难模型分别计算对应两套教材“地球、月球与太阳”主题容课程广、课程深、课程及课程难,从表至表3数据看美国《科学探者》教材“月球、地球与太阳”主题容课程广、课程深与课程高浙教版《科学》教材 ...
2021/12/9 20:09:40
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泰勒在其《课程研究人门》一书中指出:课程是教育事业的核心,是教育运行的手段,没有课程,教育就没有用于传达信息、表达意义、说明价值的媒介,在教学管理上,无论是学校、皖系教学管理部门,还是专业教研室对专业任选课的重视明显不够,从而忽视了专业任选课的教学质量与课程建设,这些消极影响对教师起到了负面作用,导致了数学教育专业在专业任选课的课程设置上缺乏整体的规划,在以往开设的专业任选课课程的基础上,按照学生发展方向,确定三个不同选修方向进行专业任选课的课程设置,在实际教学中一边实践一边总结,逐渐完善课程设置’优化课程整体结构,促使专业任选课课程体系科学化合理化,保障专业任选课的良性发展,如表1所示 ...
2021/8/28 22:35:54
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湾龙学选修课开发指南及评审标准,数学《选修》(导数、推理与证明、数系扩充)、《选修3》(计数原理、概率)、《数学3》(必修)、《选修》、《选修5》,物理《选修3》、《选修35》、《选修3》、《选修33》 ...
2021/11/23 11:24:50
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学习了“道德课堂建设追问”系列,使己对课堂教学有效性有了更明确认识,二项是课程实施生化基标准教学设计 ...
2021/10/26 20:30:20
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《体育与健康》课程资源包括:人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等六个方面,让学生参与课程资源的开发,有利于学生动手,发展学生的实践能力,培养学生的创新意识,黄村小学的大课间体育活动正是利用了校内课程资源(包括老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等),实现《体育与健康》课程目标 ...
2021/10/4 0:58:00
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**市**镇中心小学创新校本课程实施方案为了满足我校学生全面而有个性发展的需求,进一步促进教师专业化发展,推进学校课程建设,凸显我校教育理念和办学特色,根据《基础教育课程改革纲要》有关要求,全面推进学校课程体系建设,学校坚决贯彻国家基础教育课程改革精神,严格标准深化课程改革,推进素质教育深入实施,突出课程在学校教育实践中的核心地位,引领学校加强课程领导力建设,立足以学生发展为本的办学思想和人的全面发展的培养目标,加快推进学校课程体系建设,实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化,丰富学校课程文化,营造全面实施素质教育的良好氛围,2.成立学校校本课程、选修课程开发小组,组织教研力量从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面制订《校本课程开发和建设工作方案》,确立与各学科相应的拓展课程目标、内容,研制符合现代教育发展、具有我校特色的校本教材、综合实践活动课程 ...
2021/5/31 22:20:01
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校课程是根据己学校特色开发课程,课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素,成立学校校课程、选修课程开发组组织教研力量从课程目标、结构、容、实施、评价等方面制订《校课程开发和建设工作方案》确立与各学科相应拓展课程目标、容研制合现代教育发展、具有我校特色校教材、综合实践活动课程 ...
2021/7/29 18:14:52
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充分发挥国家、省级培训的作用,积极开展市级、县级培训和校本培训,并注意做好“四个结合”,即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合,优化整合各类培训机构的资源和力量,高等院校、教研部门、科研部门要密切合作,各司其职,共同做好培训、咨询、指导等工作,充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备,引进、开发与利用好报刊、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源 ...
2021/11/7 4:00:30
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要:民国时期(1927―1949年)是我国资产阶级教育发展的成熟时期,也是我国近代体育课程的稳步发展、趋于定型的时期,文献标识码:A文章编号:1007―3612(2004)06―0941―03 ...
2021/7/6 18:45:58
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依据课程内容和大纲要求,提出了“专业核心课程群”、“发酵食品课程群”、“生物制药课程群”和“实践课程群”,按照生物工程课程群建设的总体思路,根据教师讲授的主要课程和科研方向进行师资组合,组成课程群教学团队,按照生物工程课程群建设的总体思路,根据教师讲授的主要课程和科研方向进行师资组合,组成课程群教学团队 ...
