全神贯注优秀教学设计_全神贯注教学设计
35更多顶部全神贯教学设计二全神贯教学设计三全神贯 教学设计四《全神贯》教学设计五全神贯教学设计更多相关全神贯教学设计《全神贯》教学设计教学目标、认识课6生结合上下体会新词思。
、正确、流利、有感情地朗课。
3、体会并学习罗丹精益精、全神贯工作态及通具体事例描写表现人物全神贯写法。
教学重、难体会罗丹全神贯工作态及通具体事例描写表现人物全神贯写法。
教学课。
课前准备、学生课前预习课把课通、顺。
、多媒体课件。
教学程、课前谈话激发兴趣。
、出示名人名言并交流美是到处都有对我们眼睛不是缺少美而是缺少发现。
罗丹、介绍罗丹他是法国著名雕塑生创作了许多优秀作品他雕塑神态生动涵丰富深受世界各国人民喜爱。
他创作对欧洲近代雕塑发展产生了很影响。
3、欣赏作品二、揭示课题初知。
是啊罗丹成功诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹挚友奥地利著名作茨威格起走近罗丹学习关罗丹课。
、课题《全神贯》。
、学们什么是全神贯呢？谁能用成语释吗？（专心致志、聚集会神??）三、初课感知容。
、由课。
出示要（） 准音通课。
（） 想想课讲了什么事。
（3） 把己认能表现罗丹工作全神贯句子画下再系实际说说对课句话体会。
、检学情况（）检词语出示词语邀请挚友径上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬茨威格（ 指名）理挚友。
什么样朋友叫挚友呢？（关系很朋友、患难与共朋友、知己、至交?）径是什么思？请学们到径所句子理下。
指名说。
（只顾己??）齐词语。
四、研课（）了课主要容。
、学们谁能用全神贯说说课主要容吗？指名说。
、结你看有候课题前补上些容连成句话就能了课概容。
（二） 学习然段、提问罗丹什么要修改女像？（指名回答）、用关词虽然??但是??所以??总结什么要修改女像？（三）重学习二段体验全神贯、由课出课哪段能体现罗丹工作全神贯呢？（二段）、 默二段感受罗丹工作前情绪发生了哪些变化？起先情绪怎么样？激动。
你从哪些句子体会到？只见罗丹会儿上前会儿退嘴里叽里咕噜像跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响手不停地挥动??哦你是从罗丹动作和神态体会到他很激动是吗？那你把他激动情绪出。
你从哪些句子体会到？刻钟了半了罗丹越干越有劲情绪更加激动了。
这句话让你感受较深是哪词？越干越有劲（说明罗丹改得很满）刻钟了半了 （得很快说明他做得很认真。
）带着你理这句子。
你从哪些句子体会到？如学生说不出教师可提示我觉得他改着改着不知不觉地陶醉了表现哪句呢？他像喝醉了酒样整世界对他讲像已消失了从这句话你体会出了什么？（他工作达到完全忘我境界他如痴如醉地工作着甚至忘记了有他挚友）是啊罗丹就是这样如痴如醉地工作着约了罗丹才（停了下）对着女像（痴痴地笑）然轻轻地（吁了口气）重新把湿布（披塑像上。
）直到这罗丹心情才平静了下。
3、再课体会写法从罗丹情绪变化我们深刻地体会到罗丹全神贯现让我们拿起再次齐二段想想作者是通描写罗丹哪些方面把他全神贯工作样子写具体？（动作、神态等）语言描写哪句子？你看原抓住人物动作、神态、语言等方面描写可以使人物形象更加生动以学们写作尤其是写人候可以多使用这种方法。
（四）学习3、然段修改完女像又发生了什么事？（指名说）五、拓展训练深化主题、是啊罗丹全神贯工作态深深地打动着被他所遗忘挚友茨威格茨威格虽然(向推荐被丢边可是他却感触特别深他领悟到什么道理？ 顺势出示茨威格话那天下午我罗丹工作室里学到比我多年学校里学到还要多。
、学生齐。
