新课改下的初中语文教学
【摘要】近些年随着教育改革不断深化教育方法改革也逐渐成教育者们研究重。
【关键词】初；语；教学；新课改；原则0引言新课程改对我国教育教学产生了重影响。
教师开始逐渐告别传统应试教育课堂真正将学生作学习主体促进学生综合发展。
新课改下初语教学存主要问题新课程改革下各地区初语教学质量普遍得到了提高但是现阶段我国初语教学依旧存些亟待教育难题这些问题如不能及不仅仅会降低学生学习兴趣更会阻碍语教学效率。
笔者根据身教学验分析当下我国初语教学存问题主要有以下几教学思想陈旧虽然新课程改革我国已实行了十几年但是初语教学很多教师教育思想还很陈旧老教师尤明显。
她们认语教师只是单纯教育和学习关系教师只要给学生灌输课上知识就可以了学生也不要进行我思考只要对老师所传输观念全盘吸收即可。
另外还有部分教师认语学习主要是机械记忆对语知识学生只要进行不断、反复记忆即可。
以上落教学观念已无法适应当下社会要也忽视了学生心更忽略了学生主题能动性发挥。
长以往学生认语学科仅仅是门枯燥乏味科目对学习逐渐失兴趣和动力影响了学生语学习效。
而这也是造成语课堂效率低下主要原因学生无法语课堂上畅所欲言学生思维也受到了限制不利学生长远发展。
忽视了学生发展特我国初教学主要是采取班授课因人数较多很难照顾到每学生课堂感受。
众所周知无论是人还是事物其发展都遵循着由低级到高级、由简单到复杂程而学生身心发展也遵循着从上到下、从机械记忆到义记忆顺序性。
但是日常初语教学教师往往会忽略了学生身心发展顺序性教师了较短提高学生语成绩通常会采用“拔苗助长”教育方法主要体现繁重作业担。
甚至有些语教师对成绩优秀学生格外偏爱无论是课上还是课下对优等生总是格外照顾而那些语学习成绩暂落或者学习态有问题学生往往被教师忽略。
成绩较学生上课则更愿主动回答教师提问而那些学习平平或者性格向学生则畏惧教师问题。
长以往就造成了学习成绩学生越越学习成绩差学生越越差这也是造成班级两极分化主要原因。
初语教师容易忽略学生阶段性每年龄阶段学生都有身发展特但是初语教师往往会采取“锅煮”方法进行日常教学造成学生偏科和厌学。
提高初语教学效率主要方法传统语教学模式和教育理念已被社会淘汰新期语教师应该树立全新教育理念坚持正确教育思想践行正确教育原则只有这样才能促进学生全面发展才能从根上提高初语教学效率。
笔者根据身从教验提出以下建议树立正确教育思想教师应该将课堂主权还给学生让语课堂真正“活”起让每学生都有发言机会给予每学生展示我平等机会还应该坚信每学生通身努力都可以学习上取得成功。
因教师应该树立视仁思想无论是优等生还是学困生教师都应该给予关怀尤其是对学困生教师更应该耐心教导真正走进学生心世界让学生从心深处接受己语老师逐渐爱上语课。
比如教授人教版语《愤》这首古诗候教师可以针对主旨提出“作者主要写了那些愤？”然教师鼓励那些平不爱发言学生回答问题回答前根据学生平学习情况教师给予适当提助学生回答出更完美答案。
尊重学生发展特针对学生身心发展顺序性教师应该遵循循序渐进和量力性原则。
不要分要学生必须期或者期末考试获得多高分数或者要学生必须挤进年级前名主要学生获得了进步教师都应该给予鼓励哪怕只是及其微进步都值得教师给予充分肯定。
我国古代伟教育思想孔子曾提出有教无类因材施教教育理念当下初语教学依旧受用。
教師应该积极关每学生发展特和学习特有针对性设计教学计划助学生体会语学习魅力。
比如有些学生性格向教师应该设计些思路更宽阔题目；有些学生性格外向教师可以设计些更有趣语题目。
针对学生学习阶段性教师应该关学生近发展区给予学生提出更进步要促进学生不断取得进步。
依旧以《愤》例教师可以继续发问“通写不愤作者主要表达思想是什么？或者从这些“愤”体现出作者怎样人格魅力？”3结束语总而言新课程改革是合我国学生、初语教学重要教学模式。
当下初语教学虽然还存些问题但是我们相信通教师不断努力定会逐渐克。
首先初语教师应该树立全新教育理念践行正确教育原则从学生角进行思考。
其次教师应该公平公正给予每学生平等发展权利让学生體会到教师关心和温暖。