2021/9/4 1:28:43
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智慧型课程研究建构目前国学术界还处初步研究阶段江苏师学陈琳教授对智慧型课程基概念进行了研究界定陈教授指出“智慧型课程是集微课、翻课堂、慕课、私播课所长又有很创新课程形态是对课程集成创新取名(vlllgr)”,项目研究借鉴学术界诸多学者研究成基础上对作种新线开放课程形态智慧课程历史形态演变进行了梳理对国智慧型课程研究现状进行了简要评述旨进步建构设计《批判性思维》线智慧型课程结构模型和进行《批判性思维》智慧型课程混合式教学改革做铺垫,鑫(98—)男汉族山东东营人哲学硕士讲师研究方向批判性思维与应用型通识教育张虎(967—)男陕西富平人西安欧亚学院副教授研究方向智慧型通识教育与课程教学相关热词线演变形态</ ...
2022/1/16 8:21:00
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要:以壬戌学制及其新学制课程标准颁布为标志,我国近代体育课程发展进入了一个新的历史阶段,
,文献标识码:A文章编号:1007―3612(2005)04―0507―03 ...
2022/1/20 11:20:09
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新课程怎么上,、课程理念教学改革指导思想,传统教学分强调接受学习学习以主、以认知主、以获得接验主 ...
2021/12/24 2:59:41
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谢康等人对课程信息化的内涵作了具体的研究,认为课程信息化强调信息技术、信息资源、信息方法是课程建设中的一个要素,生物学课程信息化是生物学课程与信息技术整合的最高层次,是信息技术与生物学课程整合发展到今天的必然结果,是课程改革的又一次质的飞跃,影响生物学课程信息化实现的几个问题生物学课程信息化实现的过程是信息文化与学科课程融合的过程,也是实现学科课程最优化的过程 ...
2021/8/30 22:33:03
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要:园本课程开发是时代进步的产物,它指明幼儿园课程开发的方向,课程的园本化开发,既包括对国家课程的园本化实施,也包括自主开发具有幼儿园特色的课程的实施,从参与园本课程的人员来看,园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人员,都有权提出自己关于课程方面的意见 ...
2021/10/17 22:45:30
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、创客课程涵与特征对创客课程理主要有两种型观是要素观即从课程所含要素出发释创客课程如管雪沨(05)认创客课程是学校开展创客教育活动目标、容、方式及评价等总称,研究方面创客课程探主要集对传统课程创客式改造(如创业课程、人工智能课程、信息技术课程等)以及对创客课程教学实践研究两方面而专门针对创客课程设计研究并不多,视域课程设计实践案例课程</ ...
2021/12/24 6:42:19
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本文对高中思想政治校本课程开发所遇到的问题和困难进行了总结分析,旨在为学校开发校本课程提供合理有效的建议,使校本课程开发得以顺利进行,发挥其应有的作用,探索和研究适合高中思想政治校本课程开发的策略,构建适合高中思想政治校本课程开发可操作性的运行模式既是思想政治教师的迫切任务,又是落实思想政治新课程,贯彻素质教育的必然趋势,很多高中在课程开发中把创学校特色作为主要目标,指定有资历的教师,配备一定的资源,重视课程设计,忽视教学设计,没有考虑学生的实际需求,导致教育主体的缺席和校本课程开发生命力的丧失 ...
2021/12/19 3:33:49
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学科课程建设工作会议校长讲话,学科课程建设的宗旨是提高教育教学质量,通过学科课程建设,找到提升学科课程质量的途径,促进学生学业水平不断提升,根据学科教学,开发学科延伸课程,例如:高水平艺术课程、高水平体育专业课程、课外阅读课程、电脑语言课程、微信制作课程、生活实验课程等学科兴趣课程 ...
2021/9/23 14:41:51
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、新课程视域下高地理课程化取向,三、新课程视域下高地理课程化建构策略,新课程视域下高地理课程化应从课程目标、课程容、课程实施和课程评价四层面上进行建构 ...
