论大学英语教学模式改革
高等教育众化初级阶段必须进步明确学英语教学模式改革义充分利用运用现代化信息技术特别是络技术培养学生英语综合应用能力并切实加强师队伍建设以适应高等教育众化特和要满足我国高等教育发展要。
关键词高等教育众化；学英语；教学模式007年7月教育部颁布新修订《学英语课程教学要》(以下简称《要》)。
提出了改革学英语教学模式新目标并指出“新教学模式应以现代信息技术特别是络技术支撑”。
我国高等教育已步人众化阶段新形势下如何理学英语教学模式改革。
以及改革程应当哪些方面问题?将从以下几方面进行些初步探讨。
、改革教学模式是学英语适应高等教育众化要973年美国教育社会学马丁·特罗《从精英向众高等教育渡问题》提出了己有关高等教育发展主要理论——“高等教育发展阶段论”和“高等教育发展模式论”以毛入学率作指标把国高等教育划分精英高等教育、众高等教育和普及高等教育三发展阶段认“些国精英高等教育其规模扩到能5％左右适龄青年提供学习机会前它性质基上不会改变。
当达到5％高等教育系统性质开始改变向众型如这渡成功众高等教育可不改变其性质情况下发展规模直至其容量达到适龄人口50％。
当超50％即高等教育开始快速迈向普及它必然再创新高等教育模式叩”。
马丁·特罗高等教育众化理论对许多国特别是发展国高等教育发展起到了定理论指导作用。
新国成立以我国高等教育不断发展取得了辉煌成就但我国高等教育众化却历了漫长历程。
五十三年不懈努力到00年国高等教育毛人学率终达到了5％水平团迈进了国际公认高等教育众化门槛到005年我国高等教育毛入学率更是达到了％r3国高等教育进入了崭新历史期。
高等教育众化新形势下国高等教育改革和发展面临着许多新课题、新任。
根据马丁特罗高等教育众化理论高等教育精英阶段、众阶段和普及阶段会高等教育规模(毛入学率)、高等教育观念、高等教育功能、课程、教学形式与师生关系、学生学习历、学术标准(质量标准)等方面都会产生种由量变到质变飞跃这种飞跃也定了众化阶段学英语只有与俱进改革精英教育阶段传统教学模式才能更地适应高等教育众化进程要满足我国高等教育发展要。
二教学模式改革是学英语教学改革关键我国高等教育从精英化向众化变历史进程学英语教学模式历挑战仍继续加以改革。
改革开放以我国学英语教学历了恢复、发展和提高三阶段逐步形成了己教学体系培养了批既有专业知识、又有外语水平专门人才我国社会主义现代化建设和高等教育发展做出了突出贡献。
但是受当社会条件和人们认识水平制约我国学英语教学起较低又缺乏与国际社会广泛交流对国外知识获取具有接性、单向性由形成了学英语教学以传授语言知识主、重培养学生能力特。
998年教育部对原《学英语教学纲》进行了修订新《纲》指导思想是既要重视打学生语言基础又重视学生语言应用能力把对学生语言能力培养分两层次规定了学英语教学目是“培养学生具有较强能力和定听、说、写、译能力使他们能用英语交流信息”要“学英语教学应助学生打下扎实语言基础掌握良语言学习方法提高化素养以适应社会发展和济建设要”。
可见精英教育阶段我国学英语将其教学目标和教学容定位培养学生较强能力上面并由埋下了“哑巴英语”、“聋子英语”隐患。
伴随着我国改革开放不断深入和与国际社会交往曰益扩社会对学生英语综合应用能力特别是口语能力提出了新、更高要。
调显示当今用人单位对应聘人员英语能力要按其重要性依次说86％76％听08％写6％。
社会发展迫切要化学生对学英语课程通项对三和四学生调发现他们认听说、、翻译、写作对将工作重要分别6％、38％、0％和7％”；而四、六级考试改革项目组对全国几十所科院校万多名师生抽样调表明师生对英语口语能力呼声高达70％远远高其他几项能力。
学英语教学改革包括教学观念改革、教学模式改革、教学方法改革、教材改革、教学手段改革、教学效评估方式考试方法与容改革等许多方面容其教学观念改革与教学模式改革起着主导性、定性作用更新教育观念和教学模式是实现我国学英语教学教育改革关键。
因行动是由思想所定。
就难以保证培养学生以听说能力主英语综合应用能力学英语教学目标实现。
三、充分利用现代信息技术是学英语教学模式改革主要途径基计算机和络技术英语教学方法已发展到能够、校、局域或单机上学生提供听、说、、写、译、动交流等全方位、性化教学高级阶段具有信息量、重现能力强、高交、因材施教、反馈迅速、适应性强等特使学英语教学更加形象化、立体化、生动化从而提高学生英语学习兴趣和学习效率。
学生可以根据己基础、要以及安排等因素依靠强教学软件和丰富络有选择性、针对性地学习从而达到学习性化和学习、地由化实现学生主学习提供了技术保障。
计算机络技术也能够学生提供对训练虚拟环境弥补传统课堂听、说训练不足缺陷促进学生英语应用能力特别是听说能力提高。
另外新教学模式也有利改变以教师心、单纯传授语言知识传统教学模式实施以学生心主题教学法创造了条件。
教育部全国80所高校进行学英语改革试表明只要准确把握新教学目标合理运用现代化教学模式就能够极地激发学生学习积极性从根上扭学英语“费低效”局面。
但我们应该清醒地认识到。
基信息技术特别是络技术学英语教学模式改革是了探现代技术条件下外语教学新路子并不是通对比证明新教学模式优越性。
并以作替代传统课堂教学依据现代技术学英语教学作用只是辅助性传统课堂教学优秀成分如教师、写作、翻译教学作用特别是师生課堂人际交流是任何现代技术都永远无法替代教学模式改革关键是如何现代技术辅助下限地发挥教师主观能动性。
四、师队伍建设是学英语教学模式改革基础和保瞳教师是教学活动主导力量是学英语教学模式改革实践者是实现学英语教学模式改革关键因素高等教育众化新形势下学英语师队伍建设面临着师短缺、教师学历和职称层次偏低、知识结构偏窄、科研能力不高、运用现代化技术能力不强等诸多问题只有加强学英语师队伍建设才能学英语教学模式改革打下坚实基础并提供强有力保障。
学英语师力量薄弱繁重教学工作任给学英语教师提高身理论水乎和业能力带了障碍导致了学英语教师队伍专业素质和科研水平普遍低下师队伍建设任重而道远。
其次学英语教师目前教学思想也相对滞缺乏对现代教育理念、英语学习特和规律以及先进英语教学法认识和理与以学生心、重视学生学能力、培养学生语言综合应用能力“以学生心”现代英语教学理念格格不入。
科出身学英语教师计算机和络技术水平就不高动手能力较差加以费和教学任等方面原因导致了目前学英语教师运用现代化信息技术能力普遍不高。
鉴目前学英语教师队伍现状(要)也增加了其试行版所没有、针对学英语教师教学程和教学效评估容要全面考核教师教学态、教学手段、教学方法、教学容、教学组织和教学效等。