司马迁史记读后感100_司马迁史记读后感
司马迁史记感司马迁史记感司马迁《史记》贯通祖国三千余年辉煌历史是国历史上部纪传体通史被列二十四史首是部作。
它叙事简明生动。
它学价值表现运用真实历史材并且成功地塑造出众多性格鲜明人物。
人物塑造上司马迁真正做到了将历史、人物和主题统起这样既写活了历史人物也栩栩如生看完了每故事像每人物就出现我眼前。
他还非常善通人物言行举止完成对人物性格刻画。
这则故事主要讲了春秋战国候爱惜人才秦穆公了赎回聪明才干里奚用五张羊皮跟楚人交换他秦穆公赎回了己喜欢臣里奚。
了这故事我懂得了道理凡事都要换角思考就像秦穆公样他如用重金赎回里奚话楚人觉得秦穆公很看重他定不会轻易交换。
但是如用五张羊皮交换话楚人必定会很轻视里奚而交换。
聪明秦穆公换了角思考问题终如愿以偿。
我觉得秦穆公值得我们学习。
《史记》被鲁迅誉“史绝唱无韵《离骚》”。
这是令我们每国人都应该细细是既生动有趣又能增长知识值得看二司马迁发愤写史记感司马迁发愤写史记感x蜜蜂整日忙碌受到赞扬；蚊子不停奔波人见人打。
多么忙不重要什么忙才重要。
司马迁发奋写史记有感我很候就听说司马迁发奋写《史记》故事现语又有了这样课因喜欢司马迁我常常会情不禁地翻开课再这故事。
司马迁出生黄河岸边龙门他父亲司马谈立志要编写部史临死前嘱托司马迁他继续完成史。
然而司马迁因替位将军辩护而遭受酷刑他几次想血溅墙头了残身但想到《史记》还没有完成便打消了这念头。
部鸿巨著《史记》诞生了。
司马迁忍辱重情况下写完了《史记》那是多痛苦这是因他有强烈责任感他才能继续坚持下。
没有了责任感任何事情都无法很完成。
试想想如校长没有责任感我们学校会是什么样子？如老师没有责任感我们班级又会是什么样子？所以我们应该从事做起即使做班干部也要有责任心尽职尽责助老师分担工作助学。
如连这责任感都没有将怎么可能成栋梁材？了己、了社会让我们从做起从现就开始培养己责任心吧当我《史记》这根不知道作者司马迁受宫刑。
因他心血结晶《史记》已把他耻辱洗刷得干二净了。
场飞横降临到他头上他原想要尽但想到没有完成父亲遗愿便继续发愤写《史记》。
他用了整整3年才完成耗尽了他毕生心血。
他定不甘心己害了司马族他要族争光。
《史记》这部辉煌巨著是他顶着泰山般压力写成。
3年呀!整整3年呀!他是怎样呀定是熬!每年每月每日每每分甚至每秒他都煎熬真不可想象这3年定是受朋友、邻居甚至亲人歧视与非议3年；这3年定是走南闯北东奔西跑寻史3年；这3年定是历尽艰辛3年??不全都不是司马迁用毛笔写出了这3年这700多日日夜夜是他心血凝结而成每滴都是那样宝贵那样完美那样精彩那样无可替代他心血凝结成了部伟史——《史记》。
每仿佛都是司马迁告诫人们“人固有死或重泰山或轻鸿毛??”朋友3年能干些什么？平凡普通3年能干些什么？压力巨3年又能干些什么？我想你已知道了。
3年司马迁写成了《史记》给代留下了宝贵化遗产造福了代而你们又会干些什么呢？三司马迁及史记国古代伟史学、思想、学被人尊称“史圣”。
鲁迅称誉《史记》“史绝唱无韵离骚”。
《史记》初没有固定名或称“太史公”或称“太史公传”也省称“太史公”。
“史记”是古代史通称从三国期开始“史记”由史通称逐渐成“太史公”专称。
与司马光《治通鉴》并称“史学双璧”。
四司马迁发愤写《史记》、司马迁发愤写《史记》【教学要】、正确、流利、有感情地朗课能复述课。
、学会课生新词。
3、知道司马迁发愤著因深刻领会司马迁遭遇酷刑忍辱重、发愤著精神。
、通学习激发身情感做司马迁式折不挠人。
【教学准备】课件（、课插图、配乐等）【教学程】课、揭示课、出示图片《史记》师看这部著作名叫什么？（板《史记》）你知道它是谁写吗？（板司马迁）他是什么候人？、揭示课题板、发愤写师这节课我们起学习课齐课题。
