围术期心理护理在学龄期儿童择期手术中的应用效果
【摘要】目的：探讨围术期心理护理在择期手术的学龄期儿童中的应用效果。
方法：选取150例择期进行手术治疗的学龄期患儿，将其随机分为研究组和对照组，每组75例。
研究组患儿给予围术期心理护理，包括术前、术中及术后的护理干预，并分别用Zung焦虑自评量表（SAS）、诱导期合作度量表（ICC）和满意度调查问卷在围术期不同时期对患儿进行焦虑程度、配合度及满意度测评。
结果：研究组患儿术后SAS评分高于治疗前，且高于对照组（P毕业论文网 【关键词】围术期；心理护理；学龄期儿童；应用效果 学龄期是儿童自我意识增强，人格快速发展的阶段，这个阶段的儿童理解分析能力得到很大的提升，他们的自尊心较强，有自己的个性，心理转台较稳定，能够较好的理解医务人员的说教[1]。
学龄期儿童面对手术时的心理承受能力较差，手术往往会对儿童的生理及心理产生较大的影响，患儿多表现出紧张、焦虑等反应。
随着现代医学模式和医学心理学的不断发展，护理工作的组成部分即心理护理已逐渐成为护理工作的要点，特别是对学龄期患儿进行围术期的心理护理干预已成为护理学的关键组成部分[2—3]。
本文通过对75例学龄期儿童进行围术期心理干预，可有效缓解患儿的紧张与焦虑情绪，应用效果较满意，现对本研究的概况做叙述如下。
1.资料与方法 1.1一般资料 选择2012年1月—2014年1月间我院收治的150例行择期手术治疗的学龄期患儿作为本次的研究对象，其中，男患儿85例，女患儿65例，年龄为6～15岁，平均（10.5±4.5）岁。
其中，扁桃体肥大患儿42例，腹股沟斜疝48例，唇裂二期及牙槽突裂植骨患儿39例，隐匿型阴茎患儿21例。
所有患儿均行择期手术，将以上所有患儿按照随机数字表的方法随机分为研究组和对照组，各75例。
两组患儿的年龄、性别、疾病类型和病情的差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2评价方法 ①用Zung焦虑自评量表（SAS）分别测评两组患儿手术前后的心理状态，主要分为4级评分，评定是否出现症状及出现频度，评价标准[4]：1表示没有或基本没有，2表示有时候有，3表示大部分时间有，4表示一直有或绝大部分时间有。
50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，70分以上表示重度焦虑。
②采用诱导期合作度量表（ICC）对两组患儿麻醉诱导前的合作程度进行评定，患儿在诱导期内每出现一条负性行为就计1分，总分为10分，分值越高代表患儿合作程度越低[5]。
③采用本院自制满意度调查问卷对两组患儿对护理工作的满意度进行调查，分值越高代表满意度越高。
1.3统计学方法 运用统计学数据处理软件包SPSS18.0对本次数据做统计分析与比较。
定量数据中两样本的比较采用独立样本的t检验，数据用均数±标准差（x±s）来表示；定性资料采用四格表2检验进行分析，数据以百分率（%）来表示，检验水准是α=0.05，本研究中P0.05）；研究组患儿术后SAS评分低于术前（P参考文献】 [1]虞晓芬.心理干预对学龄期手术患儿焦虑心理的作用[J].健康研究，2011，31（1）： 37—38. [2]韩玲.焦虑，抑郁评估量表在乳腺癌患者术前应用[J]. 健康必读 （中旬刊），2012， 11（6）： 396—397. [3]张来欣，张泽佳.儿童注意缺陷多动障碍的心理护理干预的临床观察[J].中国药物与临床，2012，12（11）：1518—1519. [4]徐素华，陈静，吴佩玲等.抚触护理在学龄期儿童浅静脉置管术中的应用[J].中华现代护理杂志，2013，19（19）：2333—2335. [5]黄秋菊，黎菁，陈文君等.针对性心理护理干预对人工耳蜗植入术后患儿依从性的影响[J].海南医学，2013，24（5）：770—771。