把握语文特点，实现多元对话──《日月潭》教学案例:日月潭的特点是什么
【教学容】《日月潭》是人教版语课标实验教材二年级下册课。
幅短但写清了日月潭位置、形状、名称由描绘出了日月潭秀丽风光。
优美如诗如画使人入情入境。
这里设计是教学教学活动程。
【设计理念】是者与相作用、建构义动态程。
通教学活动学生与、教师与、教师与学生、学生与学生以及学生与对话使学生理作者思想程改组和生成己新验。
【活动目标】１、使学生能够正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光。
３、培养学生利用络收集、处理信息运用现代信息技术助学习能力。
４、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感。
【学习准备】制作《日月潭》专题学习。
【活动程】、人景对话初步感知日月潭是处风景名胜首先教师用富有激情语言概括性地描述我国壮丽河山美丽。
然师问学们你们到什么地方旅游？请你用词语或者句话描述你对这地方感受。
生纷纷说旅游感受。
师今天老师要带着学们到日月潭旅游。
（出示课题朗课题）接下学生欣赏日月潭图片和视频让学生初步感受日月潭美丽。
二、人对话朗感悟上丰富图片、视频使学生对日月潭有了初步感受也会激起学生课热情。
课优美使人如临其境。
１、初次准音通句子。
２、再次把你喜欢语句多几遍。
３、展示朗。
把你喜欢语句美美地给听其他学可以通当评论、挑战者、记者方式参与。
教师结合容展示课件促进感悟。
４、你对日月潭有哪些了？这部分要指导到位。
多并不是简单地重复特别是对低年级学生。
所以学生对充分我设计了评论、挑战者、记者这几种形式给学生展示机会。
学生可以评论身份对别人朗发表己见可以挑战者身份得更可以记者身份向学发问。
这样既激发了学生课兴趣又训练了口头表达能力问答还可以训练学生思维能力和合作精神。
三、人机对话主探究《语课程标准》（实验稿）指出要努力建设开放而有活力语课堂。
上关日月潭很多很散我把这些整合成《日月潭》专题学习以便有针对地进行探究。
师你还有哪些地方不明白？还想了日月潭哪些方面？生我想知道日月潭周围有哪些风景名胜？生我想知道关日月潭传说。
生课说日月潭北边像圆圆太阳叫日潭南边像弯弯月亮叫月潭。
可是上图片并不像。
我希望看到这样图片。
四、拓展延伸描绘夕照下日月潭师课写了日月潭清晨美、午美黄昏夕照下日月潭又是怎样番情景呢？请学们先看图片然把夕照下日月潭描绘出。
发表校bq平台上。
五、创设语境说话训练师学们作这优美者你们还有什么话要说？比如对日月潭？对台湾？还有其他都可以。
每者都会对有己独特体验这环节设计使学生能够与他人分享己体验从而使学生与对话更丰富和深入。