高职院校发展型学生资助工作的存在问题及前景

曹晖　钟乐　王华　谢华永摘 要通前期研究搭建高职院校发展型学生助工作框架基础上分析实现“学生全面发展”目程存问题挖掘问题深层次原因努力出对策并对发展型学生助工作前景进行展望更地助贫困学子成人成才提供助力。

关键词发展型;助;问题;前景习总记党十九报告强调要完善学生助工作。

面对这重要课程对当下高职院校即是强调党委对助工作领导、统筹和执行重视现今助工作存问题并脚踏实地地。

发展型学生助工作作新期助工作前进方向身优可以很体现“教育人”目“立德树人”促进学生全面发展特别是道德素质提高。

、实际操作程发展型助工作也遇到了很多现实困难和问题要高职院校集精力下面分析下[]、发展型助工作理论问题发展型助是新代产物是依据助工作质、学生成长而产生新型助理念它健全了国助体系更加强调学生“我成长、我管理、我发展”从而更适用当下高职院校实际。

但由理念出现较晚很多高校都是边摸边总结从而造成理论先天不足这要实践程根据地方实际随改变以形成更贴合工作理念才能真正应用循环不断推进理论更新、完善。

、发展型助工作队伍不稳定高职院校发展型助工作牵涉面广空跨更跨更长评审程教以往更加复杂和系统要固定工作人员耗费量、精力处理相关数据、、信息这客观上要建立支稳定、可靠专业队伍。

目前很多高职院校都是学生人员、辅导员甚至班主任兼职助工作存责任心不够做做坏样问题稳定性和专业性都不强使得新式发展型助工作流形式浮表面根无法实现初目标和育人功能。

高职院校党委必须高重视从政策上、体制上、济上给予倾斜对队伍选聘和成长必须有充分机制保障以促进学生助队伍良性发展[]。

3、发展型助单这属“历史遗留问题”高职院校由身定位问题很多产生些杰出企业校友或者从事高技术、高薪水行业领导并且由社会群体认知问题社会助和捐赠普遍很少。

发展型助工作属高新助工作创新和发展但仍然没有改变其质性质院校“奖、助、学、贷”功能实现主要依托政府很难覆盖到每贫困学生也很难学生庭发生突发情况给予及和额外济扶。

这种情况下高职院校应该充分挖掘社会关系和校友积极鼓励政府支持和提倡企业捐助努力扩学生受助面真正每贫困学子提供必要济助促进其成才成长。

、认定工作复杂化、精确化精确很多候与简单适用对立由发展型助工作因素必然使得认定阶段对贫困学生认定提出更高要高职院校不但要考虑学生人上报情况还得结合生地调、学座谈、老师调研等手段充分考虑是否合这很程将工作复杂化增加了很多工作量对从事助工作班主任、辅导员、专门人员提出更高要这些指标如何实现是否可以原原实现都必将影响终结公平公正性。

上面队伍建设如没有制保障没有专门人员和必要充分办公设施条件项工作根无法真正实现[3]。

5、管理程跨太对发展型助工作而言工作是长期开展可持续发展可随变动并实管理。

这种长跨对工作精细、准确造成了很难工作既要记录学生学习、生活、工作情况并加以整理和反馈又要对学生进行感恩、诚信、励志、心理辅导等教育。

这种模式管理根就以上数据采集没有完毕、准备、丰富数据支撑分析、总结就沦空谈对贫困生发展支撑也会削弱。

高职院校必须集计算机、软件专门人员与助工作者开发管理平台或软件将复杂工作分到平利用人工智能等手段辅助开展助程管理工作从而让论断更加有科学性让优秀学生更快成长[]筛选出不合学生淘汰出助对象群。

二、高职院校发展型学生助工作当前存着些问题但是发展前景美主要有如下几、助工作进入发展型必然性体现出助工作育人性新期助工作早已从单纯物质扶变物质、精神、心理等全方面关心学生成长更加重体成长历、成长这比较合马斯洛层次理论当生理满足人变追更高层安全这种会成驱使行动根。

当下国政策相对充足体助金额能够满足正常生活、学习绝多数贫困生可以覆盖这种情况下助工作从原始济扶必然要进化入发展扶。

先进入发展型助扶高职院校可以理论学习、实践探上先人步这种领先会形成良性循环不断实践探不断完善理论再探再完善……长以往能够真正满足贫困生我能力提升我要实现充分体现出助工作育人性[5]。

、发展型助育人工作更容易塑造学生正确人生观、价值观发展型助工作着力育人侧重程充分依托课堂教育和课外相关化教育通感恩教育、诚信教育、心理教育、励志教育四主题下讲座、电影、征、各类比赛等活动引导学生形成、树立上述识。

做贫困学生职业生涯规划工作让优秀骨干教师走上讲台让年轻朝气辅导员老师走進生活讲专业基础课、心理辅导课、就业创业课、思想政治课通课程渗透如春雨润物塑造学生立、信、强优秀品质树立正确人生观、价值观、世界观。

3、发展型助育人工作可以让更多贫困生“食其力”高职院校助类别主体“国奖学金、国励志奖学金、国助学金、生地助学贷款、学生优秀奖学金、福彩社会助”各企业奖学金、各校友会奖学金等对不类别受助学生分层管理区别引导。

充分挖掘校可提供勤工助学岗位撰写“阳光成才计划”依托发展型助育人程管理平台推荐适合学生到各助理岗位上。

计划实施程成绩优异、能力强、表现突出学生会脱颖而出他们可以担任辅导员助理、学工办、团委工作人员等职协助相关教师开展系列工作。

这种模式应用会使得学生收获更有成就感工作成长工作进步工作受益从受助人向助人变更重要是塑造贫困学生心理素质通工作铸人提升他们道德素质、人素质水平早日“食其力”[6]。

、发展型助育人工作可以更学生就业筑梦助育人目就促进学生全面发展归根结底是学生成长成才高职院校学生通校期三年学习和实践必然走向社会国。

其成长程高职院校充分利用国政策结合身实际给予学生济、精神、心理上助促进其成长。

四主题教育氛围促其“力更生”引领下早已早日成熟他们会有学习动力、工作热情、坚强品质与高尚情操满怀着颗“感恩心”练就了身“领”投入社会工作更容易社会生根发芽茁壮成长。

发展型助育人工作持续推进与改变必然会使得更多贫困学生受益高职院校“全员参与、立体育人”工作理念必然会更地学生就业筑梦。

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（项目编9LX0）（作者單位泰州职业技术学院江苏 泰州 5300） 相关热词 存问题助前景