北师大二年级数学上册 北师大版二年级上册语文教案《小马过河》教学设计之三
三册《马河》是童话。
课借马河这件事说明遇事不能光听别人说而要开动脑筋具体分析还要勇实践才能到问题方法。
这童话情节生动有趣对话很有特又特别接近儿童口语适合有感情地朗课。
但课幅较长故事含义深刻对低年级学生讲理会有定困难。
针对课特及学生实际课训练重可放①按故事引导学生步步懂课理容基础上明白老马讲道理；②指导有感情地朗课。
具体教学程可采用以下步骤、借助拼音朗课做到准通对课容有初步了。
二、逐段讲具体理课容。
段（、节）（）什么事使马高兴得连蹦带跳？（）怎样才能表现出马当心情？（应以天真、活泼、高兴而又肯定语气。
）段（3、、5、6节）（）条河挡住了马路什么事使马难了？理难思。
用难语气马心里想话。
（）马问牛伯伯话应该用什么语气？（有礼貌、询问）（3）老牛回答用什么语气？（平静因他认河水很浅。
）（）松鼠拦住马喊什么？要用什么口气？（急促声音要高速要快尤其二别河语气还要加重。
33段（7节）（）马回怎样回答问话？理难情（害差、难或惭愧思）。
（）马两次答语都出现省略这里省略不表示省略而是表示心里很难说话吞吞吐吐、断断续续。
（3）老马是怎样教育马？（要出既严肃又亲切语气。
）段（8节）马听了老马话心地趟了河要出马信、不怕困难语气。
三、抓住重段落段识。
《马河》7然段是全重段。
段妈妈教育马句话是这童话重难所教学段可采用以下方法突出重词句启发学生思维。
如马和妈妈说话神态怎样？有什么动作？（难情低下了头）妈妈用什么态对马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（光听是不行。
试试就知道了。
）出这些词句不仅要让学生从面上理词语般思更重要是要启发学生理这些词句所包含思。
如马所以难情是因没完成任低下头是因不动脑筋没试试而感到惭愧。
老牛和松鼠说哪些话呢？这就要系前面所学容出能表现马不动脑筋句子。
引导学生把思路到前面学段落与已有知识建立系。
老牛说水很浅马就立刻跑到河边准备趟立刻这词说明马没有动脑筋松鼠说水很深马又连忙收住脚步连忙这词也说明马没有动脑筋。
这样学生对课理就更深入步了。
系全明白道理。
对这重句子要引导学生系全逐步加深体会。
可提出以下问题助理。
（）老牛说河水很浅松鼠说河水很深它们谁说得对？什么？（它们说得都对。
它们所以说得不是因它们身体条件不感受也就不并不是瞎说。
）（）光听别人说什么不对？（因别人话是根据别人感受讲不定适合己。
光听不想就无法了实际情况就不能把事情办。
像马光听不想就不知道水到底是深还是浅己到底能不能河。
）（）马听了话懂得了什么？四、练习分角色朗。
五、分析生形指导写。