【《苏州园林》教案21】苏州园林教案一等奖
、了作者思路把握总说和分说结构层次。
3、学习多样性语言。
3、以说明主有也穿插使用了议论、描写等多样性语言表达方式教学应适当分析。
、语言很有特色教学要引导学生仔细领会认真辨析。
5、教具可出示苏州林图片。
6、布置预习粗课抓住说明心划分课段落；借助工具弄懂生词。
二、教学步骤 、导入新课 苏州是有悠久艺术传统历史名城全城有多处林（种植花草树木、供人游赏休息风景区）可以说是集历代江南林艺术成。
作者叶圣陶有“优秀语言艺术”称。
他原籍江苏苏州吴县对苏州林很熟悉又有深刻研究因写得很有特色。
、检预习出示黑板正音正补充词。
补充词①因地制宜根据各地不情况规定适宜办法。
②标是整理而保存原形动物、植物、矿物等实物样品供观摩、研究用；借形象地说明苏州林价值③败笔写得不笔；画画得不部分；诗写得不词句。
④图案有装饰味花纹或图形以结构整齐、匀称、调和特。
⑤重峦叠嶂重重叠叠山峰。
峦而尖山；嶂直立如屏障山峰。
指假山堆叠形状。
⑥俯仰生姿有向下有向上形成各种美姿态。
⑦珠光宝气珍珠与美玉发出光辉。
⑧闲适闲静舒适。
⑨明艳照眼鲜明艳丽使人眼明目亮。
3、课、引导分段 可分三段。
、讲析段（—然段） 、指名朗然段提问作者对苏州林总印象是什么？这种印象是怎样得？对我们有什么启示？ 学生答问明确总印象苏州林是我国各地林标各地林或多或少都受到苏州林影响。
印象由二句两“到”而。
作者总印象指明了苏州林各地林地位告诫我们鉴赏我国林不应错苏州林。
b、词义辨析 ①“其他地方”指哪些地方（指苏州以外） ②标、标志、标准。
这里有“”；标志记；标准规、衡量事物准则。
③鉴赏、观赏、欣赏。
鉴赏指对艺术品欣赏和评价；观赏指观看欣赏欣赏指对艺术品领略和玩赏。
选用“鉴赏”词明确要我们对苏州林不只是观看玩赏还要作分析、评价。
②提问苏州林总特是什么？哪些方面能体现这特？作者遣词上有什么匠心？学生答问明确苏州林总特征是“处处入画”（学生划出相应）具体表面四“讲究”和“切”。
这是下说明总纲和顺序。
“切”既总结上四“讲究”又下（7—9然段）处埋下伏笔。
“亭台轩榭”是林主要建筑分布围广风格类型致用“布局”能说明这类景物设置全局性和整体性。
“池沼”林景色主要起连通、映照、组织作用平旷图景或不相关若干景用“配合”词恰当。
“花草树木”美千姿态形态组合和万紫千红光色辉映因而用“映衬”。
“近景远景”不是单、某类而是方面景色整体画面所以说“层次”。
可见作者遣词很准确贴切。
明确段两节因关系。
正因苏州林是“幅完美图画”才使它具有“标”价值。
②指名朗段。
5、布置课外作业 、写生新词并作释。
、初步完成“理·分析”并填表下课学习作准备。
二课 、教学要 讲析二、三段进行总结。
二、教学步骤 、复习检引入新课 、提问苏州林共特是什么？（略） b、提问二段可分几层？与段有什么关系？学生答问明确二段可分两层。
层（3—6然段）从四方面具体说明苏州林是“幅完美图画”；二层（7—9然段）从不可忽视三处进步说明苏州林“处处入画”。
段与二段是总分关系。
、讲析层（3—6然段） 、指名朗层 b、指导分析3然段 ①指名概括段。
②提问这然段写法上有什么特色？明确作者运用比较和比喻说明方法使者对苏州林布局特有了明确认识。
②引导分析说明层次。
明确首先说明“假山堆叠”是“项艺术而不仅是技术”（艺术指有创造美方式方法；技术指生产操作方面技能）有“然趣”能使游人“只觉得身山”。
其次写池沼。
先抓住关键说明“多引用活水”然从动静配合上说明了苏州林池沼多姿多彩各具匠心又有其共特色通对假山池沼形象说明让者对苏州林山水既有画又有诗特留有深刻印象。
②逐句分析句是心句。
二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼画”是空上使高低树俯仰生姿相映衬；是根据季节变化“花树相”达到四不谢。
四句从修剪和栽种方面说明“着眼画”。
如二、三句即是描写面“古老”“盘曲嶙峋”“满眼珠光宝气”等也是描写性。
“因依据国画审美观看这是不足取？”这是议论充分说明了苏州林花草树木映衬合国绘画艺术美。
说明描写着眼说明特征并且比重不只是稍加染起辅助说明作用；说明议论具有画龙睛作用。
④齐5然段 、学习6然段 ①指名朗并概括段说明苏州林层次多、景致深特。
②分析然段主要用说方法突出了巧妙设计和安排能给游人以画实感。
两“更”与“多了”、“深了”紧密呼应。
3、指导分析二层（7—9然段） 、齐二层 b、提问这层说明了哪些细部容？与说明心是否吻合？学生答问。
明确上层主要说明苏州林处十分讲究是“幅完美图画”；这层主要说明苏州林处也“不可忽视”更进步说明了苏州林“处处入画”。
7然段说明苏州林各角落都画美；8然段说明门和窗简朴而别具匠心；9然段说明苏州林彩绘“出心裁”。
这层也是紧紧围绕说明心说明而且巧妙地照应了段“切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔”句。
、讨论7然段首句作用。
、结二段这段紧紧围绕段提出说明心进行了具体说明是全主体和重。
它总结了全给人以余味再次激起了者急游苏州林强烈欲望；也使行缜密。
b、齐课三段并体味。
5、总结课 、归纳心思想介绍了苏州林共特再现了它画美显示了设计者和工匠们智慧和我国林艺术高超。
b、思考讨论苏州林有沧浪亭、狮子林、拙政、留合称四名作者什么没有提到却把苏州所有林都写到了？明确苏州林蜚声外作者对苏州林性特色略而不提而是异比较归纳准确地抓住了各林建筑共并用精练语言加以说明这就避免了用很多写别林而给者以鲜明整体感。
结构层次安排也很巧妙是没有按常见空顺序而是采用了由总到分说明顺序先作概括说明明确说明心；二是围绕心作具体说明其又以从到从主到次顺序使条理清晰。
这样者不仅领略到了苏州林整体美也获得了具体感受。
、归纳说明般特总结写作特色。
明确说明般特是抓住说明对象特征恰当地安排说明顺序灵活地运用多种说明方法语言准确明晰表达充分、严密。
6、课堂练习回答“练习”二、三、四题。
7、布置课外作业 、参观地塔楼亭庙等古建筑或具有古风格现代建筑仿照写则“观察日记”。
b、试就议论、描写、记叙三方面语言各几句。