《给家乡孩子的信》教学设计4（第二课时）_鸟语第二课时教学设计
教学目标、正确、流利、有感情地朗课。
、理有生组成词语会用多么．．．．．．多么．．．．．．、不是．．．．．．而是．．．．．．造句。
3、理重句思说出句子表达了作者怎样思想感情掌握信格式。
、通信语言休会巴金爷爷对下代关怀激发社会添光彩、别人奉献爱、让生命开花愿望。
课前准备收集巴金老人相关。
教学二课教学程、揭题、导入这节课我们继续学习十八课《给乡孩子信》。
（板课题）师导入通上节课学习我们知道87岁高龄巴金爷爷收到乡孩子0封信心情十分激动从心感谢乡孩子给他带了温暖。
师他想回到乡吗？（生想）师哪句话知道？生（我多么想看见多么想听见）二、学习课三段师他能回到乡吗？（生齐说不能）什么？指名回答。
（生因他体力和精力难以支持他完成回到乡长途旅行。
）师他给每位孩子回信了吗?(生没有,他只回了封信。
)师是啊因身体不他无法返回千里外故乡；因写困难他也无法给孩子们回信可他抵制不住心激动与兴奋仍然坚持通封信与孩子们见面。
思考（）巴金是普通人吗？他什么把己当作普通人？（）巴金什么而写作？（3）巴金信是怎样评价己生？又表达了什么希望？（出示三问题）（生由朗课三段）、回答问师巴金是普通人吗？他什么把己当作普通人？（边说边板巴金）（生不是普通人。
巴金是谦虚人。
）（生虽然巴金取得了巨成就但他很谦虚直认己是普通人、平凡人）、回答二问（生我写作不是我有才华而是我有感情对我祖国和胞有无限爱我用表达这种感情）出示这句话。
师对祖国和胞无限热爱是巴金创作动力泉只有爱才能感动者他创作作品所以能取得成功就是他心那份爱。
不是而是是选择关系对关词,谁能用它说句话?指名说。
（生回答略）3、回答三问（生今天回顾走这生）师对巴金直认己是老老实实、平平凡凡人。
（板老老实实、平平凡凡）师表达了什么希望？（生我思我追我终明白生命义奉献而不享受。
）出示两句话有终没有终。
让学生比较着。
师总结不能强调了巴金爷爷对生命感悟是努力思、追得终语调则显得平缓失了强调作用）师学们巴金给和平街学学回信说我愿再活次重新学习重新工作让我生命开花结。
请学们由朗巴金接下说二句话讨论我们生存要什么？要使己活得有义有价值我们该怎么做？（出示组讨论）指名回答。
师总结别人奉献爱（板爱）别人付出精力（板精力）情别人（板情）别人花费（板）生命才会开花结。
（师边总结边板。
）师巴金爷爷把爱、情、精力、都给予了别人（加上括）他不停地付出不停地奉献他精神让人（生起说敬佩）让我们用崇敬语调再品三然段。
（生齐）三、学习课四段师巴金爷爷希望看到己生命开花可他不可能再活次只能怎么办？请学们带着问题由朗四然段。
（生他很珍惜。
生不浪费分秒。
）师是啊是宝贵这对步入晚年巴金说更是如。
寸光阴寸金（生接寸金难买寸光阴。
）巴金快要走到路尽头所以他十分珍惜珍惜有限分分秒秒请学们起朗四然段。
（生齐）四、学习课五段师请学们默课五段思考巴金爷爷对乡孩子们提出了什么希望？（生默）师对乡孩子们说可以说是前程似锦巴金信对孩子们提出了什么希望？（板孩子们指名回答）。
（师板学习）师这节该用什么样语气呢？（生亲切）。
谁试试？（指名这段。
（生齐）这是信结尾结尾处常常要写上祝福语。
五、复习信格式师我们刚才讲是信正部分信般由五部分组成称呼、正、结尾、署名、日期。
（出示信格式）请学们快速浏览课对照格式说说这封信称呼、正、结尾、署名、日期分别是什么？（指名回答）六、迁移训练、拓展延伸、了巴金爷爷写给出孩子们信定深受启发请学们把己感受深写下。
（生练写然交流）。
、学习了课请学们观察巴金肖像（出示巴金肖像）说说巴金给你留下了怎样印象？（生边观察边思考）生练习说话巴金是位 老人因。
3、巴金是位世纪老人90年生四川成都005年0月7日与世长辞享年0岁。
位诗人曾写这样首诗《敬寿巴老岁》光如水巴金是金。
真心真爱深深情。
智悟举重若轻。
作淡泊宁静。
（指名齐）。
七、布置作业、请学们选择己喜欢段落反复朗并用多么多么不是而是造句。
3、试着给人、朋友或老师写封信信格式。