信息技术支撑下的高职设计构成课程改革研究
艾静蕊 孙秀春 郑蕾摘要按照教育部提出打造“金课”要各级各类学校和课程都应提高课堂授课效就以设计构成课程例综合教学实践总结教学存问题通研究信息技术科学合理运用从而实现优化教学模式提高学生学习兴趣提升教学效目该类课程教学改革提供参考。
关键词信息技术;教学改革;教学效图分类38;G7献标识码编00553（00）08050设计构成是门培育学生创造性思维抽象课程是艺术类相关专业专业基础课课程理论性较强。
信息技术应用可以传统教学带变革专业教学库建设和线教学平台不断成熟教学改革提供了支撑和平台激发学生学习兴趣提高教学效提升学生信心等方面能起到积极作用。
、高职院校设计构成课程传统方式教学存问题设计构成是现代艺术设计造型、创基础将感性设计因素与理性设计思维结合起是所有学习、研究和参与设计行业设计成员必须掌握门基础学科。
传统教学模式教师讲台上讲理论学生台下听即使教材上有部分示例作品但对现代高职学生们说已丝毫引不起他们学习兴趣常常是台上教师讲滔滔不绝声情并茂台下学生置若罔闻心不焉严重影响教学效。
二、专业库建设设计构成课程教学提供丰富教学传统专业教学建设上多以教材、教师主体教案和课件这些虽然涵盖较多容但不教师学科认知、讲授方式及教材理上难免存差异。
利用专业教学库建设可以发挥络化信息软件平台整合性、共享性、交性等特从而科学合理地整合教学专业各课程教学提供丰富可更新音视频和图片很程上可以提高学生对教学专。
近几年国力推进专业库建设分批建设了各专业教学库逐渐构建科学合理共享型教学平台。
设计构成课程依托学院《陶瓷化傳承与创新》国级教学库共享库教学将国外设计艺术师作品图片运用到知识讲以引起学生学习兴趣。
三、线教学平台建设混合式教学提供了可能线教育出现正逐渐颠覆传统课堂教学模式线上教育不再是以老师主而是让学生成课堂主体教师只组织和协调课堂氛围。
教师提前平台上传各种教学学生学习程分课前、课和课分别教师指导下主地完成相应学习任参加问题讨论、线学习、作业提交等提高了学生主能力信息素养以及发现问题、分析问题和问题能力。
另外考核方面依托平台实现以程主考核教师可以线学习平台上设置考核方式和各占比重学生线上参加学习长主题讨论参与、考试竞赛、课外作业完成情况都可以作考核部分容从而实现对学生学习情况全程跟踪管理。
笔者教学实践充分利用了学院得实易学线教学平台开学前完成教学上传安排上课学生平台上完成签到课前平台获取要预习知识容课上回答问题或者提出问题课平台上提交作业。
四、线上线下相结合开办学生作业作品展提升学生学习成就感提高学习兴趣艺术设计领域作品展览是对学生学习成种展示通展览营造浓厚学习氛围作品可以相比较相借鉴强化沟通和交流作者可以取长补短促进设计水平共提升。
笔者教学实践采用了线下和线。
上相结合方式布展。
除了线下按照传统模式展览外把学生作业作品全部扫描成图片件依托线教学平台开设展览空分展示区和评论区按照平构、立构和色构分组并与专业库相对接作品全部步链接到库其它课程或者其它专业可共享。
线上展出可以由设置学生可以通截图、下等方式保存己作品展出分享给己人和朋友尤其是己作品被其他人引用话会有更高成就感也会促进其学习积极性和主动性。
设计构成课程整艺术类专业有着不可替代重要地位其课程教学质量直接关系到学生整体素质和就业水平教学充分应用信息化手段确实会突出学生主体地位极地提高教学效。
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