简约而不简单——浅谈名师简约教学法
简约而不简单浅谈名师简约教学法摘要简约教学法从导入到研从目标到环节从提问到评价都做简简单单。
它不仅表现形式上简洁与明了更体现教学容、教学方法与思维训练上深入浅出、通俗易懂”。
真正做到教学目标简明、课堂导入简洁、课堂提问简要、教学手段简化。
关键词 简约教学 导入简洁 淋漓尽致 思维节奏 随着教育改革不断深入广教师付出心血探着各种有效教学方法各种新教学方法不断出现。
但不地区不环境不教师所适用方法不尽相。
就徐长青老师“简约教学法”两届数学课上效谈谈我人观、对简约教学法认识 简约教学。
“是指高概括性教学设计与实践程它不仅表现形式上简洁与明了更体现教学容、教学方法与思维训练上深入浅出、通俗易懂”。
简约教学方式（）教学容简要精辟；（）课堂环节简单、厚实（3）教学方法简明、灵活；（）教学评价简洁、真诚。
越简越简单到不能简就是极致就是美丽；简约没有华丽喧嚣没有多余做作体现是种风格种涵种气质。
简约教学是种新教学境界表现是气、超越、精要、深刻、智慧而不是华而不实花样繁多也不是故弄玄虚教师表演。
二、观徐XX老师《烙饼问题》得到启发 看了徐XX老师《烙饼问题》这节课视频感觉节课教学目标上不仅让学生认识到了问题方法多样性学生基产生了要问题先寻优化方案识。
首先关了学生探程将数学思想方法渗透进课堂如优化、分类、、统筹等思想；其次培养了学生探究数学态和研究数学识。
（）体现知识目标 观看视频我发现徐老师授课不是按照数学课标要按部就班进行而是将教学活动与教学目标放了理烙3张饼佳方法和义上让学生思考理所学知识。
知识目标还渗透了倍数关系、拆数知识。
让数学课教学目标有了新突破整节课教学程更多是关学生学习程、态、其情感和价值观。
（二）体现程与方法目标。
徐XX老师讲烙、3张饼给学生提出了问题“你们有什么办法烙饼？”学生争先发言“我们是用什么什么方法、我们是怎样怎样做”。
通这种方式徐老师给学生创造了平台给学生“烙饼”方法探究打下了坚实基础。
节课视频充分体现了下几方面教学思路。
通比较烙饼理什么是优化 数学思想方法要数学问题程才能得到体验与感悟。
《烙饼问题》这节课核心问题就是优化也就是说烙饼程把锅空充分利用起。
教学通三问题比较抓住了节课核心——优化让学生己思考用什么方法可以将锅利用率提到高即锅空优化。
达到省省电提高效率目。
二次比较烙3张饼有几种不烙法哪种方法省什么？让学生理知道锅里每次都放满饼采能保证锅空没有浪费也省。
三次比较烙张饼与烙3张饼方法进行比较让学生知道不管是张饼烙法还是3张饼交替烙法只要锅里每次都有张饼就是优烙法。
通直观操作发现数学规律 节课教学徐老师充分利用了教材情景素材让学生探发现烙饼规律问题考虑到学生思维特设计了两层次烙饼活动 层次研究3张饼烙法程让学生用制学具代替饼动手模拟操作烙饼程把烙饼全程记录下。
使学生尝试到有条理整理信息义并引导学生有条理表述思维程感受3张饼省烙法体会到表达优势。
二层次研究张~0张饼烙法学生利用积累3张饼验徐老师根据学生思维分析了偶数张饼和奇数张饼烙法让学生发现数学规律和数学表达方式提供了较依托和支撑让思维清晰、准确和完整逐步趋归纳与概括。
对两层次烙饼问题探究将数学语言表达和结合起引导学生准确表述烙饼思路让学生思维由具体到抽象通发现规律不断地走向深入。
教学程我总认只要抓紧教学、管严学生就能出成绩通徐老师“简约教学”我采才知到情感教育重要性。
节课教学徐老师充分发挥学生主导作用通学生验影响其他学生学生思想引导其他学生让学生学习程真正成课堂主人。
通这节《烙饼问题》可以看出简约教学法从导入到研从目标到环节从提问到评价都做简简单单。
真正做到教学目标简明、课堂导入简洁、课堂提问简要、教学手段简化。
把这节数学课上得朴实无华。
三、观徐XX老师“退数学”反思 《退数学》视频徐老师以幽默诙谐教学语言展现了他魅力所把节《退数学》讲淋漓尽致课堂上不引起师生阵阵笑声。
普通教师授课是按照传统思维认学生探究能力比较弱其实是因我们没有给学生展示己能力机会。
徐老师课堂让我们看到了孩子们探究能力有多强他用充满挑战性问题激发了学生无穷探究兴趣由证明了儿童探究能力有能达到我们无法想象强。
通徐老师用手撕张纸到撕两张纸、三张纸、四张纸引导着学生思维由封闭逐渐走向开放。
从三角形角和开始推导逐步到四边形、五边形角和学生逐步通研究得出结论。
当面对徐老师提出“把张纸撕成片照这样撕下能撕成009片、00片、0吗?”甚至“0000000边形角和是多少?”这么复杂问题学生不再畏惧害怕。
对复杂问题探究他们看已不是难题。
巧妙引导改变数学思想方法 徐老师课堂上类似“撕纸”和“0000000边形角和”这样问题足以难倒很多成人。
然而学生思维遇到阻力候徐老师却适让学生“退退退退到原再进进进步子进回头看寻规律。
”利用数学思想方法和生动形象肢体语言带着学生反复演示通这些传达了种数学思想方法还体现了可贵数学学习品质教给学生对做事做人种人生态。
视频徐老师课轻松而愉快轻重缓急和谐统恰如行云流水；预设与生成紧紧相连环环相扣。
当我就想优秀教师要善把握学生思维节奏引导学生探究善调控学生学习数学心理步伐让学生能真正理数学真谛。
当看完徐老师利用“简约教学法”上这两节课让我产生巨思想改变从紧张走向舒缓从冗繁走向凝练从肤浅走向深邃。
他我启迪是“三不讲”即学生会教师不讲；学生己能学会教师不讲；学生怎么也学不会不讲。