【《荷花》教学案例及评点】 教学案例

【案例】师请学们选择己喜欢方式课二然段挑出你认美句子反复研究下这句话美哪里。

(生由朗、思考)师现我们起交流下。

生我觉得白荷花这些圆盘冒出这句话写得很美其这冒写得特别美。

(师课件出示这句话并将冒红)师 冒美哪里?(生答不上)师说不清楚是正常说得清楚却是不正常。

你能觉察到冒特别美就已非常了不起。

请想想冒还可以换成别什么?生可以换成钻 ( 师板钻)生可以换成长 ( 师板长)生可以换成窜 ( 师板窜)生可以换成伸 ( 师板伸)师学们换了很多那么课什么用冒而不用其他呢?己用心前几句话体会下你觉得怎么样地长才是叫冒?(生四人组讨论)生我认高兴地长叫冒。

生迅速地长叫冒。

生喜气洋洋地长叫冒。

生生机勃勃地长叫冒。

教师处理什么用冒而不用长这问题用怎么样地长才叫冒这问题巧妙引导让形象感悟代替了抽象理使学生具体可感形象思维深刻地体会到冒妙用收到事半功倍教学效学生语感准确性有了显著提高。

师看这就是从挨挨挤挤荷叶喜气洋洋、生机勃勃地冒出白荷花(课件播放荷花)你们想啊这些白荷花冒出以仿佛想干些什么?组织想象说话白荷花这些圆盘冒出仿佛 ______________。

生白荷花这些圆盘冒出仿佛想到人看看精彩世界。

生白荷花这些圆盘冒出仿佛想向游客展示己美丽身姿!生白荷花这些圆盘冒出仿佛想欣赏西湖美丽风光。

生白荷花这些圆盘冒出仿佛呼吸下新鲜空气。

这想象型练习具有很高思维训练价值和语言训练价值它能积极有效地诱导学生借助课容开展创造性思维活动培养学生语感丰富性、灵敏性学生胆、丰富、奇特想象正深刻地说明了这。

师多么可爱白荷花呀!看冒不但把白荷花写活了而且使白荷花变得更美了。

正像学们所讲那样这是种喜气洋洋美!这是种生机勃勃美!让我们起像白荷花样地冒出!快冒!快冒!(学生起立摆出己喜欢姿式。

教师诵3段)师让咱们再次有滋有味、全神贯地看看这美丽、动人荷花。

边看边想你打算用怎样语言赞美这美丽、动人荷花。

随用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

学生无拘无束、有滋有味地观赏。

看鼓励学生由起立发言。

可要学生用这样句式说荷花!___________________________________。

生荷花!你美丽动人形象将永远留我心里。

生荷花!你清香是那样迷人形状是那样美丽姿势是那样动人。

生荷花!你魅力令我终身难忘。

生荷花!我真想把你带回里让我天天与你做伴。

【评】教学紧要任是引导学生学习语言发展语感。

因教学整体构架必须以培养学生语感核心以指导活动以词句训练纬;基策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。

《荷花》这片段设计体现了上述全新教学理念具有以以练纬培养学生语感这特色。

教者抓住课重引导学生精细赏使课烂熟心并因化学生语言背景进入潜识。

以旦有相似情境诱发就会然地渗透其成天成直觉直觉天成。

种状态貌似雪泥鸿爪无迹可寻实乃日积月累所达成语感境界。