【注重信息素养培养培养学生学习方法】
重信息素养培养培养学生学习方法谢军辉（悟县夏店镇心学）摘要针对新课程标准出台学各学科面临着全面整合这样环境下怎样应对信息技术课教育简要谈谈己些想法。
主要包括三方面、克“纯技术化”倾向淡化“学科位”让学生感到真是学有所用；二、按照新课程标准信息技术教育目提高学生适应信息代要信息素养所以要重信息素养培养提升学生运用信息技术能力；三、加快信息技术教育与其他课程整合将信息技术充分应用到各学科教育教学。
把信息技术融入到各学科教育教学就像使用黑板、粉笔、纸和笔样然流畅要使教师把信息技术作己真正教育教学工具而不是了标榜己是“现代化教学”而使用信息技术。
关键词课程整合、学、信息技术课、信息素养、教育策略随着教育改革进步深入新课程标准出台面临着课程全面整合。
信息技术作门工具性、综合性很强学科也要与其它学科全面整合怎样应对信息技术教育人简要谈谈己些想法。
、克“纯技术化”倾向淡化“学科位”。
按照南京师学李艺教授“双体观”信息技术可以分两义独立体。
什么是双体观？它认信息技术教育可以认是两部分复合物是众化取向部分是技术取向部分信息技术分化两具有独立义体。
众信息技术社会信息化进程发挥着很作用其更重要义体现通众参与从而推动整社会化重朔；基众信息技术信息化反而超越狭隘“技术”成更上层建筑。
因众信息技术映射下信息技术教育不再仅仅是技术教育已上升关素养要教育。
我们以前计算机课主要就是技术取向部分计算机教育具有偏面性分强调技术教学。
随着计算机辅助教育向教育信息化变信息技术教育应具有更丰富容而不仅仅是技术位我们定要克学信息技术教育“纯技术化”倾向。
例如健盘、鼠标学习可结合打游戏、纸牌等进行让枯燥容娱乐化达到娱教乐效。
画图软件学习教师指导下让学生们将己心爱照片进行扫描利用画图工具再对照片进行编辑将己作品打印出进行交流评比。
这样然就激发了学生学习计算机兴趣也轻松地学会了画图软件使用。
这既包括发展学生利用信息技术识和能力还包括学生对浩如烟海信息反思和辨别能力形成健康向上信息伦理提高学生学习和和生活灵活运用信息技术实际能力适应信息社会学习和生活。