_关于合作学习的实践与思考
新轮基础教育课程改革全国正如火如荼地展开了合作学习作次课程改革倡导学习方式受到了各级教研人员、学校领导及广教师青睐实践程笔者发现不少教师对合作学习运用还存赶髦现象我们不妨看看下面几案例案例位老师上课提出些问题让学生组讨论学生便七嘴八舌地讨论开了结学生讨论话题越越远了老师发现立即下令讨论完毕案例二位老师上课了体现培养学生合作能力让学生组合作测量封面长、宽各是多少钉板上围长方形、正方形等些简单操作结人做其他人看。
案例三位老师上课提出些问题让学生组讨论学生刚开始讨论老师就开始问讨论了没有结学生异口声地说了上述几案例案例由教者忽视学生主体性地位变主讨论由讨论学生由对讨论话题不感兴趣或讨论话题简单、深奥等原因案例二由教者把合作学习作种缀把可以由学生独立完成问题却让学生合作完成。
案例三由教者了赶给学生合作、探讨加学生虚荣心理从表面看合作成功其实质根没有给学生合作体验与程。
透视合作学习些问题笔者认合作学习必须重视以下几方面合作学习必须精心组织学生合作学习通常是通分组进行这种分组是对空结构和组组建方式合理优化。
分组有可按组异质、组质或组质、组异质组合有按兴趣、爱、关系由组合每种组合我们应根据教学容、学习情况、学生性灵活运用。
合作学习教师要留给学生思考、交流、空要培养学生学会独立学习学会倾听、学会协作。
选合作学习容合作学习作种重要学习方式对培养学生合作交流能力具有重要作用但并不是所有学习容都适宜采用般而言教者对合作学习容应选些问题方法多样、有些争议、依靠人力量较难以完成问题。
要根据学生年龄特选择学生感兴趣、探究欲望强烈容问题呈现方式应尽可能趣味化、科学化。
处理合作与竞争关系合作与竞争是矛盾统合作能力与竞争能力都是学生适应社会必备能力我们培养学生合作能力渗透对学生竞争识培养如合作学习开展组与组竞赛既培养了学生合作识又培养了学生竞争识使学生认识到只有团结合作才能胜利。
合作学习应努力向课外延伸培养学生合作识、合作能力绝不是课堂教学所能问题课堂教学我们要有识地引导学生利用课余进行合作布置些实践性作业让学生进行合作、探究激发学生对探然欲望享受童年伙伴协作乐趣。
俗话说三臭皮匠凑成诸葛亮相信如老师让孩子课多合作、多探定能孩子今发展奠定基础。