再次想想就这题目你有哪些疑问？（主要问题有《史记》这主要写什么？司马迁什么要写《史记》？什么说发愤写？发愤是什么思？司马迁是怎样发愤写《史记》？）二、精课、学习描写《史记》语句（）师学们问题既多又相信学了定能从获得答案。
让我们起打开课课先看看哪些语句是介绍《史记》这部著作？完用横线划下。
（生由划师巡视与学生交流并及纠正姿势）（）指名所划句子。
（相补充）（3）出示句子父亲司马谈是汉朝专门掌管修史官员他立志要编写部史记从黄帝到汉武帝这3000余年历史。
就这样司马迁发愤写作用了整整3年终完成了部5万余辉煌巨著——《史记》。
（）师学们把这两句话说说你出了什么？①跨长3000余年师3000余年长吗？指导句子3000余年这词。
②久整整3年（板十三）③数多5万余（5）齐这两句出对《史记》这部鸿巨制赞叹。
、理写作原因（）师司马迁何要花费毕生心血撰写《史记》呢？学们再仔细、节看看究竟什么。
（）交流指名①喜欢听父老乡亲们讲述古代英雄故事；（说明他喜欢历史故事《史记》主要容正是记历史故事出激动情）②受父亲影响；（从耳濡目染）他做了哪些事情？板勤广（己写作积累了丰富历史知识）③牢记父亲嘱托。
什么表情？要哪些词语？（千万不要忘记）师与学生模拟对话。
牢记父亲嘱托他每天忙着干什么？（指名下句）是啊他继续勤广他更坚定了撰写《史记》志向以慰父亲天灵。
（板立志向）3、齐、节。
三、作业《习册》二课、复习导入。
课前板课题。
、这节课我们继续学习课——齐课题。
、通上节课学习谁用“因??所以??”说说司马迁什么定要写完这部史。
引导相机板勤广立志向父遗愿永不忘我们用这两句话说说。
（出示）3、这两原因哪更重要？让我们听听父亲司马谈临终前嘱托。
二、精课。
、出示“司马谈临终??完成史哇”（）谁能用朗把司马谈殷切期望表现出。
指名感情。
（3）如你就是司马迁你会对父亲说什么？（指名）（）出示人固有死或重泰山或轻鸿毛。
——司马迁谁能用他这句名言对父亲说？（5）让我们起高声朗司马迁这句豪言壮语。
（齐）、精三节。
（）请己认真地课三节然画出与这句话相对应段心理描写。
（生划师巡视）（）指名出示“人总是要死??我定要写完这部史”这段心里描写共几句话？哪句和名言思样？指名。
人死应当怎样而不能？再。
二句是什么句子？（反问）请你出反问语气。
三、四两句是什么句子。
（感叹句）请你。
出递进。
谁连起把这段心理。
齐。
（3）“我如就这样死了不是比鸿毛还轻吗？”端端人怎么会想到死呢？请仔细三节开头三句话。
究竟受了怎样酷刑居然让司马迁想到寻死觅活呢？学们有所不知呀请起听听当到底发生了什么事？（击播放）你认司马迁遭遇了什么？（冤枉、耻笑、羞辱、摧残、奇耻辱??）（）因（出示齐）司马迁悲愤交加几次想血溅墙头了残生但想到《史记》还没有完成便打消了这念头。
（5）他蒙受了如奇耻辱何又打消了了残生念头？是啊《史记》是司马迁从勤广立下志向是永远不能忘记父遗愿《史记》还没有写完我怎能死呢？他想——再。
这幅图正是刻画了司马迁狱奋笔疾身影。
“想到这里??上面写下行行工整隶。
”他把什么埋心底？把什么重担挑肩上？你想到了哪成语？板忍辱重这词就是“发愤”这词释了。
出示盛夏；寒冬二两组写盛夏三四两组写寒冬。
（8）配乐朗。
齐三节然根据情况各选两三接下。
师四节。
板功成名就万古扬（9）凝视着画面我们不妨给这幅图写副对吗？四人组讨论下可以引用名言可以己创作写课插图左右。
（可以两人上两人下）老师也忍不住送幅对给这位伟人我请学们起吗。
（0）刻你想对司马迁说三、总结全、结合板总结四然段。
再次齐创作诗。
、齐课题。
四、作业以“人固有死或重泰山或轻鸿毛——《司马迁发愤写〈史记〉》 有感”题写00左右感。
忍辱重十三功成名就万古扬。
五史记司马迁赏析初步对《史记》和司马迁其人初步理《史记》不是部官史它容涵盖广泛而有学深刻性和欣赏性。