2021/10/5 3:25:49
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课程设计在课程开发之前,是课程开发的基础,是课程开发的初始过程,是课程开发的策划、设计阶段,课程开发模式不但在宏观上表达了课程开发的原理,而且它对于课程开发者具有重要的直接指导作用,因此课程研究者对课程开发模式都怀有浓厚的兴趣,(3)校本课程开发是课程理论与课程实践不断丰富和完善的过程校本课程开发在一定程度上扩大了课程开发的视野和范围,促进了传统课程与实践的变革,尤其是打破了单一的国家课程开发模式,课程开发的理论与实践更加丰富和完善 ...
2021/9/18 8:22:11
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A、必修33B、必修11,C、选修33D、选修34,A、活动课程B、学科课程 ...
2021/9/1 2:40:10
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A、必修33B、必修11,C、选修33D、选修34,A、活动课程B、学科课程 ...
2021/10/29 13:28:31
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.探课程管理运作规形成国、地方、学校三级课程管理工作机制提高学校开发课程能力形成有艺术校特色学校课程方案及管理工作机制,三、课程实施国课程地方课程数学劳技语泥塑……校课程法…………英语扎染框以人全面发展学校以“建有化校、塑有思想教师、育有特长学生、办有特色学校”人办学目标扎实创新开展三级课程,附件【黄河桥学课程总表 ...
2021/8/6 11:28:41
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广义校课程指是学校所实施全部课程既包括学校所实施国课程、地方课程也包括学校己开发课程,而狭义校课程专指校课程即学校实施国课程和地方课程前提下己开发适合校实际、具有学校身特课程,目前人们习惯上将学校己开发课程称校课程以区别广义学校课程 ...
2021/12/18 0:46:09
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摘要:该文在大量课程资源研究的基础之上,设计和开发了小学媒介素养“晶体”课程资源,并对其“晶体”课程资源的实施方法进行研究,在“晶体”课程资源的开发中,提出了小学媒介素养“晶体”课程资源的设计理念和设计标准,并在此基础上开发了小学媒介素养“课程资源包”和“教材资源”的具体内容,“课程资源包”和“教材资源”二者同时构成了小学媒介素养“晶体”课程资源的有机部分,本文在“晶体”课程理念下开发和设计了小学媒介素养课程资源,主要从三个方面考虑小学“晶体”课程资源的设计 ...
2021/11/22 5:15:29
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讨论了学教育国际化背景下学英语课程改革问题,学教育国际化程学英语课程改革问题越越凸显,新型学英语课程是学教育国际化背景下英语课程 ...
2021/8/12 15:37:11
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校本课程开发进入课程研究领域开始于20世纪60、70年代,当人们认识到国家课程具有自身无法克服的缺陷时,尝试从其外部寻求一种课程开发方式来弥补其不足,在学校如此重视校本课程的开发和建设的大环境下,化学校本课程开发团队也因此而诞生,化学校本课程开发必须符合化学新课程改革的思想,贴近学生生活,重视实验教学,关注环境教育,培养社会责任感 ...
2021/9/5 16:00:43
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校本课程开发进入课程研究领域开始于20世纪60、70年代,当人们认识到国家课程具有自身无法克服的缺陷时,尝试从其外部寻求一种课程开发方式来弥补其不足,在学校如此重视校本课程的开发和建设的大环境下,化学校本课程开发团队也因此而诞生,由教化学的学校党委书记亲自牵头,学校化学教研室主任、化学名师工作室主持人参与的化学校本课程研究团队诞生了 ...
2021/9/2 18:17:23
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从上学期我们学校就“以课程整合”主题组织了各种各样学习每次语教研也必然穿插这样思与感悟,课程整合涉及到课程结构、课程容、课程以及课程实施等各方面从而促进课程整体变革,所以课程整合势必行问题是我们要引导者 ...
2021/11/1 18:01:51
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2021/9/25 0:56:50
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整理学界关综合实践活动课程常态化实施已有研究成基础上分析了综合实践活动课程常态化实施存问题并提出了综合实践活动课程常态化实施基策略,[5]二、综合实践活动课程常态化实施存问题观念和认识问题是对课程不重视,三、综合实践活动课程常态化实施基策略更新观念加深认识营造课程实施氛围要使得综实课程常态化实施当急是从头抓起更新教育理念认识问题 ...