3、学们茨威格这句话成了句名言使很多人受到启发。
你能否谈谈你感受呢？、师生交流古往今名人忘我工作故事。
、课收集并名人忘我工作故事。
人教版学语四年级上册6课《全神贯》教学设计郭姚店学慧二全神贯教学设计6、全神贯教学目标、认识课6生理挚友、全神贯|、|径等词语思。
、能正确、流利、有感情地朗课能理语言程进入情境展开想象。
3、体会并学习全神贯工作态及通语言、神态、动作描写表现人物全神贯写法。
、今天老师给带了句名言。
谁声地这句名言。
、知道这句名言是谁说吗？知道这句名言背发生什么故事吗？我们今天就起学习这段名言背故事6课全神贯3、把课题齐遍。
二、初课出示要。
下面请学们声地课。
边边思考以下几问题。
、想想课主要讲了件什么事？、运用路方法课看看课先写了什么接着写了什么再写什么写了什么？3、出具体描写罗丹全神贯工作节把己认能表现罗丹工作全神贯句子画下。
三、交流汇报。
现老师看看哪些学得很认真。
、课提到了哪几人物把他们名声叫出。
（出示幻灯） 他们是什么关系课有词语体现了他们关系不知到没有？得很准罗丹和茨威格可不是普通朋友是挚友挚友什么思？挚友就是关系非常密切朋友起无话不说朋友情投合朋友情手足朋友志趣相朋友。
现谁回答问题课写了件什么事？看到课题全神贯是成语谁能说说看它是什么思?(从面上理全是全部思神是精神、精力思贯就是集。
全神贯就是全部精力都集起。
形容力高集。
拿学们课堂听课表现说部分学是全神贯地听老师讲课。
这句话全神贯可以用哪成语替换它？聚精会神专心致志是全身贯近义词那全神贯地反义词是什么？心不焉漫不心。
（击出现成语）谁能系课容把课题全神贯扩充句话?(法国著名雕塑罗丹全神贯地修改他作品。
其实这就是课主要容。
看扩充题目也不失种概括主要容方法。
)、接着我们看二问题课先写了什么接着写了什么再写了什么写了什么？课先写罗丹发现塑像有毛病用四说就是发现毛病（板评价你很聪明就用四接着说下）接着写修改塑像再写忘记挚友写茨威格有很深感触用四说就是深有感触。
3、出具体描写罗丹全神贯工作节是哪然段？（二然段）请齐声朗课二然段。
下面老师要看看我们班哪学记忆力能根据原填空。
现请把目光聚焦到屏幕上不知你们有什么发现没有？（击出现句子指名回答。
）我们发现屏幕上红颜色词是表示罗丹动作词语而蓝颜色词是表示罗丹神态词语这节写罗丹工作全神贯我们是通作者动作和神态描写感受到。
这段话里写了罗丹心理活动了吗没有那么你能不能抓住这些动作和神态描写猜猜罗丹心里想是什么下面我们进行想象说话。
出示句子。
你画是哪句。
罗丹醉是喝醉醉吗？不是是什么醉是陶醉沉醉心醉这候他忘记了周围切心里只有他作品。
（浑然忘我、如痴如醉）、系面课我们还从哪些句子可以看出罗丹全神贯？看到了没有？出示句子。
径什么思作主张直接行动。
从径这词语我们能感受到罗丹已完全沉浸他雕塑世界了完全忘记了他朋友。
你能不能用另外词语替换它。
5、我们刚才说了课二然段突出地写出了罗丹工作全神贯那作者什么不课开始就写呢我们然段看看这段讲了什么容？默然段。
罗丹是怎么说他作品？指名罗丹话出示句子这句子端详是什么思仔细地看这段话还有带端词语是什么仪态端庄。
就是这样件让茨威格认是杰作作品罗丹却还认有毛病还是花那么精力修改从这里我们体会到什么？（罗丹对艺术创作精益精永不满足我们对待学习也要精益精永不满足。
）四、欣赏作品情感升华。
正是罗丹对待作品精益精对待工作全神贯让茨威格有了这样感触（再次出示名言）现知道这句名言是说吗？（斯蒂芬茨威格）而罗丹他却是这样回答茨威格话生命泉是由心飞涌生命花是而外开放。
著名作萧伯纳曾说罗丹手是生命跃动罗丹不停地挥动创造是生命艺术啊让我们起走进罗丹工作室感受他手下那些生命跃动吧五、布置课作业。
