电场强度公式k是什么 电场强度课件
实验表明电场某试探电荷（正电荷）该所受电场力与其所带电荷比值是与试探电荷无关量。
、教材分析及学情分析。
【教材分析】。
电场强是“静电场”这重要概念概念高物理也占有十分重要地位是节教学重也是难。
电场强概念与面将要学习“电势能”、“电功”、“电势”、“电势差”等概念系密切。
电场强概念、电荷电场及场强叠加原理这几重要知识都可充分调动学生科学探究积极性探究寻描述电场物理量探讨电荷电场。
根据课程标准要以研究电场核心容。
认识和使用示波器程创设学习电场情景激发学生探究电场兴趣引导学生从力角探究电场性质更认识电场面学习做知识准备。
物理知识学习是已有基础知识不断加深、不断扩展学习程节教材通观察电子束偏电极发生偏现象初步对电荷电场受力产生直接认识库仑定律很然应用对认识电场力性质提供理论助。
教材对电场这种特殊物质做出定量描述引入试探电荷这理想化模型对研究电场性质和规律提供了助。
目前学生分析和探究问题识不是很强尤其理论层面分析观察（或分析）现象、指出问题和指明方法要合作才能得以实现。
电场性质认识反映场电荷Q试探电荷q空位置r上多变量讨论研究物理规律比较多也比较型。
学生认识要不断加深有关规律描述条理要清关系要明。
这既是种方法也是种态。
【学情分析】。
节课可让学生初步认识到电场强是描述电场物理量是反映电场质属性物理量。
体会探究程。
学生新课程学习已初步领会探究主要环节和方法也已形成合作、交流良习惯。
教学适引导和助对学生建立信心很有必要体会合作学习带快乐要让学生成就感学习程体现出。
二、设计思路。
教材通与学生起重视物理规律发现和物理概念形成程以体验科学研究方法开拓学生视野提高学生素养并分享科学探究艰辛与快乐；具体处理方式是定性分析实验得出影响电场力因素再半定量地给出电场强比值定义式。
对看不见摸不着电场说我们并没有直接研究电场强而是通电场基性质――对放入其电荷产生力作用半定量研究不位置电场力这是种研究换思想。
这半定量研究方法是什么？如何操作才能半定量得出？教材并没有具体给出演示实验或相关说明。
根据新课程改革精神结合学校仪器设备实际情况我们设想和学生起完成较完整探究实验程先用实验定性探讨影响电场力因素以基础确定影响电场力相关物理量并猜想电场力与相关量具体数学关系．。
新课程改革要改变以往重知识传授状况改变学生知识获得全部通教师言堂灌输而要重课堂动重学生获得知识程使学生获得基础知识与基技能程也成学会学习和形成正确价值观程成培养学生创新精神和实践能力程实现学生终身发展．新课程改革要健全学生人格助学生树立终身学习愿望并具备定学习能力就必须努力使课堂学习成全面培养学生素质程．对节课希望能新课标指导下作出些有效尝试．。
节以“电荷相作用如何发生”探究开始以“如何描述电场强弱”主要探究问题以“电荷电场及场强叠加原理”具体应用具体操作思路是。
．教师指导学生“法拉和场概念”培养学生、汲取信息能力；初步了场概念。
3．通练习巩固加深对电场强概念理探讨电荷电场及场强叠加原理。
三、、教学目标。
．知识与技能。
（3）处理多变量初步掌握控制变量法技能；。
（）体会比值定义法物理量含义；。
（5）推导并掌握电荷场强公式知道电场叠加原理会进行简单计算．。
．程与方法。
（）通设置问题启发学生思考使学生初步掌握研究抽象物理量思维方法；。
（）通组织探究和验证实验程训练学生观察与总结能力运用数学控制变量法和比值定义法处理物理问题方法；。
（3）电场强弱描述体会探究程体会“比值定义”方法体会“异法”思想了借助些媒介物（试探电荷）把不能直接把握现象（电场强弱）暴露出研究方法．。
（）让学生亲身历科学规律探究程认识探究义、尝试探究方法、培养探究能力和创新精神；。
3．情感、态与价值观。
（）通对场概念学习知道然界有两种物质－－实物粒子和场提高对客观世界认识层次；。
（）通探究和验证等活动培养学生与人交流合作精神以及关社会、积极参与识；。
