【老人与海鸥教案(精选多篇)】老人与海鸥阅读答案
《老人与海鸥》教案《老人与海鸥》教学设计乌市八十七学陈东红教学要．认识6生学会0生积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
．理课容抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作重语句体会蕴含其深厚感情。
3．感受人与动物真挚感情学习如何把这种感情真实、具体地表达出并进行语言积累。
．有感情地朗课背诵四然段。
教学重练习用较快速课 抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作重语句体会蕴含其深厚感情并揣摩作者是如何把老人与海鸥感情写具体。
教学难懂得动物和人类是朋友激发学生热爱动物、保护动物思想感情。
课前准备．收看关动物方面科普电视尤其是关海鸥。
课安排课教学程、 故事导入今天老师要给你们讲述真实故事故事主人公是位老人（出示吴庆恒老人）谁想这段。
就是这样位老人用己行动感化了很多人今天人又以只飞翔海鸥作电视台台标可以看出人对海鸥喜爱又可以看出人对老人怀念。
二、 初课整体感知课容今天就让我们起走进课请学们齐课题让我们起感受老人与海鸥那童话般动人故事吧。
请学们把翻到页快速默课想想课叙述老人与海鸥故事当哪画面给你留下了深刻印象。
谁说说？你能用句话概括出吗？老师想用写板我写什么呢？根据学生汇报老师随机写板（喂唤赞留）通学生汇报整体感知课课有两部分组成部分（3）然段写了老人喂海鸥唤海鸥赞海鸥。
三、 思结合学习至3然段学们汇报我们可以感受到这滴滴都是爱这滴滴都是情。
老人爱海鸥他爱和常人样吗？他又是如何爱海鸥呢？、 请学们课3然段出让你感动老人爱海鸥句子并谈谈你从这些句子体会到什么？（谁想和我们分享下你心得？）学生汇报教师相机引导、评价并指导学生感情朗。
重理课三然段带着理三然段感受这乐谱不仅仅有声有色还有情有义这情包含着老人对海鸥无私爱也包含着海鸥对老人依赖与信任。
、 师总结老师发现你们很会学习能抓住些关键词句多追问几什么这样就能把理得更深刻更透彻了。
四、学习二部分、月有阴晴圆缺人有悲欢离合作者没有想到几十天前见竟是永别当我们把老人遗像带到翠湖边发生了那些想不到事呢？请学们9然段。
学生汇报教师相机引导评价。
、感悟发生这样事情原因指板总结他们向我们彰显了不是亲人却胜似亲人情义就是因海鸥对老人情深重所以不可到得事情才会发生学生齐相关句子。
五、拓展延伸、难以感动湿润了我眼眶鸣叫鸟儿想向老人述说些什么呢？学生汇报可亲可敬老人又想对鸟儿对说些什么呢？请学们拿出纸笔替老人写下吧。
、 出示然段学生齐这永世不灭形象成了尊雕像出示图片3、 今天老人引领下上至政府下至民都投身与爱鸥、护鸥化生态活动。
到冬天群鸥飞翔人鸥共欢成了靓丽道风景。
出示图片。
二《老人与海鸥》教案宁雪娇《老人与海鸥》教案【二课】、 导入图片人与狗相关电影剧照。
导入语学们这些电影都是讲诉人与狗深情故事这些故事总是打动着我们柔弱敏感心甚至著名现代学巴金也曾写《狗包弟》怀念革期遭遇不测狗包弟。
人与狗会有如深厚朴实感情人与其他动物又何尝不是有着如真挚永恒情感呢？请看这张图片图片老人与海鸥。
这副图片上老人与海鸥组成了幅多么和谐画面啊关这张图片有着感人肺腑故事请学们打开课翻到页今天我们起见证老人与海鸥情深重。
二、 诵课题启动情感 齐课题让我们想象着画面和谐带着真挚感情齐课题。
根据题目谁能够回忆起这主要容？（老人喂海鸥——海鸥悼老人）3 老人是怎样老人？（他背已驼了穿身褪色布衣背褪色蓝布包连装鸟食塑袋也用得褪了色。
