[《老王》学案]老王学案及答案
3、学会观察身边普通人物关爱生活不幸者陶冶美情操。
、激发学生情心和爱心系身边人学会关、关爱他人。
连接 走进作者杨绛原名杨季康国社会科学院外国学研究员作、评论、翻译江苏无锡人。
著有散集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等剧有《称心如》．《弄真成假》、《风絮》；说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关说》；译作有《癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。
学习程 主学习—走近老王（教师寄语细心是成功必要条件相信己定行）快速学会利用圈批划法捕捉主要信息完成以下两题。
、识记词 伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐 塌（ ）败 愧怍（ ） 取缔（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ） 骷髅（ ）（ ） 、请用简洁语言概述主要容（不超50）。
合作释疑—评说老王（教师寄语两种思想相碰撞就会闪现智慧火花） 3、分析人物默课出能够体现老王形象语段谈谈你心目老王。
建议用“我心目老王是 人从 看出”形式表达出。
然组讨论交流交换看法相补充。
、面对老王境况作作杨绛是怎么做？从作者身上你有哪些做人收获？ 思想共鸣—怀念老王（教师寄语心与心交流碰撞出思想共鸣） 5、善良老实具有金子般心灵老王就这么了作他生前作朋友“你”难道不想从行动上他做什么吗？（提示“你”可以老王写墓志铭、悼词、纪念等也可以谈谈己感触言简骇） 迁移延伸—关“老王”（教师寄语爱是切教育基础） 6、我们身边也有许多像“老王”样生活境况人你能谈谈身边感人故事吗？你将怎么对待那些不幸人？ 品味语言 7、杨绛学语言看似平淡无阴无晴。
然而平淡不是贫乏阴晴隐其漂洗苦心营朴素有着色绚烂华丽干净明晰语言杨绛笔下变得有巨表现力请体会下列语句蕴含情感 （）、他也许是从营养不良而瞎了眼也许是得了恶病反正是不幸而者该是更深不幸。
（）、“那是幸运人对不幸者愧怍。
” 学习结 8、通学习你有哪些收获？ 达标检测 9、是写人记事________（体）材琐碎但是作者组织成有机整体。
作者以________线兼用________顺序和________顺序组织材。
课写老王可以概括两方面概括起就是两曰“________”二曰“________”。
0、有词语“ ”能概括老王生命运这词语就是“眼”理课抓住眼许多问题就能迎刃而。
、仿写句子 假如我是团火,就他人送温暖；假如我是朵花,就他人送芬芳；假如我是颗星, ；假如我是片云, ；假如我是棵树, ；假如我是泓清泉,。
、段回答问题 乞 丐 屠格涅夫 我街上走着……乞丐——衰弱老人挡住了我。
红肿、含着泪水眼睛发青嘴唇粗糙、褴褛衣龌龊伤口……呵 贫困把这不幸人弄成什么样子啊 他向我伸出只（①）、肮脏手……他呻吟着他哀施舍。
我伸手己所有口袋……没有钱包没有表也没有块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐等待着……他伸出手无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措惶惑不安紧紧地握了握这只肮脏（②）手“请原谅兄弟” 乞丐那对红肿眼睛凝视着我；他发青嘴唇笑了笑——而且他也紧紧地握了握我（③）手指。
“哪儿话兄弟”他嘟哝着说“这已是很可感谢了这也是恩惠啊兄弟” 我明白我也从我□□那儿得到了□□。
（）、考考你判断“红肿”“冰冷”“战栗”都是用形容手请将它们分别填入标序处。
①_________②_________③_________ （）、仔细揣摩你能给空白处填上合适词语么？ 我明白我也从我□□那儿得到了□□。
（3）、今天看稍微有地位人与乞丐握手几乎是不可能但描写给人以真实感什么？ （）、“我”和乞丐握手基础是什么？ （5）、“这也是恩惠啊”“这”指是什么？ （6）、结尾句有何深？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练语言加以概括（不超30）。
附达标检测题参考答案 9、散 彼交往 逻辑 善 苦 0、那是幸运人对不幸者愧怍 、就他人送光亮 就他人送清凉 就他人送荫庇 就他人送甘露 、（）、①红肿 ②战栗 ③冰冷（）、兄弟 恩惠（3）、我和老人有着相遭遇都是无所有人。
体现了人与人种真情种理种关爱。
他们对话尤能反映这种真情。
()、彼都是能理对方人。
(5)、“我”言行所体现情心。
(6)、老人对“我”充分理。
得到了坚持生活信念力量。