“中小学校本教研与高效课堂教学”研讨会学习体会|

学校教研与高效课堂教学研讨会学习体会。

新课程标准实施这几年己直校教研而苦恼究其质己并不很透彻理新课标对教材该怎样教对课容又该怎样研该培养学生哪些能力很多候是带着迷惑看待它就象是雾里看花。

00年0月至日人有幸参加了由县教育局、教育学会组织参加国教育学会教育实验研究分会广西南宁举行学校教研与高效课堂教学研讨会学习与会专带了他们校研究方面些有效做法听完给予我深深启迪。

次学习听了三场报告分别是山东即墨市二十八学校长、全国心理健康教育先进工作者李志钢志作《即墨二十八学和谐助高效课堂教学策略》讲座；山东杜郎口学业校长高俊英志作《杜郎口学改革实践与思考；学校主创新三三六课堂教学模式》讲座；[教师吧编辑]全国著名教育、教育艺术专、原北京市教育学院副院长吴松年教授作《创生优质高效课堂要素与程》讲座。

三位师讲话高屋建瓴返璞归真真实反映追教育高境界就是抓实每课堂而要实现高效课堂必须重学生主学习切方法和手段都是学生主学习学生才是学习真正主人。

首先是山东即墨市二十八学李校长声情并茂地介绍了二十八历史由、学校布局以及和谐助高效课堂教学策略。

和谐助课堂教学有两突出特。

将班级学生每人分成组其学生是师傅另学生则是师傅教授下徒弟。

谁是师傅谁是徒弟不是单凭考试成绩确定。

教师根据学生知识基础、兴趣爱、学习能力、学习习惯与品德行把他们粗线条地划分成四类优秀、良、般、较弱。

然采取学生愿建组与教师适当调整相结合方法把全班学生按照优秀般良较弱座位调。

位成绩优秀些是师傅；成绩比较弱就是徒弟。

这师傅主要职责是教会这徒弟学习督促、管理徒弟学习常规培养徒弟学习方法和技巧。

徒弟不但要接受师傅学习指导更重要是要和师傅共学习共探究形成学习习惯增强学习信心。