）这是对老人什么描写？（外貌描写）从这“驼”你会想到什么？（年老体衰）这句话连续用了三样词是什么？（褪色）从这词你会了到什么？（节俭） 引入老人每月退休工只有308元但老人总要拿出半钱买饼干、面粉和着鸡蛋喂海鸥而他己天只吃两馒头碗饭和咸菜；他穿己缝制粗糙布衣抽3毛钱包香烟；他从舍不得坐5毛钱趟公交车所以这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖。
5 学们你们知道二十里有多远吗？(约就是我们学校到火车距离成年人正常速也要花费两啊位老人却步履蹒跚风雨无阻地每天步行这么远给海鸥送餐跟海鸥伴)这到底是因什么？（他对海鸥深切关爱）三、 老人喂海鸥从哪里可以看出老人对海鸥有着深厚感情？请学们边快速默部分边勾画出相关语句进行批。
． 老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮（ō）起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有群海鸥应声而几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放海鸥依他节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。
这是对老人什么描写？（动作描写） 老人呼唤海鸥是怎么做？（应声而）从这词可以看出海鸥与老人怎样关系？（默契、信赖）3 老人喂海鸥节奏是怎样？（快慢）从哪词可以看出？（起起落落）那老人喂海鸥什么快慢？ 朗表面上看是海鸥依着老人节奏起起落落而事实上是老人依着海鸥节奏边走边放。
海鸥多了吃得快了请二组学欢快地句。
海鸥得更多了吃得更欢了请三四组学更欢快地句。
5 这有声有色乐谱里你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？请你带着这样感觉给我们这句话。
6 学们用朗再现了老人喂海鸥画面现让我们拿起起再回味下这有声有色乐谱。
侧耳细听原是亲昵（ì）得变了调地方话——?独脚??灰头??红嘴??老沙??公主?…… 这句话是写老人做什么？（呼唤海鸥）这是对老人什么描写？（语言）老人是怎样呼唤海鸥？（抑扬顿挫）抑扬顿挫是什么思？（声音有高有低有长有短有停顿有折）你从老人抑扬顿挫地呼唤体会到了什么？（对海鸥熟悉和关爱）3朗现就让我们像老人样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥吧．老人给这些海鸥起名有什么特？（朴实贴切） 谈起海鸥老人眼睛立刻生动起。
? 海鸥重情义心细着呢。
前年有只海鸥飞离前天连连我帽子上歇落了五次我以它是跟我闹着玩才晓得它是跟我告别。
它年没有今年也没有……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟古人说‘白鸥飞处带诗’十多年前海鸥我就知道咱们福气了。
你看它们那模样啧（zé）啧……?老人眼睛常常都是暗淡无光可是谈到海鸥他眼睛会怎样？这是对他什么描写？（神态）从这描写可以看出什么？（对海鸥喜欢和重视）这段话还描写了老人语言从老人言语你体会到了什么？（牵挂想念）3老人说海鸥我就知道咱们福气了。
学们老人什么会这样说？（引入其实老人辈子孑然身孤老无依直到985年冬天西伯利亚红嘴鸥开始飞临老人就像看见了己儿女从便与海鸥相依伴。
）．太阳偏西老人塑袋空了。
“候不早了再会儿它们就要回啦。
听说它们歇滇（ā）池里可惜我不了。
”老人望着高空盘旋鸥群眼睛里带着企盼。
．从这段你体会到了什么？（恋恋不舍）“企盼”是什么思？是踮起脚跟引申仰望、盼望思。
你觉得老人企盼着什么？结十多年了老人每冬天都会和海鸥相依相伴。
十多年有多长学们十多年就是你们从呱呱坠地婴孩到蹒跚学步、呀呀学语再到如今能够乖巧懂事用心感受这份真情人生。
海鸥就是老人儿女啊老人对待他们才会如地情深三、海鸥悼老人老人世了。