2021/12/4 20:13:59
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校本课程是基础教育课程改革的重要内容,是中小学实施新课程的重要课题,开发校本课程的“理论基础”和“操作技术”部分,是本书的重点,也是中小学理解和开发校本课程所面临的主要课题,在理论基础方面,作者依据三级课程管理政策,把校本课程理解为以学校教师为主体而开发的供学生选择的课程,强调“校本课程”是与“国家课程”、“地方课程”相对应的课程板块,它们共同构成我国基础教育课程体系的有机整体 ...
2021/9/21 7:17:10
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X核心是课程学习程我认真了了课程体系受益匪浅感受颇深,下面就课程体系做简单介绍以学校初课程例课程是由9学习领域构成分别语言与学、数学、人与社会、科学、商学与济学、技术、艺术、体育与健康、综合实践,思考三分学科课程体系实行分层次、分类型课程可以提高学生学习兴趣 ...
2021/9/19 11:38:10
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结合综合实践活动课程特质,本文所界定的综合实践活动教师的课程开发与实施能力构成元素可以分为课程理解、课程开发、课程实施、课程评价四方面,综合实践活动教师课程开发与实施能力指标体系的构建,以《中小学教师专业发展标准及指导》为基础,综合考虑教师在课程开发和实施中所应具备的能力,三、综合实践活动教师课程开发与实施能力影响因素及培养策略 ...
2021/12/15 2:35:30
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[摘要]通过对护理岗位的调研,基于护理岗位胜任力的要求,构建新的课程体系,护理人文课程体系由护理基础课程、护理桥梁课程、护理岗位课程、护理人文课程和公共课课程五大模块组成,护理岗位课程模块包括“母婴护理”“儿童护理”“成人护理”和“老年护理” ...
2022/1/13 11:25:39
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与保守课程改革不同,目前在我国兴起的新课程改革,其重要理念是要求教师能够积极主动参与,识的唤醒,必将增强教师的批判精神、主体参与意识,“在课程改革中,教师批判精神的形成与发展有赖于其课程意识的唤醒,要唤醒教师的课程意识,必需要赋予教师课程参与的自主权,这是协助教师形成课程意识的重要保证 ...
2021/10/10 20:27:01
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、学生观更新怎样看待学生对学生采取什么态直是教育理论和实践重要问题,3、教学观更新课程观制约教学观新课程观必然引起教学观改变,新课程把教学定位师生交往、积极动、共发展程这是对教学关系科学回归 ...
2021/11/4 13:18:40
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对研究性学习课程实施中遇到的问题、校本课程开发的问题、学分认定的问题、通用技术课程的开设和管理诸方面的问题进行了探讨,并提出了相应的切实可行的应对策略,造成教师课程意识的丧失,以及在教学工作中被动局面的出现的原因主要有以下四点:
,目前,很多实施新课程的学校开始使用教师的自编习题,在这个过程中,教师不再是教材的被动使用者,而是教材的积极倡导者和实践者 ...
2022/1/31 21:33:49
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甄庄明德学综合实践活动课程发展思路变教学观念、明确课程性质和价值,综合实践活动课程对丰富学生验形成对然、对社会、对我整体认识发展创新精神、实践能力以及良性品质都具有重要义,校开发实施模式把综合实践活动课程引入学校发展规划、制定学校综合实践活动实施规划课程开设进入常态实施状况 ...
2021/8/8 10:17:51
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请说说义教育语课程改革基思路,发布者曹开宝、义教育语课程定位关语课程定位方面要考虑语课程身具有什么样功能方面要研究外部对语课程具有什么样要两方面结合起确定当今社会发展趋势下语课程位置,课程目标与容从“识写、、写作、口语交际、综合性学习”五方面展开3、语课程学习方式方法调整倡导“主、合作、探究”学习方式重创新能力和终身学习能力培养 ...
2021/11/26 8:15:10
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1.明确专业与课程群的关系,实现专业工作的有序、高效运行,对课程建设进行监督检查;专业负责调研、课程体系建设、校企合作、项目开发,为课程建设拓宽思路,最终通过课程的形式实现课程建设,使整个专业有序、高效运转,课程组负责人组织专任教师针对本课程组课程的不足之处进行完善,完善各门课程的教学基本资料,如课标、授课计划、教学课件、教案、习题册、考核方式等,完善相关实训课的实验、实训指导书、考核的建設,以确保教学工作的顺利开展和有序进行,教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范,它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据,又是教师履行职务的基本准则;教学常规中的教学组织管理、教学计划、过程控制、学评教管理等 ...