作者司马迁身史官世却只沿前人方法陈其事而是以他人极高识修养结合生历强烈情感感受把?无生命史?写得详实有情而丝毫不欠缺部明通史所应体现世万事厚重真实司马迁以其进步历史观念开创了许多种作史手法先河。
先说司马迁其人。
司马先祖周朝太史。
远上古虞夏就已显扬功名。
司马谈临终前嘱咐儿子司马迁不要让这要事延续断送他手里要把史作传承下。
了这史直到迁这代命运看出司马迁史人身份只是他完成史伟业部分支持；借用司马迁对史事追根溯探究思想我体会到,《史记》作者其人其性格、历和强烈情与理抒发才是真正起基础基作用。
司马迁少年聪慧黄河北、龙门山南有耕种畜牧生活所以他有深厚学识基础又能很地融合思想学术与然真理人社会运用。
加他益多师对各派思想有着慷慨豁然理迁生无数可见其人身极高学素养对《史记》完成有多铺垫前提。
他历了不仅他人生而是历史上也让人难以接受痛难宫刑以及段缧绁幽身心具损《报任安》真切详尽地说明了迁对己李陵祸所带各种苦难阐述和思考身体巨痛楚腐刑难言沉重羞辱直监狱生活则让他受尽羞辱愤恨?声闻邻国及罪至罔加不能引裁尘埃古今体安其不辱也？?是他讨论至生死《报任安》?人固有死或重泰山或轻鸿毛用所趋异也。
?思考各种人生辱?下腐刑极矣。
?看透生死欺辱他‘退而深思’抓住更稳重人生奋斗?勇者不必死节。
仆所以隐忍苟活幽粪土而不辞者恨私心有所不尽鄙陋没世而采不表世也。
?可以说司马迁以如毅力坚持了下初起因可?归功?汉武帝赐予他烈刑和牢狱但更显然是是他精神力量支撑使他能够忍辱重久矣因而才能历史和学角著述又融合己对人生社会愤慨又更豁然观念完成了《史记》巨作。
总结司马迁生正面讲那历史势下他历切塑造了这传奇人创造出了这部广泛包容绝代通史。
史记卷《太史公序》和他狱前《报任少卿》让人详尽地了了司马迁生所历所感和他?可智者道难俗人言?那些人生参悟。
然即使我人世理迁仍刻表现着他学与史学材也就是人赞叹有价值实际体传奇容和语言。
《报任安》道?仆窃不逊近托无能辞罗天下放失旧闻略考其行事综其终始稽其成败兴坏纪上计轩辕下至兹十表纪十二八世三十列传七十凡三十。
?深广围下是他卷切言直抒。
可贵处他传奇人生历直接接地增加了部千史灵魂厚重而并带激愤而写出有悖历史言论坚持了?实录?历史严谨学术精神。
班固说司马迁?其直其事核不虚美不隐恶故谓实录?。
他是汉武帝臣子但对汉武帝失丝毫没有加以隐瞒而是深刻揭露和批判了当盛行封禅祭祖、祈神仙活动虚妄。
《史记》卷二十八《封禅》他把汉武帝迷信神仙千方计得长生不死药荒谬行毫无保留地描绘出。
对比《任安》迁以身历对历史与今日类比?王演周易仲尼作春秋屈原赋离骚左丘阙国语孙子兵法修列?《太史公序》则谈论了更多史识如司马迁对各学术学派讨论。
说理散开先谈及司马史而以三人称角叙述司马迁对六学派析阴阳、儒、墨、名、法和道皆言出其重。
如阴阳术它重吉凶祸福预兆禁忌避讳很多因而?使人拘而多所畏?；儒?博而寡要劳而少功是以其事难尽从?说出儒学说其缺陷。
总看司马迁显然对道所言更推崇把它分析外透彻赞它能探万物情理?道以虚无以因循用。
无成埶无常形故能究万物情?。
想部史会论其学术流派可见得司马迁史学、学融合统了真实性和倾向性。
上夫壶遂问与司马迁谈到孔子著《春秋》起因?周道衰废?因而褒贬评定二四十二年是非作天下评判是非标准乱世使国复归正道；那么何司马迁要这人皆各得其所年代撰修史呢？是司马迁开始论述编辑史籍所鉴献和材。
他正式提及著史其原因系己历李陵祸看那些?有所郁结而述往事思者?著作就可见他对《史记》有多创作动力了。
句结束全《史记》编写太史公曰余述历黄帝以至太(更多请关初而讫三十。
所以有言?作生活历深浅对生活感受丰富或贫乏是定其艺术成败关键?无论是纪评价各王帝还是写?知己者死刺客或是讨论争鸣先秦诸子整部浑厚《史记》无处不有司马迁其人宽豁思想和寄予强烈情感。