[《林教头风雪山神庙》教学设计]《苏武牧羊》教学设计
教学目标、知识与技能了作品《水浒传》了林冲思想性格发展历程3赏析表现人物性格手法二、程与方法获取表现人物性格材赏析通人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力3教法涵泳 探究 拨三、情感、态与价值观林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落结和谐社会民生社会价值教学重、难重认识林冲性格难认识林冲性格质变社会义教学用具 r课件教学课 二课教学程课课关键词情节结构 性格材、导入《汉歌》音频、视频（学跟唱调动情绪孕育正直忠诚人生态）。
观看水浒传电视剧七集《风雪山神庙》视频（助熟悉引入情境建议习课处理）3讲述作品介绍《水浒传》是明代长说它是我国学史上部描写农民起义全程长说并非人作而是民口头传说、艺人讲说演唱基础上由人加工编撰而成。
全前半部写官逼民反汉林冲、鲁智深等被逼上梁山宋江上山写了几场反土豪、打官军战争；半部写宋江被招安攻辽打方腊以悲剧结局。
作品充分表现了人民性对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌对封建阶级黑暗势力则尽情揭露从基层郑屠、西门庆等到上层梁、高廉流以及他们靠山蔡京、高俅将他们写得丑恶不堪和梁山英雄形成鲜明对比。
二、感知整体把握音、形赍发 亲眷 玷辱 酒馔 央浼尴尬 髭须 提防 仓廒 剜肉词语理赍发 刺配 彤云 推故 央浼衙 主张 消耗 干碍陪话3速课复述课情节根据平验（收看电视、原作等）进行扩展。
梳理情节结构（心突破法、由探因法）交流、讨论。
提示沧州遇故知买刀寻仇敌接管草场雪夜刃仇人三、学生活动回归课分组发现探寻林冲性格特语言材。
二课课关键词性格分析 风雪作用教学程序、探究林冲性格教师口述学是语言艺术。
课堂激活 林冲刺配沧州邂逅李二我们从言语能够看出林冲具备犯上作乱性格吗？拨备用（）东京救二（看顾 主张陪话 赔 赍发）（探讨角二身份；人物关系）人物性格侠义心肠 扶危济困 情姓（）人物对话（恶 生事 官司罪囚 玷辱）情节拓展烧香竟招祸 诱入白虎堂 刺配沧州道 遇险野猪林 火烧草场人物性格逆顺受 委曲全 软弱天真 体恤别人课堂激活 研5林冲听了惊道林冲心下慢了。
探讨林冲性格是用什么手法表现出？有何特？拨备用语言描写休要撞见我只叫他骨肉泥行动描写买 寻、寻、寻（寻了三五日）人物性格耿直 磊落 血性课堂激活3 研8段品味林冲性格特征。
拨角环境 心理 细节 行人物性格随遇而安 心细如发 麻痹（二）活动目标探究林冲性格质变社会义。
课堂激活 远离东京刺配沧州林冲心想满刑期与人团聚却何发生了杀人报仇上梁山变化？分析切入（）酒店密谋陷害（接描写）（）山神庙听供（直接描写）学生交流教师结林冲醒悟了高俅给他破还不够必须人亡。
他只有唯条路死路。
至他幻想彻底破灭了。
说透了就是官逼民反。
（）认清楚了当社会黑暗、腐败。
林冲这种有定地位、庭美满、性格软弱人都被逼上梁山可见封建统治队阶级残害人民残酷狠毒。
我们认清楚了人民群众奋起反抗必然性。
二、分析景物描写作用课堂激活5 课题目是林教头风雪山神庙风雪是故事发生主要然环境也着力风雪上作景物描写。
林冲初到草场写风雪初起正是严冬天气彤云密布朔风渐起却早纷纷扬扬卷下天雪。
林冲市井沽酒写雪势正雪地里踏着碎琼乱玉迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
离开酒店回草场进步写雪势看那雪到晚越下得紧了。
写是草屋给人印象却是风很猛雪很。
二是通人动作、感觉衬托风雪。
例如林冲草屋向了回火觉得身上寒冷到山神庙里先取下毡笠子把身上雪抖了上盖白布衫也早有五分湿了。
吃酒林冲把被扯盖了半截下身。
对风雪直接描写和侧面衬托交替出现景物描写和人物描写揉合起使者感到林冲处处处风雪交加环境。
课堂激活6 关风雪描写有什么作用？明确主要有两作用是人物活动渲染气氛。
烘托了林冲杀敌报仇走上反抗道路悲壮气氛。
北风呼啸雪纷飞草场烈焰腾空。
陆虞侯踌躇满志林冲怒火烧。
这是多么悲壮情景啊二是推动情节发展。
了避风雪陆虞候伙才直奔庙里等等描写风雪笔墨虽不多却是故事发展重要因素。
三、提升拓展组织学生观看北京学周先慎教授《从林冲看水浒传人物描写》视频。
四、练习《步步高》训练课拓展习题。
课外络周先慎教授《简笔与繁笔》品味《水浒传》语言功力。