（3）通领略然界奇妙与和谐增强学生对科学奇心与知欲使学生乐探究然界奥初步体会物理学和谐美与统美；。
（）通看不见、摸不着特殊物质存所体现出特将抽象问题变成直观可以研究问题；。
四、教学重和难。
【教学重】。
．电场强定义式获得程；。
3．矢量叠加原理进步深化．。
【教学难】。
．半定量研究与验证电场强思想；。
3．将抽象概念和公式通比值定义法、试探法、控制变连法研究思路．。
五、教学方法和教学用具。
【教学方法】。
采用探究式教学通定性与半定量研究科学规律发现程观察并概括实验现象提出假说和猜想涉及半定量实验以验证假说和猜想辅助计算机多媒体教学动画课件将实验进步具体和清晰化初步发现物理规律．。
【教学用具】。
r课件直尺感应起电机金属箔球。
六、教学程设计。
（）引入新课。
问题引入电荷相作用力是怎样产生？
上堂课我们学习了库仑定律下面请学简单描述下这定律容。
学生描述(……)。
【问题】下列几种力哪些力要接触才能发生哪些力不要接触就能发生？
、弹力 B、磁力 、摩擦力 、万有引力 、静电力。
学生结论弹力、摩擦力是接触力其余是非接触力。
（二）新课教学。
、电场。
启发学生从哲学角认识电场理电场客观存性不以人识移但能人识所认识物质属性．。
利用课图说明电荷和B是怎样通电场与其他电荷发生作用．电荷对电荷B作用实际上是电荷电场对电荷B作用；电荷B对电荷作用实际上是电荷B电场对电荷作用．。
（）电荷相作用是通特殊形式物质——电场发生电荷周围都存电场。
特殊性不生活常见物质看不见摸不着无法称量可以叠加。
物质性是客观存具有物质基属性——质量和能量。
（）基性质主要表现以下几方面。
①引入电场任何带电体都将受到电场力作用且电荷电场不处受到电场力或方向都可能不样。
②电场能使引入其导体产生静电感应现象。
可见电场具有力和能特征。
提出问题电荷q电场不受到电场力方向和般不这是什么因素造成？引出电场强概念因电场具有方向性以及各强弱不所以靠成电荷q电场不受到电场力方向和不我们用电场强表示电场强弱和方向．。
、电场强()。
可知带电金属球周围存电场。
且从球受力情况可知电场强弱与球带电和位置有关。
检验电荷是种理想化模型它是电量很电荷将其放入电场对原电场强无影响。
指出虽然可用电荷q电场各所受电场力比较各电场强弱但是电场力还和电荷q电量有关所以不能直接用电场力表示电场强弱．实验表明电场电场力与电荷电量q成正比比值q由电荷q电场位置所定跟电荷电量无关是反映电场性质物理量所以我们用这比值q表示电场强弱．。
（）电场强。
①定义电场某电荷受到电场力跟它电荷量q比值叫做该电场强简称场强．用表示。
公式（）q （适用所有电场）。
单位 义。
②方向性物理学规定电场某场强方向跟正电荷该所受电场力方向相．。
带领学生讨论真空电荷周围电场说明研究方法将检验电荷放入电荷周围电场某判断其所受电场力和方向从而得出该场强．．。
唯性和固定性。
电场某处电场强是唯它和方向与放入该电荷q无关它定电场电荷及空位置电场每对应着电场强与是否放入电荷无关。
带领学生总结出真空电荷周围电场和方向．程引导学生总结公式q和kQr区别及系．。
②方向如是正电荷方向就是沿着Q连线并背离Q；如是电荷方向就是沿着Q连线并指向Q．。
说明公式kQrQ是场电荷电量r是场某到场电荷距离．从而使学生理空某场强是由产生电场场电荷和该距场电荷距离定与检验电荷无关．。
提出问题如空有几电荷存各场强是怎样呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有叠加性分析出电场叠加原理．。
（）电场强叠加原理某场强等该周围各电荷单独存该产生场强矢量和．。
先分析方法举例先直线再不直线。
例如课图场强等＋Q该产生场强和Q该产生场强矢量和．从而使学生进步理到任何带电体都可以看做是有许多电荷组成．利用电荷场强计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各场强．。
