【与就业指导结合:促进社会实践培育大学生就业能力的思考】 大学生就业指导
但般学社会实践组织方式限制了社会实践对学生就业能力综合培育效。
通就业指导课程与社会实践结合思考分析了如何完善社会实践对学生就业能力培养。
当前学教育众化背景下学生要冲破激烈竞争脱颖而出必须具备足够综合能力其就业能力是重要项。
社会实践对提升学生就业能力有着重要作用但高校社会实践受限组织则会影响社会实践对学生就业能力培育效因希望将社会实践与就业指导课程结合思考如何完善社会实践对学生就业能力培育。
社会实践是学生就业前“模拟”能够让学生提前认识社会、适应社会。
学生社会实践了认识社会与广人民群众交往程增强了获得人社会角色能力。
对毕业参加工作往往会有不恰当期望值。
目标期望理想化与现实就业复杂性会导致学生出现焦虑、恐惧、卑、、依赖、从众等心理。
（三）提升主学习与管理能力。
社会实践程仅仅依靠课堂上所学习到理论知识是无法完成实际工作任。
另外社会实践程会碰到除了学、老师以外各种人群学生可以从各类人身上学到很多课堂上老师教学所涉及不到东西。
学生社会实践般集寒暑假多属非传统教学环节指导教师也常是实践队伍发起教师担任或上级领导别指派因社会实践指导教师力量是不足。
往往表现教师多支队伍如教学部门教学计划实践由相关专业指派名教师责带领指导学生团委主管社会实践团队则由团委记或辅导员指导。
团队实践组织方因分属教学部门或团委从而带有鲜明组织色彩即教学部门组织突出专业实践能力培养团委组织突出思想政治教育。
这样会从实践规划、容设计、程指导、总结导向上淡化学生社会实践对综合就业能力培养。
因各团队实践组织方也就然只突出培育了学生某或某些单项就业能力。
至学生主实践因没有指导全凭学生主能力与环境机缘也就更谈不上科学规全面就业能力培育了。
由社会实践组织方不各组织方根据身情况与要对社会实践进行设计安排没有了其他组织方情况就容易导致各类社会实践冲突有些学生不得不面临两项及以上实践活动只能择其而参加情况。
这既对实践活动实际开展造成了人员变更流动影响也使得学生不能接受全面实践培育。
这方面主要要做实践与般教学对接如实践天数与教学课量折算社会实践容与就业课程理论模块对接以使相关社会实践得到教学单位认可从而实现协调与教学学分认定。
社会实践与就业指导结合可以发挥就业课程教师社会实践指导作用从而增强社会实践指导师力量。
具体落实上鼓励教师指导实践要明确指导工作量与教学工作量换算办法将社会实践指导作教师必备就业指导工作对指导态与效实行考核并给予指导教师相应奖惩。
就业指导课程因其明显就业教育属性而使得教师必须教学考虑到就业能力培养但就业能力更多是要实践锻炼培育。
因通就业教师指导学生社会实践可以将就业指导理念或明或暗地融入其使得社会实践带有更强就业能力综合培养效。
做项工作可以将各组织社会实践规划设计交由就业指导教师分析寻就业能力培养切入与着力或选聘合适就业指导教师担任各实践团队指导教师。
另外针对学生主实践可以参考导师制实践前开展就业指导教师与学生双向选择。
参考献。
[]梁庆周就业引领型社会实践模式探析――基增强高校团组织社会实践实效性思考[] 江西青年职业学院学报,00()。
[]廖曰确保每学生都能参加社会实践――学生全员参与社会实践工作调与研究[]思想理论教育导刊,0()。
（作者简介孟晓蕾（986）女汉族浙江宁波市人宁波红鹰学院讲师研究方向学生思想政治教育。
）