三全神贯 教学设计全神贯教学设计教学目 认识6生结合上下理词语。
将课正确、流利有感情地朗。
教学课课。
课前准备、学生课前预习课把课通、顺。
、多媒体课件。
教学程、课前谈话揭示课题 师学们老师这有段请你们听听边听边想老师介绍是怎样人?他5岁上学开始成绩上成绩越越差常受到老师批评和学们讥笑有还被罚9岁被迫学他没有考上学。
师老师这还有段话请学们再听听再思考这又是怎样人？他是法国著名雕塑生创作了许多优秀作品他雕塑神态生动涵丰富深受世界各国人民喜爱。
他创作对欧洲近代雕塑发展产生了很影响。
3、师其实这两段话介绍是人相信这每学都有疑问了是吗？谁说说呢？、师你有这样疑问你们也有这样疑问吗？其实他就是罗丹。
等学了今天课全神贯我们就能到答案了。
(板课题)咱们就就到课答案吧。
下面请你己课准音通句子再想想课讲了件什么事？二、再课初知师学们得真是全神贯啊那这些词语肯定难不倒。
词语师词语关了那么这课写了什么事？谁能用上课题说说课主要容。
（你真厉害把那么长竟能用句话把它概括。
）谁也会说说？3师把全神贯这词用很那谁能说说全神贯这词语是什么思？（真厉害看你们课前下了些功夫）三、围绕专题重研师那么罗丹是怎样全神贯地修改女塑像？课哪些句子让你感受到他非常全神贯请你用心地默课画出你感受深句子可以句子旁边用铅笔写上你理或感受。
预设罗丹会儿上前会儿退嘴里叽哩咕噜像跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵。
（）指名。
师从这句话你都出了些什么？（）引导学生体会（尽可能引导但不强定要体会得很全面很深刻）师 罗丹会儿上前会儿退嘴里叽哩咕噜像跟谁说悄悄话他是跟他客人说话吗？（不是）那他是干什么？（言语）那谁说说他什么会这样？他会说些什么呢？会儿上前会儿退说明罗丹仔细观察塑像师忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵你又能从这句话体会出什么呢？ 预设二他把地板踩得吱吱响手不停地挥动刻钟了半了罗丹越干越有劲情绪越越激动。
师你能不能从这出几关键词体现罗丹工作全神贯？引导学生体会他把地板踩得吱吱响手不停地挥动他紧张地工作刻钟了半了罗丹很投入忘记了罗丹越干越有劲情绪更加激动了罗丹每改进而兴奋预设三他像喝醉了酒样整世界对他讲像已消失了约了罗丹才停下对着女像痴痴地微笑然轻轻地吁了口气重新把湿布披塑像上。
（）由说说从哪些词句感受到了罗丹全神贯？他像喝醉了洒样整世界对他讲像已消失了看出他沉浸己作品完全忘记了周围切。
对着女像痴痴微笑然轻轻地吁了口气罗丹终修改了作品他欣赏着己创作成享受着成功喜悦。
（）师罗丹已完全沉醉艺术创作了简直入了迷你想用什么词形容罗丹？（3）师让我们也醉其请我们班女生这句子。
3、结罗丹就这样会儿上前会儿退象跟谁说悄悄话又似乎跟谁激烈地争吵。
作者是从他动作、神态上描写让我们感受到了他修改女像专刻钟了半了约了从上又让我们感受到了他修改女像全神贯如痴如醉。
这样精彩描写让我们再享受次吧（请男生）四、讲段师罗丹对他作品修改了那么长那么旁人眼里这件作品是怎样？（让学生课答案）预设四茨威格不禁拍手叫他向罗丹祝贺又件杰作诞生。
师茨威格把罗丹这件作品称什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么思吗？（很杰出优秀作品）师但罗丹眼里这件作品〃〃〃〃〃〃预设五罗丹己端详阵却皱着头说啊不还有毛病左肩偏了儿脸上对不起请等等。
他立刻拿起抹刀修改起。
（）师请二组茨威格对作品话请三四组下面话。
（） 交换。