【例题】真空有两电荷Q＋30×08和Q－30×08它们相距0电场场强．与两电荷距离相等r0。
分析电荷Q和Q电场场强分别和它们相等方向如图所示合场强和夹角平分线上平分线跟Q和Q连线平行．。
60°＋60°60°kQ60°r代入数值得 7×0。
可以证明半径R匀球体（或球壳）外部产生电场与位球心、电荷量相等电荷产生电场相球外各和电场强样即kQr。
、电场线。
（）电场线电场线是画电场条条有方向曲线曲线上每切线方向表示该电场强方向。
（）电场线基性质。
③静电场电场线始正电荷或无穷远止电荷或无穷远它不封闭也不无电荷处断。
⑤沿着电场线电势逐渐降低。
5、匀强电场。
()匀强电场电场线是组疏密程相(等距)平行直线例如两等、正对且带等量异种电荷平行金属板电场除边缘附近外就是匀强电场。
◎巩固练习。
．下列说法正确是[B ]。
B．电场是种物质它与其他物质样是不依赖我们感觉而客观存东西。
．电荷相作用是通电场而产生电场基性质是对处它里面电荷有力作用。
．下列说法正确是[B ]。
．电场强反映了电场力性质因场某场强与检验电荷该所受电场力成正比。
．公式q和kQr对任何静电场都是适用。
3．下列说法正确是[ ]。
．库仑定律表达式kqqrkqr是电荷q产生电场电荷q处场强场对q作用电场力q×kqr样kqr是电荷q产生电场电荷q处场强场对q作用电场力q×kqr。
（四）课堂结。
．电荷相作用形式与质区别。
引申学习物理要透现象看质。
3．场强几种表达式对比。
（l）q——定义式适用任电场。
（五）作业布置。
、复习节课。
、课“问题与练习”()、(5)、(6)、 (7)题．。
参考题。
、电场某当放入正电荷受到电场力向右当放入电荷受到电场力向左下列说法正确是[ ]。
．以上说法不正确。
电场强[ ]。
．B．kqr ．kr ．8kqr。
3．真空B两上分别设置异种电荷Q、Q已知两电荷引力0Q0×0Q0×0．则Q处产生场强是________方向是________；若移开Q则QB处产生场强是________方向是________．。
七、设计说明。
电场是种客观存物质但它又是看不见、摸不着描述它电场强概念又较陌生和抽象很难被学生接受如借助类比方法可以将陌生对象与熟悉对象相比较寻不事物变化所具有共性给这些陌生、抽象、不易理事物（概念、规律）赋予接、形象、通俗易懂形象有利启发学生思路化难易使学生顺利而全面地认识物理现象和物理规律达到知识正迁移形成物理概念和掌握物理知识。
作知识与技能要“电场”概念是节容重但我认新课程理念就是要改变旧、只关基础知识和基技能学习观念而重提升全体学生科学素养知识与技能、程和方法、情感态与价值观三维培养学生学生终身发展从容应对社会挑战奠定基础。
基础知识、基技能固然重要可历科学探究程领略科学思想方法将使人受益终身。
因我定把节课重心放建立电场概念基思想方法“类比”上说明“类比”是将知识从场景有效迁移到另场景并建立新知识良方法。
．电场强是表示电场强弱物理量因而引入电场强概念应该使学生了什么是电场强弱电荷电场不受到电场力是不所受电场力电场强．。
．应当使学生理什么可以用比值q表示电场强知道这比值与电荷q无关是反映电场性质物理量．。
用比值定义新物理量是物理学常用方法应结合学生前面学类似定义方法让学生领会电场强定义．。
3．应当要学生确切地理q和kQr这两公式含义以及它们区别和系．。
．应用电场叠加原理进行计算不应复杂般只限两电场叠加情形．通这种计算使学生理场强矢量性。
八、教反思。
教学程教师通举例让学生进行分辨、对比教师通提示、启发、总结使学生牢固掌握知识理和掌握类比这研究方法并能应用到其他知识学习上从而提高了学生实际问题能力。
3对两公式理以及电场强定义还存问题要通题目强化。
对几种型问题学生死记答案要让他们养成分析题目习惯。