2021/10/16 22:50:30
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摘要:随着时代的进步,市场经济的发展,对行政管理专业课程提出了新的要求,除此之外,还要适当调整行政管理专业理论性课程与实践性课程的比重,行政管理专业学生的实践性课程活动较少,因此,应当适当提高学生实践性课程的门数、学时,加强学生社会实践能力的提升,[2]郭媛媛.浅析我国现今行政管理专业的课程设置[J].统计与管理,2016(8):183—184. ...
2021/8/30 10:48:16
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这种不同课程、教材之间的知识点重复现象不仅在专业基础课上出现,在专业核心课程上也依然存在,倘若一些中职学校的课程设置不合理,这种现象将会更加严重,合理设置专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程是确保学生形成系统、合理的知识结构,掌握熟练专业技能的有效途径,毕业生调查结果显示,中职物流专业毕业学生主要就业方向是装卸搬运工、仓库保管员、客户接待员、分拣配货员、单证信息员、运输调度员等岗位 ...
2021/9/7 2:18:34
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从实践来看,课程整合主要从两个方面进行,那么,许多学校大力倡导课程整合,教师努力践行课程整合,课程整合究竟给教师带来了什么,随着对课程内涵的不断认识,教师潜意识里不在仅仅是“科目”或者“教学内容”,而是形成了大课程观,课程形态从我们熟知的显性课程扩展到校园环境、文化等,课程的外延已从教科书(课本)拓展到电子和网络等知识内容更为宽泛,开阔了教师的视野 ...
2022/2/7 6:32:10
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要隐性课程是学英语教学客观存教育形式其学英语教学作用性不可替代,二、隐性课程学英语教学容()教材隐性课程学英语课程教学不仅包含显性课程因素更包含隐性课程教育因素,首先学生教育程教师尊重学生根据学生实际情况给予针对性引领让学生学习感受到隐性课程教育效理到隐性课程教育重要性 ...
2021/11/19 12:31:00
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移,课程特别是课程实施条件如人力、物力和财力、场地、媒介、设备、设施和环境以及人们对课程认识状况等因素对体育课程实施具有非常重要义它们很程上定着体育课程实施围和水平,</ ...
2021/9/16 0:37:21
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校课程又称学校位课程,从以教师位隐性校课程作出发开发学校位课程可作校课程开发种途径,因教师对国课程取舍修正形成课堂课程其包含着隐性校课程隐性校课程具有校课程许多特质可以作校课程开发切人 ...
2021/7/18 15:09:00
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湾龙学选修课程申报和评审制,、学校选修课程申报和评审原则,二、学校选修课程申报和评审条件 ...
2021/9/27 10:57:01
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摘要:根据经济发展对机械专业人才的新.需求,结合工程教育专业认证对机械类专业课程体系的要求,学校对机械专业电类系列课程进行教学改革,在机械专业中,电类课程主要包括电工电子技术、传感与测试技术、控制工程基础、机电传动控制、单片机原理与应用、可编程控制器原理与应用等,[1]彭晓燕,王虎符,李德化.机械设计制造及自动化专业电类课程新体系的研究[J].机械工业高教研究,2000,(4). ...
2021/11/8 19:02:10
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微课程为广大学生提供新的平台,满足学生的个性化学习,打破传统的束缚,“微课程”无疑是近一段时间老师们之间讨论最多的新事物,一、微课程的概念及录制应统一标准要求 ...
2021/12/6 6:21:39
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摘要根据新课程标准目标和要把我国传统民族项目“毽球”引入高校体育课对“毽球”高校体育课程开发建设进行相应调和研究,根据对校课程和校课程开发概念分析和定义结合高校基础体育课程设置现状及毽球校课程开发、使用状况调,高校毽球校课程开发是属课程建设畴应遵循课程论规律和要 ...