听到这消息你首先想到是什么？（海鸥）当老人喂海鸥照片出现翠湖边候发生了什么想不到事情？请学们由轻声朗二部分朗用“”勾画出海鸥作出想不到举动。
?群海鸥突然飞围着老人遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿势与平不样像是发生了什么事。
?（）哪里让你觉得想不到？你觉得海鸥鸣叫什么？b ?海鸥们急速扇动翅膀轮流飞到老人遗像前空像是前瞻仰遗容亲属。
它们肃立不动像是老人守灵白翼天使。
哪些词语尤其让你觉得想不到？（急速、轮流、瞻仰、纷纷、肃立不动）．瞻仰是什么思？你体会到了什么？（对老人尊敬）3．不仅瞻仰这词而且纷纷肃立不动这些动作我们都能感觉到当那种肃穆气氛和海鸥对老人敬重所以作者是怎么形容海鸥？（像是老人守灵白衣天使）是刻海鸥表达只是颗颗坦诚赤子心而已。
朗让我们用朗把海鸥对老人赤诚出吧 当我们不得不收起遗像候海鸥向炸了营似朝遗像扑。
它们声鸣叫着翅膀扑得那样近我们不容易才从这片飞动白色旋涡脱出身。
炸了营是什么思？（因愤怒而激烈发作乱作团）海鸥反刚才肃立与秩序表现得非常地激动这是什么？（舍不得老人）海鸥还做出了哪些激烈动作？（鸣叫扑）这飞动白色旋涡让我们体会到海鸥对老人不舍以及对老人不容侵犯敬重。
3齐学们你们能感受到这群失亲人海鸥对老人不舍了吗？让我们把这种感觉出吧．结海鸥会有如让人想不到举动那是因老人对待海鸥就像己亲儿女老人对海鸥情深海鸥然会对老人重。
四、总结学们老人世了但他心定还装着这群可爱飞翔‘儿女’ 图片老人与海鸥、虽然老人不了但这幅人鸥和谐画面却永远留了我们记忆老人形象定格了所有人心。
这是真实故事老人名叫吴庆恒。
3学们老人与海鸥故事感动着许许多多人心除了感动外或许还会让我们对这世界有更深理。
这世界正是因‘情义“二而变得完整、变得完美三老人与海鸥教案老人与海鸥二课教案执教老师社溪心学张莉教学目标．继续练习用较快速课。
教学重．抓住描写老人关爱海鸥重语句并体会老人与海鸥感情．继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥感情写具体。
教学难．抓住描写老人“喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”重语句体会外貌、动作、语言描写。
．继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥感情写具体教学程、导入新课、 谈话导入学们出示幻灯片、 教师引每年冬天翠湖都会迎批迁徙海鸥。
这候总有位老人每天徒步二十多公里从城郊到翠湖带些己买面包呵护这些美丽海鸥。
3、 引出段也是全心句。
出示幻灯片、 我们不禁会想说齐十多年了到冬天老人每天必和海鸥就像亲人样。
想不到事情发生了。
二、学习课段——老人衣着、出示图片 引6然段容照片上老人默默地视着周围盘旋翻飞海鸥们视着与他相伴了多少冬天“儿女”们??、默课5～7然段完成练习册7页题题 讲练习语海鸥也许以是老人又给海鸥喂食了许多天没老人终了。
然而它们很快就发现老人和往常不样了。
、引用心句十多年到冬天老人每天必。
5、出示幻灯片学们看到描写老人衣着部分7、齐提问学们有没有发现这里有词语重复了出现了？①3褪色说明了什么？这段话该怎么？齐这句话。
抓住老人外貌描写写老人衣着体会句子表达情感引②这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖只了给海鸥送餐跟海鸥相伴。
③到这里你心里有什么体会？你也用朗方式把你体会到情感表现出吧齐然段从我们可以看出老人对海鸥无私爱。
8、刻如让你用句话形容老人与海鸥关系你会说他们就像亲人样引心句语正是这样位朴素无私老人坚持喂海鸥和海鸥就像亲人样。
