【《翠鸟》教学设计三】 三年级翠鸟教学设计
教学要 、了翠鸟外形和活动特进而理这些特和翠鸟捉鱼领关系初步知道翠鸟特是了适应环境而渐渐形成教育学生懂得爱鸟、护鸟。
、学习作者观察顺序和抓住特进行观察方法。
3 、能系上下理课些词语。
5 、学会课生新词朗课背诵课 3 然段。
学习作者观察顺序和观察方法。
课前准备多媒体(教学录像)、投影仪课安排3 课教学程课、形象感知导入新课。
、学生相交流难词。
3 、分组分段朗课。
三、学习然段 、投影翠鸟学生思考这段写翠鸟什么?(外形) 、提示课从三方面描写了翠鸟外形是哪三方面呢?3 、四人组学。
、交流讨论教师适拨。
突出外形特红色爪子。
( )二五句写翠鸟颜色。
用词概括(鲜艳)。
重理作者是怎样把翠鸟颜色鲜艳写具体?头上橄榄色头巾翠绿色花纹。
背上浅绿色外衣腹部赤褐色衬衫系上理鲜艳思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考什么作者用头巾外衣衬衫打比方?体现了作者怎样种感情?(对翠鸟喜爱情)(3 )六句学生句子出能概括句词语(巧玲珑)。
巧玲珑是什么思?哪些地方能看出它巧玲珑?眼透亮灵活嘴又尖又长系上理巧玲珑(形容又又灵巧精致)。
5 、结合板结段6 、指导训练朗。
板设计红色爪子外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)二课、试背然段二、学习二、三然段 、齐课思考主要写了什么?(翠鸟活动特) 、学习二然段理每句话写了翠鸟活动特。
重理贴和疾。
( )眨眼又轻轻地停苇秆上了。
说明翠鸟停得急而轻。
二句专心机警抓重词体会如动不动视等待通比较看着水面与视着水面而理视(集力看)。
3 、学习三然段播放翠鸟捉鱼程学生课思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼程)提示学生从翠鸟捉鱼程出翠鸟活动两特。
、 句锐利眼睛抓住悄悄露尽管还是体会。
并理锐利(尖锐锋利指感觉灵敏)3 、 句行动迅速敏捷勾出捉鱼动作蹬开像箭样飞叼起贴着飞走。
( )动作瞬完成连机灵鱼也没反应。
只有苇秆还摇晃水波还荡漾。
苇秆什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆叼鱼)水波什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)提示摇晃和荡漾都不可能太长而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起鱼飞走连串动作这说明(翠鸟迅速敏捷)。
、、讨论翠鸟捉鱼领与它外形有什么关系?启发( )翠鸟什么能停苇秆上动不动地视着泛着微波水面?(因它有双能紧紧抓住苇秆爪子。
)( )翠鸟什么目光锐利能发现机灵鱼?(因它有双透亮灵活眼睛。
)( )翠鸟羽毛以绿色主这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树颜色相近而有掩护作用不易被发现。
)总结翠鸟捉鱼领是由它外形定并且是由它外形各部分特整体发挥作用结。
5 、结合板结段。
6 、训练朗。
板设计活动 、迅速敏捷疾飞 、专心机警视捕鱼 、眼睛锐利悄悄 、行动迅速蹬、叼、飞三课、朗 3 然段二、指名简要概述已学容三、学习四然段 、欣赏了翠鸟美丽外形和捉鱼精彩表演你会产生什么想法呢?引入学习句。
真想捉只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱、迫不及待心情。
、但这种想法可能吗?引入学习 6 句理陡峭板打消想法。
3 、导是我们只能从远远地看着希望它多停会儿感受对翠鸟喜爱。
板希望。
、进行爱鸟、护鸟教育。