2021/10/27 5:39:20
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(1)医学主干学科有机整合,相关学科交叉融合,建立基础医学实验课程体系,3.4医学实验课程体系改革的主要成果,打破学科界限,探索和实践新的课程设置模式,将功能性相近的基础医学课程进行有机整合,使医学课程走出分科课程的狭窄视野,从分科课程观向综合课程观转变 ...
2021/8/12 16:01:57
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(1)医学主干学科有机整合,相关学科交叉融合,建立基础医学实验课程体系,3.4医学实验课程体系改革的主要成果,打破学科界限,探索和实践新的课程设置模式,将功能性相近的基础医学课程进行有机整合,使医学课程走出分科课程的狭窄视野,从分科课程观向综合课程观转变 ...
2021/8/12 16:01:57
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教育部直属高校是培养高素质人才的重要基地,不仅培养了大量的知识型人才,也培养了大量体育人才,再加上学校将教育类课程定位为一般公共基础课程的做法,引发师生对教育课程的轻视,这必然会影响体育特长生的培养,在课程设置上,必须将体育教学的教育本质体现出来,重视体育教育人才的培养,将体育特长生培养成为职业化和专业化的准体育教师 ...
2021/8/9 3:21:16
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教育部直属高校是培养高素质人才的重要基地,不仅培养了大量的知识型人才,也培养了大量体育人才,再加上学校将教育类课程定位为一般公共基础课程的做法,引发师生对教育课程的轻视,这必然会影响体育特长生的培养,在课程设置上,必须将体育教学的教育本质体现出来,重视体育教育人才的培养,将体育特长生培养成为职业化和专业化的准体育教师 ...
2021/8/9 3:21:16
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校课程开发方案()校课程开发方案(草案)、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准指导结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”学校办学宗旨和育人理念坚持以学生发展透尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径让每位学生性都得到用心有效地发展并以契机争创学校特色努力提升教学质量终促使学校、教师、学生共成长,部分校课程开发、校课程开发依据,五、保障措施、建立健全民主开放组织机构、建立良课程策结构和沟通络3、持续校培训、充分开发利用校外课程建立支持系统5、制保障建立律部评价与改善机制6、学校化建设构建校课程开发学习共体校课程开发方案(四)校课程开发与实施方案、指导思想全面贯彻全教会精神落实新国课程计划推进素质教育实施提高学生综合素质培养全面发展人才强化学校特色我校切实执行国课程和地方课程根据校课程目标和要结合学校实际制定我校校课程开发方案 ...
2021/12/3 10:55:00
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研究是对“课例化”教学模式实验课程应用所做初步探希望对实验课程教学改革起到抛砖引玉作用,而目前实验课程教学往往陷入“见物不见人”“重技术轻思想”工具理性窠臼致使物理课程体功能能得到充分体现,因要发挥物理实验课程教学应有作用要教师加强对物理实验课程身价值研究以提高对课程认知 ...
2021/11/29 22:27:20
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下面笔者对小学阶段班本课程的内涵、功能、价值核心,以及怎样评价班本课程等几个问题谈几点体会,以供参考,小学班本课程作为一种新的课程形态,是相对于国家、地方、学校三级课程之外所延伸出来的一种新的课程概念,是校本课程班级化的一种表现形式,相对于国家、地方、学校课程而言,小学班本课程是最底端的、更具个性化的课程 ...
2022/1/24 10:35:40
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新高考制下学校课程体系构建研究摘要新高考改革是基础教育改革进步深化要进行相应课程制建设保障政策落实,新高考背景下立足学校课程制根据课程运作环节提出课程规划制、课程实施制、课程评价制、课程管理制、课程开发制以及校教研制这六建设维,从国、地方和学校拥有课程权力讲形成了国课程、地方课程、校课程三级课程结构 ...
2021/10/12 13:16:31
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摘要对我国学体育课程目标、体育课程容与课程开发、体育课程结构与课程模式、体育课程实施、体育课程评价等相关研究进行综述认体育课程目标分类已从关身体素质领域和认知领域拓展到学生情感领域,rrlrrlrll,</ ...
2021/8/23 13:47:40
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学语教学心得写作教学教师角色定位,传统写作教学写作教师对课程没有编写权利由国统制定课程教师接受并教授课程容写作教师成写作课程被动使用者这种传统强制性教师角色定位不利写作有效教学存种种弊端,写作教师这角色变有利教师更地实施写作教学 ...