3段——喂海鸥、唤海鸥、 老人是怎样喂海鸥？板喂、 由三然段边用笔圈出出描写老人动作词放、退、撮。
并想想老人做3动作心里是怎么想？出示练习口头讲述老人把饼干丁很心地放湖边围栏上他想。
退开步他想。
撮起嘴向鸥群呼唤他想。
3、 引体会有声有色乐谱出示图片、 海鸥鸣叫声里抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听原是？5、 原是亲昵得变了调地方话。
板唤6、 师生动学生当老人师引老师指哪组哪组学生学生配合老人对着停落栏杆边海鸥叫道——独角老人对着远处高空盘旋海鸥高呼——灰头老人对着脚边吃着饼干海鸥唤道——红嘴老人对着脚上有金属环海鸥叫到——老沙老人对着停肩头浑身长满雪白羽毛海鸥唤道——公主从你体会到了什么？声音有高有低有强有弱就是？抑扬顿挫语学们到这里也很疑惑老人喂海鸥什么能坚持0年？谈起海鸥老人有什么表现？段、出示幻灯片齐板谈、师看到段有些词老师用红色标记了齐体会老人心情3、‘白鸥飞处带诗’这句诗出宋?俞桂《七绝·湖》 白鸥飞处充满诗、谈起海鸥老人是怎样种心情？激动、高兴、喜悦、豪。
再着段话组赛两组各次5、十多年到冬天老人每天必和海鸥就像亲人样。
板像亲人样出示幻灯片、 语正当作者想看看老人却得到消息老人世了。
就出现了开头幕。
出示图片、老师引(听到这消息我们仿佛又看见老人和海鸥翠湖边相依相随??照片上老人默默地视着周围盘旋翻飞海鸥们视着与他相伴了多少冬天“儿女”们??、 出示练习选取其省略用己话补充完整3、 出示幻灯片齐9然段重定是飞翔鸥群语刻你会想起哪句话？三、总结升华、出示幻灯片。
老师问答什么写得这么生动感人？3、作者抓住老人神态、动作、语言、外貌和海鸥动作进行细致描写使生动感人。
、这被市民称作“海鸥老人”就是吴庆恒老人他事迹感动了市民们市民们了纪念这位老人红嘴鸥多翠湖公修筑了座铜像（课件出示图片）5、老人故事深深铭刻我们每人心里老人善举更是被传承了下看——现翠湖边上已出现了许多像当年老人样人。
人与动物和谐共处鲜活画面再次出现了。
（观看幻灯片）6、希望学们也能像这些市民们样爱护身边动物真正做到人与然和谐相处。
四老人与海鸥教案及反思老人与海鸥教学设计曾静、导入、 出示人与动物和谐相处图片（生欣赏）师瞧人与动物相处是多么和谐今天我们就起走进这样世界。
、 出示课题。
（生齐课题）师这是发生翠湖真实故事。
二、初课、请学们由课补充填空完成对课主要容概括。
、由主要容我们可以看出课分哪两部分容？（老人喂养海鸥海鸥离不开老人）哪部分是让你想不到呢？（二部分）三、再课出“想不到”、安放老人遗像地方海鸥举动太让人想不到了请学们快速课—9然段。
划出海鸥哪些举动让你想不到。
、反馈、交流到句子。
（）出示“群海鸥突然飞围着老人遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿势与平不样像是发生了什么事。
”①这里哪些词让你想不到？（翻飞盘旋、连声鸣叫??）理“翻飞盘旋”（上下回地环绕着飞） “连声鸣叫”是怎样地叫呢？（声地叫）让我们试着用表现出。
②据老师了海鸥是很温顺动物可今天它们怎么会表现得这么异常呢？（平见到是老人人而如今见到却是老人遗像）说明了什么？（海鸥很疑惑） ③带着这样体会句子。
接下是让我们有些想不到情景。
（）出示“海鸥们急速扇动翅膀轮流飞到老人遗像前空像是前瞻仰遗容亲属。
”“了会儿海鸥纷纷落地竟老人遗像前成了两行它们肃立不动像是老人守灵白翼天使。
”①你们就是海鸥眼前出现是老人遗像请你们起肃立不动地瞻仰老人。
现你是什么心情？（难、伤心??）②请男生前句女生句。
看看谁更能将己心情用表现出。
它们声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们不容易才从这片飞动白色漩涡脱出身。
