高中地理分组学习的必要性研究
高地理分组学习必要性研究 【摘要】随着国教育改革创新与发展以教师心传统教学模式开始向以学生主体现代教学模式变尤其地理教学组学习目前学教师教学实践得到广泛应用。
【关键词】高地理;分组学习;应用;必要性 分组学习是新课改现代课堂教学倡导种有效学习方式。
然而很多教师反对这种教学方法认这种教学模式是浪费课堂认己讲得多学生就学得多殊不知教师讲得再多学生缺乏兴趣无法对所有知识进行吸收。
因分组学习是培养学生合作能力和创新精神有效方法并激发学生学习地理兴趣。
、高地理分组学习开展 高地理分组学习是指学生分成几组每组成员起讨论起交流起问题教学形式。
地理课程教学根据不地理课程容开展分组学习活动活动教师作教学活动倡导者和策划者协助学生完成活动并对每学习组学习成进行评并奖励。
()教师开始讲节知识。
从多媒体电影情节引出水重要性。
概述水概念以及地球主要水体和所占比例。
提出问题水储量多是冰山什么人类生产、生活用水主要是河流、淡水湖泊以及浅层地下水?让每组根据这问题进行讨论期教师给予定方法和指导。
(3)请两名学黑板上画出水循环示图其他学行纸上画画完进行比较是否完整、正确并思考水循环有哪些主要环节?然参考课“水循环示图”根据对比己画示图进行总结和补充。
()让学生讨论水循环主要分几类分别说明每循环程期教师走入组根据学生疑问进行答几分钟组长派代表写出答案组其他成员进行补充和修正。
(5)教师要学生参考课容提出“水循环义”这问题让学生进行组讨论讨论各组长派组成员就讨论成进行发言。
二、高地理分组学习必要性 卡耐基说“人事业上成功人际关系占了分八十五而专业知识仅占分十五。
”由可见人际关系重要性但人际关系往往从人与人交流和合作发展而。
高地理分组学习主要是根据或几问题进行讨论和交流这种学习方式调动学生积极参与性激发学生学习地理兴趣和知欲提高学生学习效率对学生产生深远影响。
高地理课堂分组学习目是培养学生想象力和问题能力开展地理学习活动学生可以胆提出对问题想法和问题方法并根据别人方式产生新思路。
()增强学生团队精神和合作能力。
高地理分组学习程每组就相当团队团队每成员要齐心协力拧成股绳起又问题相竞争相鼓励。
通分组合作学习可以使学生相配合以达到培养学生团队合作精神目标。
地理课堂分组学习程既有合作也有竞争不管哪方面都极地刺激学生学习地理动力和兴趣。
()有利师生和学生交流。
传统教学都是对多交流机会很少基都是老师说学生听。
分组学习每组行交流讨论老师以组主指导组问题增加了师生和学生交流机会。
(5)促进学生全面发展。
高地理分组学习程教师常根据不容进行不教学方式如举办辩论赛可以培养学生辩论能力以及竞争能力;布置任每组根据课题做培养学生主学习能力和合作能力。
(6)活跃课堂气氛。
传统教学模式都是教师传授知识学生被动接受知识师生没有动性导致课堂沉闷没有活力学生更不愿听讲。
分组学习教师通提问方式吸引学生力然引导学生进行组讨论和思考每学生都可以胆提出己想法和见教师可以了学生学习情况和心理活动并能有针对性地对其教育。
三、结语 总而言高地理分组学习程学生都能积极参与学习通学生相发言、助、聆听、探讨完成可以培养学生人际交往能力和团队精神可以提高学生学习兴趣优化学生学习方式能够分组讨论取长补短相交换思维就问题提出己想法和见共学习