浅谈情感教育在高中语文课堂教学中的应用
薛红丽摘 要教师要明确情感教育应用高语课堂教学作用情感教育有利激发学生学习语兴趣;有利提高学生鉴赏学能力;有利加深学生语认知教育。
高语课堂教学实施情感教育采取有效措施有要不断丰富身知识与涵;对工作与学生要有强烈热爱情;教学要应用情感性语言。
线教师要积极地思考与探促进高语教学更地实施促进高语课堂教学高效有效从而全面提高语成绩。
关键词高语;课堂教学;情感教育高语课堂教学重要抓哪些方面才能使语课能达到有效呢？怎样才能提高学生课堂学习兴趣和气氛？怎样才能充分调动学生课堂学习积极性、提高学习效率、实现有效教学呢？这是我们每高语老师每节课前应该做足功课和思考问题。
人结合己高语课堂教学上实施情感教育多年验总结了要使高语课堂有效化就应该强调情感教育下面谈谈己这方面些验和体会以供参考有不妥处请各位仁多指正。
、教师要明确情感教育应用高语课堂教学作用情感教育有利激发学生学习语兴趣。
学生学习带有积极地情感那么他们就会积极地思考思维比较活跃;如他们带有消极情感学生学习热情就会降低影响学生思维发展。
因学语教学与学生进行情感交流与沟通培养学生积极向上情感有利激发学生学习兴趣。
而且学生已有了定生活验以及相应心体会当语作品某些场景与己身边实际生活相似候学生就会对学习产生比较积极地情感。
学生带着依据实际生活得感悟学习语更加深刻感受情感因素有利学生思维发展。
鉴赏学要种比较活跃思维是者深入了学作品基础上对该学作品进行评判程。
高语教学程学习某课候加入学生觉得这写得特别而要他们说明写哪里呢？学生又说不出这就说明学生鉴赏学能力有待提高。
新课程标准下语教学目标就是具有初步鉴赏学作品能力丰富学生情感体验。
因语教师要教学引导学生鉴赏作品理作品人生真谛不断丰富己精神世界更地把握主旨与涵。
例如学习《包身工》这课候主题是旧社会压榨童工丑陋罪行。
教师讲候要先对学生进行历史知识介绍让学生了代背景学生具有初步体会。
然引导学生比较己生活与包身工生活突出包身工恶劣生存条件学生情感上受到极触动。
学语教学任何容、手段与方法都要与学生身学习情况相结合从而培养学生积极学习兴趣和态以引起学生心感受如教学忽略学生情感因素那么学生只是单纯获得了知识与技能但是学生学习态可能是消极学习兴趣也比较低迷语学习认知停留比较浅显层面。
如讲《奇妙克隆》这候这是说明教学目是引导学生掌握说明方法与技巧如从开始就直强调这些说明特与方法学生会产生抵触情绪。
因教师要系生活实际展示现实克隆实际例子感受克隆这件事奇妙处学生学习兴趣马上会被调动起然全身心投入到学习掌握说明方法与技巧加深学生语认知。
二、高语课堂教学实施情感教育采取有效措施实施情感教育教师要不断丰富身知识与涵。
语学科是门涉猎很广学科作学语教师要各种籍了各种知识不断丰富己精神世界。
语教师不仅应该人类籍还应该历史类、美学类、教育学、心理学相关籍。
只有教师多多籍才能够开阔身眼界丰富身精神世界对事物有己独立看法与思考主动地思考与探究更地理教材相关知识与容更地感悟教材情感。
因老师要不断提高己人涵对学生实施潜移默化影响培养学生人素养。
教师讲课候要将己感受与体验融入进这样才能丰富学生情感体验打动学生心灵例如讲礼拜相关候就可以将盛唐背景、才子风貌以及李白生平、才情、狂傲介绍给使学生更地与作者进行心灵沟通感受古学美。
又例如讲《项链》这候教师可以从不角进行。
从可以看出玛蒂尔德丧失己美青春是因她具有强烈虚荣心;也可以看出玛蒂尔德人生错位又因己诚实勇敢变得美。
从可以感受到青春易逝珍惜年华情感。
教师语课教学程对己工作及工作容有着定情感有教师是积极面对热爱态有教师是冷漠、厌恶态这对教师所教科目与学生说都具有潜移默化影响。
因要想学生语学习调动积极地情感教师教学就要带有积极态课堂教学激情洋溢将己对语学科热爱情带给学生与学生心灵上产生交流。
语教师要将语教学工作视己精神生活部分是己生活与生命重要容是己精神世界居所而不僅仅是种赚钱工具。