”①当我们不得不收起遗像海鸥们像炸了营似这是怎样情景？（海鸥乱成团） ②把“扑”换成“飞”吗？什么？（扑速更快更说明海鸥舍不得老人） ③只有只海鸥这样急切吗？从哪词看出？（白色漩涡）让我们起出海鸥们不舍。
3、 海鸥们这些异常举动让我们深深地体会到了海鸥对老人是多么不舍。
“群海鸥突然飞??（生齐）四、品重感受爱、面对老人遗像海鸥是如激动如不舍。
到底是怎样情感使得海鸥如异常呢？请默—3段并从出能感受到老人爱句子。
3、汇报先认识这位老人（）出示“他背已驼了穿身褪色布衣背褪色蓝布包连装鸟食塑袋也用得褪了色。
”①从哪词让你感受到老人爱？褪色出现了几次？我们起看看这三褪色背故事。
出示补充（略）②老人真很贫穷吗？这让你感受到了什么？（老人对海鸥无私爱）老人喂海鸥与别人是不样。
（）出示 “老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有群海鸥应声而几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放海鸥依他节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。
（很心地放、退开步、撮起嘴） “心地放”让你体会到什么？老人与海鸥配合那么默契形成了有声有色乐谱。
请男学句女学二句齐三句让我们也配合默契。
②老人呼唤海鸥们就立刻应声而老人是这样呼唤（3）出示“侧耳细听原是亲昵得变了调地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”①请声地用己方言学着老人呼唤下。
起呼唤。
②从你们呼唤让我感受你们似乎呼唤己朋友样样老人也似乎呼唤己亲人。
、谈论亲人老人眼睛立刻生动起。
5、可真快太阳偏西了——生跟①老人企盼什么？（能到海鸥休息滇池边看看）②这让我们感受到了什么？（老人对海鸥不舍）③再次出老人不舍五、化感受、老人心里海鸥就像是他——（亲人）。
齐颂“爱是快乐喂食??板设计喂养爱老人 与 海鸥 ————就像亲人样不舍教学反思《老人与海鸥》这讲述了发生人与动物、动物与动物感人故事展示了动物丰富情感世界。
课语言朴实平凡包含深情令人无不动容。
我们对它们所付出任何分感情都能得到它们加倍回报。
初就被感天动地场面所深深震撼是不假思选了作公开课教材。
课堂上我依据教学思路从课主要容着手引出两幅画面“老人喂海鸥”“海鸥送老人”。
让学生感悟想不到场面——海鸥送老人主要抓住“想不到事情??”等句子感悟海鸥对老人那难舍难分令人震撼情。
然运用渡语海鸥异常举动是因老人怎么样情感怎样爱而激发学生期待。
再引领学生体会“情理”主要抓住“老人喂海鸥”这容感受老人不寻常深情体味老人对海鸥无私爱。
可以看出学们动情了深深沉浸悲伤沉浸无限敬仰??虽然我感觉思路较清晰但也发现己教学还有许多不足。
首先出板设计不够合理应该提前板老人“喂”海鸥海鸥“不舍”老人。
这样学生前面学习容就不会空白而是留有深刻印象面提升情感做铺垫。
其次由己说话语气平淡造成学生情感没有调动起还有些欠缺。
五《老人与海鸥》教案祥案、《老人与海鸥》教学设计、直接导入了故事梗概、这节课我们就随作者起走进真实故事感受海鸥与老人浓浓真情。
请齐课题。
、课前学们已预习了课谁说说课讲了老人与海鸥哪些事？3、作者说喂海鸥人群很容易认出那位老人他和那些穿得花花绿绿、挤堆向空扔面包团、观赏海鸥飞旋啄食人不样他到底哪不样呢？请学们认真课然段将相关原因划划。
学生由勾画相关句子。
二、研究深入挖掘涵（）、研课体会人鸥情深谁说说作者什么能从那些拥挤人群眼认出那位老人呢？ 穿着不他背已驼了穿身褪（ì）色布衣背褪色蓝布包连装鸟食塑袋也用得褪了色。
师他穿和其他人有什么不？让生用己话或借助语言说说。