2021/10/25 13:42:00
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在课程群建设中,通过融合和规划相关课程群体性的信息,对于落实“以生为本”的教育理念,从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”具有重要意义,我校作为一所科技特色学校,如何从特色学校走向特色后学校直至无特色的适合所有学生的学校,需要我们重新规划课程,使课程适合更多的学生,使学生可以选择适合自己的课程,[2]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津:天津教育出版社,2011. ...
2021/8/14 21:24:01
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要党和国历高重视高校思想政治理论课建设高校思想政治理论课建设居非常重要地位,关键词高校;思想政治教育课程;现状;统计样了深入了高校思政课程实际现状现以重庆理工学统计样通问卷调形式收集、统计学生学习思政课程现状、教学效等情况,二、课程现状()理论课程现状首先课堂理论教学采取传统单项灌输式教育方式 ...
2022/1/16 12:07:20
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校本课程的开发和运用,是校本研究的重要内容,校本课程的开发和实施不是由学校领导和教师去“点单”,教师只是“菜单”的设计者,而不是“菜单”的需要者,校本课程的开发和实施要由学生去“点单”,要根据学生的特点和需要去开发 ...
2021/12/9 2:05:29
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至于关键性的课程实施与终端评价,更要尊重学生的个体差异,加强学生的自我评价和相互评价等等,2.变语文课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性,3.变语文课程的知识本位为学生发展本位 ...
2021/7/6 7:56:02
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2022/1/27 1:20:40
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综合实践活动课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,从理论到实践都不同于以往的学科课程,现状反思,二、综合实践活动课程实施的现状解读 ...
2021/10/19 9:28:50
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2021/8/24 3:41:41
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学综合实践活动课程实施十多年来,取得了很大的成就,但也存在着不少问题,目前,在很多小学,综合实践活动课程还没有常态化、制度化的开设起来,非常容易受到学科课程的冲击和取代,对课程能否正确认识和定位,关系着课程实施的最终效果,只有具备了正确的课程地位和认识,才能有效实施小学综合实践活动课程 ...
2021/11/2 15:33:49
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通过对国内外学前教育本科专业课程设置与结构的比较研究,审视高校在学前教育本科专业课程设置与结构中存在的问题,并提出改进建议,以期促进我国学前教育事业的发展,2.国内外学前教育本科专业课程设置与结构的比较研究,宁夏师范学院本科学前教育专业课程结构主要由通识课程、学科基础课程、专业课程、专业技能课程和实践课程构成,其中通识课程大约占总课程的31%,学科基础课程和专业课程占总课程的53%~56%,专业技能课程大约占3%,实践课程约占13%[4] ...
2022/1/20 15:10:29
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、基础教育课程改革是项系统工程要有周期,发挥其它高校和教育科研机构基础教育课程改革作用逐步形成我国课程研究专业队伍,七、基础教育课程改革还应当积极参考和借鉴近年世界各国改革基础教育课程有益验加强基础教育课程改革领域国际学术交流活动 ...
2021/8/9 7:17:30
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职业技术学院精品课程建设实施管理规定,(三)精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成体实现优质教学交流与共享限地提高课程教学质量,课程责人应填写《z职业技术学院精品课程建设项目申请》 ...
2021/9/30 3:02:01
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[摘要]精品课程后续建设是指课程在被授予“精品课程”称号后的持续建设和推广应用工作,它是精品课程建设的重要组成部分,精品课程是一个相对的概念,是众多课程中特色比较明显、优势比较全面的课程,对于国家级、省级和校级三个层次,某一层次的精品课程都是相对意义上的水平,其是对于地方院校,课程的实施与建设不能盲目模仿,搞重复建设,而应该解放思想、敢于创新,融合地方经济与文化特色、本校特色,营造出独具特色的课程建设氛围 ...
