《植物的茎》科学教学反思:植物喝水科学教学反思

《植物茎》科学教学反思。

我们科学教学程常遇到这样类型学生对其有定了但了又是不具体甚至是错误课就是这样型。

虽然学生有了些验但却不够深入。

对这样课型如按照教材按部就班进行是激不起学习兴趣然也不会有效。

那怎样才能激起学生学习兴趣呢？就要有识地创设超学生现有知识能力情境让学生产生学习欲望。

、课前复习阶段通思考总结迅速完善了目前学生认知验。

通对原有知识简单总结提出了新问题水分和养是如何到达要部位？学生只要了了植物身体结构就会很然想到植物茎。

从而确认了植物茎运输作用节课研究确定了方向。

这程教师引导必不可少。

二、学习新验阶段通创设研究情境让学生研究目明确。

学生明确了节课研究容如何研究？对茎部构造进行胆猜想进行实验观察丰富学生验。

三、拓展验加深了理实现了对分析方法再次利用。

学生通环割现象分析出茎表皮有运输养作用。

其实也是应用探究运输水分已有验新问题获得新验。

从节课授课程看学生始终有研究愿望探究兴趣浓厚课堂讨论相当热烈。

教师要实现对课堂准确掌控教师有效引导起着至关重要作用。

当然课堂呈现学生已有验不足教师应该课前多做些交流巩固已有验。

另外课堂上学生对实验结论得出存困难也反映出课堂问题设计不够合理总节课还要再用心雕琢。