师通三“褪色”你能感受到什么？让学生充分谈出老人宁可己简朴也??b目不这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖只了给海鸥送餐跟海鸥相伴。
师就是这样位老人宁可己衣着简朴也要用己不多退休工喂养海鸥而且喂就是年你感受到老人？师就是这样位老人每天宁可步行二十余里从城郊赶到翠湖也不坐5角钱次公交车就是给海鸥送餐跟海鸥相伴。
谁师十多年了几千日子几万里路程啊这是怎样相依相伴？谁再？师老人每天都步行二十余里从城郊赶到翠湖而且走就是年你体会到？师你还从哪感受到老人对海鸥感情很深或者是老人很爱海鸥？学生由谈已到句子。
师你还从哪感受到这位老人与众不？喂海鸥样子不师老人是怎样喂海鸥？生3然段。
老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮（ō）起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有群海鸥应声而几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放海鸥依他节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。
师老人很心地放下饼干丁又撮起嘴向鸥群呼唤请你系上下想想这是老人怎样呼唤？（这是老人抑扬顿挫呼唤这是老人亲昵呼唤）（引平都是亲人给己孩子起名现老人却给每只海鸥起了名你从感受到了什么？）师谁知道当老人把饼干丁很心地放都向鸥群呼唤些什么呢？ 师听到了老人亲昵呼唤鸥群有什么表现？师透这“扫”你又有什么感受？老人顺着栏杆边走边放海鸥就依他节奏起起落落请你想象下老人是怎样放？海鸥又是怎样起起落落？师想象画面真丰富用作者话说那就是排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。
这是怎样番情景呢？谁能带着己想象。
师这是他仔细掰、刚够海鸥吞下饼干丁啊谁再师他是怎样心地将饼干丁放公围栏上然退开步嘬起嘴向鸥群呼唤啊谁再师这有志有色乐谱你听到了什么？假如你就是老人你会说什么？假如你是其只海鸥你又会说什么？让学生基础上说出己理。
关细节（环节机动或放b环节你还从哪感受到人鸥情深部分？） 师刚才谈得非常得很动情。
不知这细节了没有？看你能感受到什么？他忽然对着水面喊了声“独脚老沙起下”水面上应声跃起两只海鸥向老人飞。
老人又向鸥群啧（zé）啧呼唤??海鸥听见老人唤马上飞了把他团团围住引得路人都驻足观看。
理基础上让男女生合作。
升华感情加深认识师通刚才研让我们看到了翠湖岸边这位年近70、衣着简朴、爱鸥情深老人也正是这位老人才让“了了。
独脚老沙??我喂你们了。
”这深情地呼唤声回响年翠湖湖畔每冬季??谁（二）、精课体会想不到十多年了几千日子到冬天老人每天都。
可是有天老人却没二天老人还是没有直到三天候老人才步履蹒跚地拖着病体了。
喂海鸥候他再也不能象以前那样边走边放而是坐了地上身子弯成了弓形。
没想到这看就成了永别??他再也没有力气从那得只容下张床走回翠湖边再也无法将那袋已掰饼干丁带到海鸥身边??从翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、爱鸥情深老人??当海鸥们知道了这切又是怎样做呢？请学们声地课—6然段。
、学生由。
、说说海鸥们都是怎样做？3、研师看作者描述海鸥看到老人遗像先是写到??又写到??请你们都看看你们能从他们鸣叫声都听出什么？如你是这“白色旋涡”只海鸥你会鸣叫什么？群海鸥突然飞围着老人遗像翻飞盘旋连声鸣叫（仿佛说??） 当我们不得不收起遗像候海鸥们像炸了营似朝遗像扑。
它们声鸣叫着（仿佛说??）所以他们扑是那样近是那么想??师多么懂事海鸥、多么深情地海鸥啊谁愿（推荐位学）师让我们合作着老师蓝色你们绿色??