古诗三首【《古诗三首》教学设计】
教学程 、检学生预习情况、通相关介绍张继、高适和白居易生平及作品。
、指名三首古诗准生音吟、残、瑟（说说易写错和诗思）借助释和说说你懂了什么？（试着初步讲讲每首诗思。
）3、提出不懂问题师生共归纳梳理。
有可以师生及有则进步学习。
二、学习《枫桥夜泊》、学生《枫桥夜泊》这首诗想想这首诗主要讲了什么容？诗人看到了什么听到了什么表达了诗人怎样情感？、组讨论。
3、全班交流汇报学情况相补充相纠错。
江南水乡秋夜幽美景色吸引着这位怀着旅愁游子使他领略到种情味隽永诗美写下了这首境深远诗。
教师拨设问什么诗人夜眠呢？首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关景象。
上弦月升起得早到月落约天将晓树上栖鸟也黎明分发出啼鸣秋天夜晚霜透着浸肌砭骨寒从四面八方围向诗人夜泊船使他感到身外茫茫夜空正弥漫着满天霜华。
结前两句写了六种景象月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上夜眠客人。
两句只写了姑苏城外寒山寺夜半钟声传到船上情景。
前两句是诗人看到两句是诗人听到静夜忽然听到远处传悠远钟声夜眠诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火萦绕起缕缕轻愁。
这夜半钟声不但衬托出了夜静谧而且揭示了夜深沉而诗人卧听钟声种种难以言传感受也就尽不言了。
这首诗采用倒叙写法先写拂晓景物然追忆昨夜景色及夜半钟声全诗有声有色有情有景情景交融。
、边看插图边诗句体会当作者心情。
（朗指导见教材建议）6、背诵这首诗。
三、体会学法说说我们是怎样学习这首古诗？学生边说教师边归纳边写板诗理诗；边边想象体会情感；有感情地朗再现画面。
背诵课。
、培养学生对诗感悟及想象诗所描绘画面能力体会诗歌表达思想感情。
教学程 、谈话导入、我们学习了唐代三首古诗谁给或背背呀？、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》吗？学生回答教师板诗理诗；边边想象体会情感；有感情地朗再现画面。
二、这节课我们就按照这种方法己学习《别董》和《暮江吟》这两首诗。
、给定学生学教师巡视发现问题。
、组讨论。
3、全班交流（）《别董》是高适漫游写送别诗原题有两首诗是其二首。
作者送别朋友董名叫董庭兰。
二两句写景。
千里黄云蔽空日落天色昏黄这暗示了董失境遇。
北风吹刮着雁雪纷飞写雪景致也是隐喻董即将分手远行。
日暮黄昏且又雪纷飞北风狂吹唯见遥空断雁出没寒云情景送别友人作者难免有凄凉悲苦感。
三四句是作者劝勉作者劝故人不要忧愁前面没有知己天下哪人不赏识你呢?要相信天下有知己前路有光明远景。
作者没有承接前两句抒发悲苦情调而是表现昂扬精神豪壮气概。
写景是了抒情寓情景情景交融。
提问诗描写景物与表达情感有什么关系？（）《暮江吟》是白居易杂律诗首。
约是长庆二年（公元8年）白居易赴杭州任刺史途写。
通物吟咏笑吟能够真率然地表现心深处情思从侧面反映出诗人离开朝廷轻松愉快心情。
前两句写夕阳照耀下江水。
夕阳从地平线上平铺水江面上形成了半碧绿半红景观。
铺用得非常恰当。
残阳已接近地平线几乎是贴着地面照确像铺江上很形象。
这铺也显得平缓写出了秋天夕阳柔和给人以亲切安闲感觉。
半江瑟瑟半江红天气晴朗无风江水缓缓流动江面皱起细波纹。
受光多部分呈现片红色；受光少地方呈现出深深碧色。
两句写新月初升夜景。
诗人流连忘返直到新月升起凉露下降候眼前呈现出片更美境界。
江边草地上挂满了晶莹露珠多么像镶嵌上面粒粒真珠。
弯新月初升如碧蓝天幕上悬挂了张精巧弓。
由诗人三句对这种景象进行了赞美可爱九月初三夜啊! 诗人通露、月视觉形象描写创造出多么和谐、宁静境蕴含着诗人对然喜悦、热爱情。
课下我们可以选其首古诗默写下并根据己想象画幅画。
附板设计 学习方法诗理诗；边边想象体会情感；有感情地朗再现画面。
《别董》莫愁前路无知己天下谁人不识君。
《暮江吟》道残阳铺水半江瑟瑟半江红。
四、课外延伸班级举行古诗朗诵会活动。
教师可从朗技巧上做些指导。