[《鱼游到了纸上》教案设计(二)] 鱼游到了纸上教案设计

《鱼游到了纸上》教案设计(二)(教)、课教学要学习课生词重理举止、赏心悦目、融体、丝不苟等词语。

理课容弄懂鱼游到纸上和游到心里思及其相关系学习聋哑青年做事忘我品质。

3指导有感情地朗课。

练习给课分段。

二、课教学步骤()揭示课题。

(二)检预习。

指定学生分节课其他学生生词有没有准课有没有通。

开火车领生词。

3指名说说这课主要讲了件什么事。

(板聋哑青年、我)结预习情况提示目标。

(三)讲课。

默课开头部分想想我是哪里认识那位青年我什么喜欢那里？指名回答系课理赏心悦目。

默思考开始那位青年给我留下初步印象是什么？①指定学生用上四概括。

(板举止特别)理举止。

②那位青年举止特别哪里？用 划出上有关句子。

③怎样才能出那位青年举止特别？先己练再指名评再练。

④这位青年看鱼如专入迷上用什么词概括？说说忘我境界思。

3轻声课想想女孩那句话是什么思。

①指定学生说说这句话思。

②(出示黑板课7然段)讨论交流从哪里可以看出青年画金鱼栩栩如生？()那位青年用了哪些方法画金鱼结合图示和简笔画简要介绍工笔和速写。

()从这段话可以看出那位青年画得怎么样呢？理丝不苟。

(3)朗前两分句速应有什么变化？先由练习再指名朗齐。

()理和想象融体。

③结。

(板了)渡。

默9节思考我是怎么发现那位青年是位聋哑人？①指名用方式回答。

②我心什么会咯噔跳？指名回答。

练习用没想到没想到更没想到说话。

③连用两感叹不但表达了我当极惊讶还表达了我对那位青年什么感情？(板敬佩)④有感情地齐。

5渡。

引节(板先游到心里)思考游到心里究竟是什么思？①我们常说心里其实是指哪里？②究竟是什么游到青年脑海里呢？③回顾朗、然段说说什么那位青年会把金鱼特征刻脑海里？④游到心里和游到纸上是什么关系呢？指导学生用先然、只有才、如就、因所以等句式练习说话。

(四)讨论分段。

回顾我对那位青年认识变化程提示学生可扣住这条线给课分段。

学生练习讨论交流。

(五)交代二课教学任进行写练习。

二课教学任①进步练习有感情地朗课；②概括段基础上继续练习用段综合法概括课主要容；③学习作者和那位青年是怎样观察和积累材。

课堂练习①写生词两遍提示难聚、聋、哑。

②先写出带思再写出词语思丝不苟、赏心悦目、融体。

附板