电气工程及其自动化专业实践教学的探索
[摘 要] 通过实践教学可以培养学生的实践能力、创新能力。与西方发达国家相比，目前我国高校的实践教学能力还比较低。为了提高电气工程及其自动化专业实践教学能力，应充分认识到当前实践教学面临的问题及其原因。从开展实践教学的目的、实践教学存在的问题、开展实践教学的意义三个方面介绍电气工程及其自动化专业实践教学的现状，并对提高实践教学能力的途径进行简要分析。
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096—0603（2017）26—0063—01。
电气工程及其自动化专业是一门培养应用型、复合型高级工程技术人才的学科，具有明显的工程技术特点，对应用型人才的培养具有重要作用。应用型工程人才不但要掌握扎实的操作生产技能，还要具有学习、创新和实践等能力[1]。在电气工程及其自动化专业教学过程中，必须注重实践教学，通过直观性、实践性的学习过程获得知识和能力，而不是单纯地通过传统的理论教学进行学习。随着目前电力领域的快速发展，电气工程及其自动化专业开始进行全方面的改革和创新，为培养应用型人才打下了坚实的基础。从开展实践教学的目的、实践教学存在的问题、开展实践教学的意义三个方面介绍电气工程及其自动化专业实践教学的现状，并对提高实践教学能力的途径进行简要分析。
电气工程及其自动化专业培养的是应用型人才，毕业后大多数会走向生产一线等基层岗位。然而传统的理论教学模式只教授学生理论知识，缺乏实践操作能力，不能很好地胜任未来的一线生产工作。另外，如果通过成立实验室提高学生的实践能力，会存在投资大、设备更新快、维护成本高等问题，难以顺利地实施。因此，为了提高学生的动手操作和实践能力，开展实践教学是比较好的选择。
在目前的知识经济时代，高校的实践教学能力显然跟不上实践人才的需求。之所以会面临这种困境，主要是因为目前学校和教师对实践教学的重视程度不够、实践教学形式化和被动化、实践教学体系不科学等实际问题的存在。
实践教学的内容包括教学实习、综合实验设计、毕业设计等。通过在实际的电气工程环境中对学生进行电气技术培训、电气设备操作和维修训练、技术开发等方面的学习，使学生高效地掌握生产工艺和生产技术，提升电气专业学生的动手操作能力，为社会培养具有现代高专业水平和核心竞争力的实践性、创新性人才。
（一）构建合理的课程体系。
应用型专业的课程一般包括公共课程、理论课程、实践课程三个部分。其中公共课程可以通过建立基础知识、专业技能、前沿科技等方面的教育平台，突出课程的科学性、创新性和协调性；理论课程应在公共课程的基础上进一步深化，让学生掌握扎实的基础理论知识，为实践能力提高打好坚实的基础；实践课程是最重要的环节，需要让学生在基础技能实验、综合能力训练和生产实习过程中，逐步加深对理论知识的理解，将知识转变为自身的能力[2]。
实践教学模式一般需要校内实践基地和校外实践基地。在实践学习过程中，任课教师和实验教师之间应该互相交流和学习，打破界限，督促双方进步，并及时发现实践教学中存在的问题。同时，任课教师也需要到企业进行实地学习，通过了解现场技术人员的经验和相关行业的发展现状，应用到实际的教学过程中。
校内实践基地的建设需要充分考虑设施和仪器的安全性和成本等问题，主要应用于基础实践教学环节，目前应用较多的有单片机、检测和传感、电工电子等实验室。但是，由于校内实践基地会存在投资大、设备更新快、维护成本高等现实问题，校外实践基地的建设才是实践教学改革和探索的重点。通过与大型电厂、电力设备研发单位等合作的方式，让学生走出去，在校外实习基地掌握生产技能，达到培养真正的应用型、复合型人才的目的。
实践教学是电气工程及其自动化专业课程体系的重要环节，对培养学生的实践能力、创新能力具有重要作用。与西方发达国家相比，目前我国高校的实践教学能力比较低。我们应该认识到实践教学存在的问题及其原因，通过构建合理的课程体系、培养高素质的实践教学队伍、建设科学的实践教学基地等途径，改善当前面临的困境，以培养更多应用型、复合型的高级工程技术人才。
参考文献：
[1]卢承领.应用型本科高校电气工程及其自动化特色专业建设探索[J].佳木斯职业学院学报，2012（7）：154—155.
[2]白春霞.应用型本科院校工科类专业实践教学体系的探索与构建：以电气工程及其自动化专业为例[J].河西学院学报，2014，30（2）：119—121.