（3） 师着着你懂了什么?你又感受到了什么？（我们眼里看得出这件作品不足处吗？那茨威格眼里呢？）师罗丹作品别人眼里是件杰作可是他对己作品却是力达到完美无缺他不能容忍己作品有丝缺陷希望己作品精益精（板精益精）捎带释下精益精思(了还更)五、赞美师渡师面对工作如全神贯罗丹他挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀他非但没有责怪他而且还受到了深深触动（出示句子）我知道人类切工作如值得做而且要做得就应该全神贯。
斯蒂芬〃茨威格（生齐句）、师了这句话你有什么感触？是呀人类切工作如值得做而且要做得就应该全神贯。
多句话老师给你分钟请你把这句话己背背把它深深地印心里吗？指名背。
、师罗丹候成绩那么差长却成了雕塑现你该到答案了吧3、师是呀罗丹就是这样对待工作全神贯、精益精。
正因他这样工作件又件作品才会他手诞生。
所以我们要相信只要我们做件事能做到全身贯我相信没有什么困难可以难倒我们六、作业请你设计张漂亮签把你感想全神贯地写下。
以每当看到它候它就会提醒你做事要全神贯。
选做、全神贯做事故事写笔记或感。
七、板设计全神贯(罗丹)会儿会儿动作、神态刻钟半四《全神贯》教学设计帖由 学语专团队 05 79 编辑国培北语教学团队评余洪礼老师这份教学设计较地体现了略课略有精教学特。
余老师围绕描写罗丹全神贯重语段通划出、、比较、揣摩、交流等方法引导学生随着走进罗丹工作现场把无声视觉语言化成了可见、可闻情境发展思维和情感。
其次余老师对语言表达方式给予充分关揣摩两省略运用体悟人物语言、动作、神情对人物形象传神刻。
因略教学是种教学活动学生不仅要略实践获取信息、领悟涵、感悟语言表达方式还要略实践学习和掌握略方法提升略能力。
如余老师把跳、扫、浏览等略方法可以教学有机渗透则对孩子能力提升助会更。
附《全神贯》教学设计语03班 安徽淮南师附组余洪礼教学目标．学习课生新词有感情地朗课背诵精彩语段进行语言积累。
教学重抓住重语句研对罗丹语言、动作、神态细致描写体会罗丹对工作热爱对艺术追。
贯笔顺把其长横写开些。
、理全神贯思。
请学们看着老师看看谁做到了全神贯。
3、认词。
出示词语并认斯蒂芬?茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
斯蒂芬?茨威格法外国人名译成就按得连贯些就行了。
3、根据课容用上邀请说句话。
（设计说明通做做、说说检测词语理词语教学与概括课容巧妙结合。
导入新课快捷有效。
）二、测预习学重语段、划出重语段。
把别人划出句子标记出与己对照。
、重语段。
把到句子都。
这是写人到高境界我们能够通这些看到人物动作看到了人物脸上神情还能听到了人物说话声音。
3、出语段。
（）标记喜欢星。
用两颗星标记出己喜欢句子。
（）标记细致星。
（设计说明将课外预习纳入到课教学通预习由课上交流标星比较等程引导学生逐渐将整课焦聚拢几处重语段上。
这些重语段正是与写结合悟写然进行。
罗丹己端详阵却皱着头说啊不还有毛病??左肩偏了儿脸上??对不起请等等。
他立刻拿起抹刀修改起。
（）这句哪里？标用法。
体会省略用法。
（）想象当情景。
老师启发下随课件逐句想象当情景并出味。
罗丹己端详阵却皱着头。
（启发思考对美追罗丹从不满足面对挚友热情祝贺他说啊不还有毛病??（可是毛病哪儿呢？省略告诉我们罗丹观察揣摩。
他到毛病了吗？）左肩偏了儿脸上??（省略告诉我们罗丹目光紧紧视着女像脸观察揣摩。
他发现问题了吗？）对不起请等等。
他立即拿起抹刀修改起。
省略表示什么？写提示这两省略是思是揣摩是罗丹向着完善艺术苦苦追。
这是多语言描写啊（设计说明写提示建立对语言容与形式完全懂基础上悟写就显得然3、体会人物动作、神情描写只见罗丹会儿上前会儿退嘴里叽哩咕噜像跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响手不停地挥动??（）这段话怎么才能把人物得活灵活现呢？指导学生试。