2021/12/3 15:00:30
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学校特色是校本课程的生命力,校本课程的开发过程,实质上就是学校特色的创建过程,创建学校特色必然要开发校本课程,针对课程套餐的需求,组织专业教师编写与之配套的校本教材,确保教材编写质量,以校本教材这一载体为依托,发挥校本课程优势,实现中职学前教育的高效教学,鉴国内外大量的研究成果,我校提出了满足学校特色和企业要求的,以职业能力和职业素质为目标的校企合作下的中职学校校本课程开发观念,创新之处如下 ...
2021/11/23 22:20:30
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现将0506学年秋季学期综合素养课程申报要通知如下、学学分与开课人数要.综合素养课程学学分应合学校课程学学分编制规则每6学可折算学分学分单位05学分,二、任课教师格要综合素养课程任课教师应具有主讲教师格,3、教处责组织进行综合素养课程审核、排课及日常管理 ...
2021/9/22 10:56:29
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、突破“确定性”课程逻辑作种思维方式“确定性”味着客观性、普遍性、必定性逻辑味着准确无误规、无可置疑结论,因而新课程实施要教师必认识上、思维方式上突破“确定性”课程逻辑确立种与现代主义告别、裂现代课程思维方式,三、突破“认性”教学模式基“确定性”课程逻辑与“基础性”课程旨趣教学程被定位种“特殊认识程” ...
2021/12/8 1:06:40
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2021/12/24 15:38:40
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定岗双元人才培养模式下物流管理专业课程开发研究开题报告/html/lunwenzhidao/kaitibaogao/,在定岗双元培养模式中,根据不同企业要求、行业背景、专业特点及实施条件,形成校企滚动,定岗双元、课程嵌入,定岗双元以及岗位跟踪,定岗双元三种培养方式,定岗双元人才培养模式下,理论与实践的结合需要更加紧密,企业元素对课程的渗透性要求更加深入,这一特点要求在物流管理专业的课程体系中有所体现 ...
2021/8/27 12:26:54
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加语课程研究与使用力开发具有化涵、丰富课程体系开展形式多样语实践活动奠定学生深厚化功底是语校课程建设要义,目前些学校开发宣南化、民化研究、对艺术、品味化等校课程从京味学、胡化、建筑艺术、民工艺、饰化等不层面展开了对北京传统化系列研究,比如北京市门头沟区军庄学开发主题类菊化校课程以化主线将语诵与鉴赏、写作、英语、科技、德育、美术、音乐等课程进行有机整合形成涉及到六年级、必修与选修兼有课程体系 ...
2021/9/12 2:51:01
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微课程心得体会微课程让课堂插上美丽翅膀,课堂要微课程班额我校提高课堂教学质量要凝练课程微课程是重要策略,6微课程让重更加闪光让难变得迎刃而 ...
2021/10/5 7:26:51
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要:国家精品资源的兴起最初来自英国的开放大学,为了提高我国的教育水平、教学效率,满足社会高素质人才的需求,2003年4月我国开始国家精品资源的建设,至今已有十二个年头,产生了巨大影响,本文主要对我国国家精品课程的建设现状进行一个全面的调查分析,找出存在的一些问题,希望对以后国家精品课程的建设有一定的帮助,通过对国家精品课程的建设现状以及存在问题的分析,一方面可知精品课程的推广速度确实惊人,另一方面国家精品课程也存在严重的问题,各教育机构只有充分认识到这些不足并制定出切实可行的解决方案,才能达到资源充分利用的目的,最终提高学习者的学习效率 ...
2021/6/16 9:28:50
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要:对基础教育体育课程内容改革的现实诉求和路径进行探析,curriculumcontentsshouldbeclosetostudents’life,andmadetofitstudents’psychologicalneedsandexperiencereservebetter,基础教育体育课程内容体系改革的现实路径2.1依据体育课程目标精选体育课程内容体育课程目标是指学生通过体育课程学习所要达到的预期学习效果,它是体育课程教学的出发点和归宿,是选择和组织体育课程内容的依据 ...
2021/5/24 21:42:49
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ZZ中学校本课程开发实施纲要,目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程休系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式,拟开课程:古诗文名作鉴赏,儒家思想与传统美德,中国古代文化名人传略,英文表达,现代西方文明介绍,演讲,文学创作、绘画,书法,,器乐,声乐,合唱队与乐队,摄影与摄像,古典音乐欣赏等 ...
2020/9/27 14:34:04