基于系统理论的高职青年教师立体培养网络系统构建
摘要：简要说明系统理论与高职青年教师培养系统的基本内涵，对系统理论对高职青年教师培养系统构建的现实意义进行简要分析，详细阐述高职青年教师培养系统的构建要素以及应注意的配合问题，以期为高职青年教师培养工作提供一定的理论价值和实践意义。
下载论文网 关键词：系统理论高职院校青年教师立体培养网络系统 高职青年教师是高职院校师资的中坚力量，其专业综合素养与学校发展有着紧密关联，因此高职院校非常关注青年教师专业综合素养的提升，而通过构建立体培养网络系统，周密布置、落实高职青年教师培养工作，是有效实现高职青年教师专业综合素养提升的重要环节。
本文将在系统理论的指导下，基于全局和整体的视角，构建高职青年教师立体培养网络系统，以期为高职青年教师培养工作提供一定的理论价值和实践意义。
一、系统理论与高职青年教师培养系统的基本内涵 所谓系统，是指若干有着紧密关联，并互为影响的要素构成，并处于某一环境中有着特定功能的有机整体，具备整体性、关联性、开放性、动态性等特征。
而系统理论，把每一系统均看成一个有目标性、综合性的有机整体，认为其整体功能的发挥是基于各构成要素的相互联系和相互作用的结果，特别强调各构成要素之间的关联性。
依据系统理论观点，高职青年教师培养系统主要以培养相关机构以及人员为构成要素，其构建、发展，均经由构成系统的基本要素也就是培养相关机构以及人员来实现的。
具备以下特征：一是整体性，把高职青年教师培养系统看作一个相互联系、相互作用的有机系统，一定要从整体的角度上考虑组织机构的构建和制定与之相关的工作职责，树立全局观念;二是关联性，高职青年教师培养系统的构成要素都具有自身的工作职责和工作目标，他们分别承担责任并具体实施，同时为了教师培养目标彼此之间又有着密切联系，并且互为影响;三是开放性，培养系统与外部的政治、经济、文化等环境都有着不同程度的信息交互、影响，可以看出培养系统是一个和外部环境相互影响、相互关联的开放系统;四是动态性，培养系统具有动态的内部结构，即培养相关机构以及相关人员并非确定不变，会根据学校发展进行有效调整，比如机构优化调整、人员变动以及工作职责转变等，培养系统处于“动态平衡”之中。
由以上分析可以看出，高职青年教师培养系统可以作为一个有机整体，与系统的定义和特征要求，运用系统理论来研究高职青年教师培养系统具备可行性、操作性。
二、系统理论对高职院校教师培训系统构建的现实意义 基于系统理论，用全局、整体的观点正视高职青年教师培养系统的构建问题，对其构成要素进行具体分析，从管理角度探讨实施高职青年教师培养过程中相关组织机构及人员所起的作用，对高职青年教师培养质量的提升具有重要的现实意义：首先，长期以来，人们对高职青年教师的培养内容、培养途径等方面予以高度重视，却忽略了在培养过程中起到战略指导、具体实施作用的培养有关机构及人员的重要性，不重视培养系统的构建，导致培养有关机构及人员也采取“消极怠工”的方式，被动开展培养工作，把更多的时间和精力放到其他工作职责的具体实施上去，以至于培养效果不佳。
运用系统理论指导培养系统的构建，就是强调培养有关机构及人员在高职青年教师培养工作中的重要性，强调其工作职责的重要性，强调构建培养系统的必要性，以保障培养工作的顺利实施。
其次，培养系统构成要素非常多，各自承担的职责均不同，如忽视或遗漏某一重要要素，就很可能造成某一方面的工作职责无人实施，会对培养质量产生影响作用。
运用系统理论指导培养系统的构建，可以用系统框架把所有相关机构及人员均囊括其中，避免了关键要素的缺失，进而保障了高职青年教师培养的整体性和全面性。
三、基于系统理论的高职青年教师立体培养网络系统的构建 针对高职院校管理机构目前存在的沟通不畅、职责不清等弊端，以系统理论为指导，构建沟通顺畅、分工明确的立体培养网络系统，实行目标管理、目标控制，制定高职青年教师培养的长远规划和目标，并进行层层分解，将其具体落实到各构成要素中去，对系统各要素实行目标化、指标化，以达到系统结构的平衡。
从宏观上看，要平衡培养系统下的各子系统，使培养各环节有机结合，做到充分协调配合，措施有力，才能够充分发挥培养系统的功能。
系统具体结构详见图1。
四、构建高职青年教师立体培养网络系统过程中应注意的配合问题 以上各子系统虽具有一定的独立性，但彼此之间依然存在着相互影响的紧密关联，这并不是各要素的简单组合，而是基于同一整体、同一逻辑构成的有效整体。
各子系统的工作职能，均依赖于培养系统的总体工作职能确定，要与之相配合，不能脱离。
在培养系统内部，构成各子系统的要素存在交叉现象，如人事处就分别在决策系统、指挥系统、培养系统、条件保证系统等子系统中承担职责，各院（系）、教研室分别在指挥系统、培养系统等子系统中承担职责。
因此在各司其职的同时一定要注意与其他要素的配合问题，如决策系统在决策过程中，制定培养目标时要从是否有利于指挥系统、培养系统的具体落实方面考虑，同时要兼顾财务支持系统、条件保证系统以及信息反馈系统的建设问题，有效调动各要素积极性，以促进培养工作的顺利实施。
作者简介：陆菊，1979—，女，壮族，广西象州人，广西水利电力职业技术学院讲师，主要研究方向：教育管理、人文教育研究。