体会老师法反复地练。
带着想象就能够把人物从里活出。
（）罗丹什么会是这样表现？句子里问懂了吗？只见罗丹会儿上前（？）会儿退（？）嘴里叽哩咕噜（？）像跟谁（？）说悄悄话（？）；忽然眼睛闪着异样光（？）似乎跟谁（？）激烈地争吵（？）。
他把地板踩得吱吱响（？）手不停地挥动（？）??引导学生走进罗丹心世界体会他痴迷。
写提示懂了艺术心思我们会更加赞叹这样写处。
这样写就叫写细具体就是把人物给写活了。
（3）我们要想进步地懂艺术还要他作品。
展示罗丹作品图片并深情介绍《思想者》结实肌肉健壮体魄这样具有伟力量人苦苦地思什么呢？对艺术罗丹这样说所谓师就是用己眼睛发现出美。
《沉思》忧郁面庞忧郁眼睛里似乎能滴落晶莹泪珠。
对艺术罗丹这样说美到处都有对眼睛不是缺少美而是缺少发现。
《美丽女像》这是永恒美丽每根发丝都缀着优雅。
对艺术罗丹这样说真正青春全身充满了新鲜血液。
罗丹作品组图这就是罗丹作品这就是精美艺术尊尊每件都倾着罗丹全部情感。
带着己情感再这句精彩描写吧。
逐层深入、反复回旋地出了罗丹这位师对艺术痴情与热爱也让然地沉积心里。
这两段抓住了罗丹语言、动作、神态写写出了罗丹丰富多彩心世界做到了写细致写生动把人物写活了。
人物语言、动作、神态、心理这四方面老师给它起了名儿叫人物四素。
、如把罗丹四素表现完完全全地写下能写得很长很长甚至能写成。
但是课只进行了概括描写。
理罗丹对艺术醉与痴。
罗丹他心只有活着女像只有纯洁美丽只有完美艺术。
他如醉如痴。
（设计说明与写结合上深入透彻达到了悟写、悟写促目。
这里选择写结合很地支撑起全面深入地作用课堂教学实现了五、指导练笔以写促、下面是根据课改写短补写完整。
他伸出手指轻轻地比划着像是计算着什么。
他轻轻地摇摇头嘴角微微地颤动神情是那么艰难。
忽然他变得兴奋起热烈目光视着女像说（说什么呢？）渐渐地他更加激动了高声叫喊着（喊什么呢？）他快步上前脚步又急又重地板被踩得吱吱地响。
他抓起抹刀挥舞着可就抹刀即将触着女像脸庞瞬他（会怎么样呢？）了他脸上（怎么样呢？）请展开想象抓人物语言、动作、神态进行描写把罗丹如醉如痴样子写具体把人物写活。
这种更具情境化语言能够引发学生更丰富想象；补充描写也减少了写难。
环节比较型地展示了学写、以写促写结合教学思路。
）、交流练笔。
六、收束全课升华理、记住茨威格说话。
根据提示背诵我知道??如??而且??就??、教师总结记住茨威格话成功我们要全神贯事；理想我们要全神贯生。
附板设计全神贯 活如醉如痴写 活辅导教师推荐理由设计精心新颖重了方法指导重了涵挖掘重了以促写很实能引领学生更地走进语世界得到了班级学员致肯定。
《全神贯》是人教实验版四年级下册略课余洪礼老师这份教学设计教学思路非常清晰是以主线按照认新词并理全神贯思、探究（划出重语段）、交流研讨（交流标记重）、回整合（指导学生有感情朗拓展）四环节组织学生学习。
二是以人物全神贯精神主线重抓住罗丹工作语言、神态和动作通讨论感受和反复有感情朗感受人物形象与品质深入透彻又指导学生进行练笔以促写。
收束全升华理。
余老师将这略课上得有声有色语言训练扎实又重写结合虽按教学设计要少了学习者分析和教学反思但仍不失难得出彩教案故推荐组优秀教案。
学员评语摘选由李淑婷 学语发表0年0月 日 星期三 95余老师这堂课是体现写结合教学设想课例。
余老师性化教学设计理念善抓住课训练让学生品词句、拓想象、学人物细节描写教学扎实有效。
由贺 娜 学语发表0年0月 日 星期三 73余老师精心设计教学环节以学生以主重学生悟通多种形式朗引领学生走进了课走到了罗丹身旁身临其境地感受到了罗丹全神贯工作态。
教学余老师还指导学生练笔让学生展开想象把罗丹如痴如醉样子写具体发展了学生思维提升了学生语水平。
由梅 瑰 学语发表0年0月 日 星期三 00余老师节课抓住重语句研对罗丹语言、动作、神态细致描写体会罗丹对工作热爱对艺术追引导学生学写进行想象练笔。
是值得研讨学习课例。
五全神贯教学设计全神贯（课）、教学目标、认识课6生结合上下体会新词思。
、正确、流利、有感情地朗课。
3、体会并学习罗丹精益精、全神贯工作态及通具体事例描写表现人物全神贯写法。
二、教学重难体会罗丹全神贯工作态及通具体事例描写表现人物全神贯写法。
三、教学课。
四、课前准备、学生课前预习课把课通、顺。
、多媒体课件。
五、教学程（）谈话激趣、出示段他5岁上学开始成绩上成绩越越差常受到老师批评和学们讥笑有还被罚9岁被迫学他没有考上学。
快速默说说他给你留下了怎样印象？、再出示段他是法国著名雕塑生创作了许多优秀作品他雕塑神态生动涵丰富深受世界各国人民喜爱。
他创作对欧洲近代雕塑发展产生了很影响。
我们再看下这段你觉得这段他又给你留下了怎样印象？3、如我说这两段话介绍是人他就是我们今天要学主人公罗丹。
(什么他会发生这么变化？他是怎样成著名雕塑？??、等学了今天课全神贯我们就能到答案了。
(板课题)下面请你己课准音通句子再想想课讲了件什么事？（二）、再课初知师学们得真是全神贯啊那这些词语肯定难不倒。
词语师词语关了那么这课写了什么事？谁能用上课题说说课主要容。
（用上全神贯）3那谁能说说全神贯这词语是什么思？（三）、围绕专题重研那么罗丹是怎样全神贯地修改女塑像？课哪些句子让你感受到他非常全神贯请你用心地默课画出你感受深句子可以句子旁边用铅笔写上你理或感受。
研重句子罗丹会儿上前会儿退嘴里叽哩咕噜像跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵。
（）指名。
师从这句话你都出了些什么？（）引导学生体会他把地板踩得吱吱响手不停地挥动??刻钟了半了罗丹越干越有劲情绪越越激动。
（）你能不能从这出几关键词体现罗丹工作全神贯？（）引导学生体会他把地板踩得吱吱响手不停地挥动他紧张地工作 刻钟了半了罗丹很投入忘记了罗丹越干越有劲情绪更加激动了罗丹每改进而兴奋他像喝醉了酒样整世界对他讲像已消失了约了罗丹才停下对着女像痴痴地微笑然轻轻地吁了口气重新把湿布披塑像上。
（）由说说从哪些词句感受到了罗丹全神贯？（）罗丹已完全沉醉艺术创作了简直入了迷你想用什么词形容罗丹？（3）让我们也醉其这句子。
3、结罗丹就这样全神贯修改女像让我们再享受次吧（四）、讲段、罗丹对他作品修改了那么长那么旁人眼里这件作品是怎样？ 茨威格不禁拍手叫他向罗丹祝贺又件杰作诞生。
、但罗丹眼里这件作品罗丹己端详阵却皱着头说啊不还有毛病??左肩偏了儿脸上??对不起请等等。
他立刻拿起抹刀修改起。
3、 师着着你懂了什么?你又感受到了什么？（板精益精）（五）、赞美师渡师面对工作如全神贯罗丹他挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀他非但没有责怪他而且还受到了深深触动（出示句子）我知道人类切工作如值得做而且要做得就应该全神贯。
斯蒂芬?茨威格（生齐句）、师了这句话你有什么感触？ 、师罗丹候成绩那么差长却成了雕塑现你该到答案了吧、师是呀罗丹就是这样对待工作全神贯、精益精。
正因他这样工作件又件作品才会他手诞生。
所以我们要相信只要我们做件事能做到全身贯我相信没有什么困难可以难倒我们推荐其他全神贯教学设计《全神贯》教学设计全神贯教学设计全神贯教学设计《全神贯》教学设计