古代国内外思想政治教育者与教育对象关系探究
【摘 要】思想政治教育者和教育对象作思想政治教育程两基因素这两者关系思想政治教育程重要、基关系。
研究思想政治教育对象和教育者关系这对充分发挥教育对象主体能动性和教育者主导作用对正确处理两者关系具有非常重要义。
【关键词】思想政治教育；教育者与教育对象；关系、古代国思想政治教育者与教育对象国古代教育是官师合般当官都是老师学校也都是官方主办。
正所谓“活到老学到老”每人都处社会变化发展因而扮演着双重角色。
实施思想政治教育教育者方面是父母庭教育是道德教化基础它要父母从对教育对象进行严厉监督和循循善诱也要父母拥有套行有效德育方法并以身作则。
另方面政府官员和士人是选举或考核而步入仕途然学识及道德比常人要高出很多扮演着教育者角色。
外历朝历代君王不仅统治国更是万千姓学习楷模。
君主才学与德行可以民众树立学习榜样。
国古代有着严格等级结构系统儒思想宣扬政治思想、政治道德、社会伦理和价值观念统治者进行阶级统治要因而贯穿历朝历代等级制。
不仅如还其提供了套完整礼制思想、道德规。
当礼制思想被融入社会等级制国古代思想政治教育对象也不难被划分出。
从高向低逐次划分首先是君主。
古代国社会君王作国主处整等级结构核心和主宰位置被认是天下臣民主宰和政治伦理集体现。
二是贵族。
贵族等级分皇室贵族和异性贵族但都依附皇权并与官僚制保持者错综复杂关系对贵族教育关系到该阶级集团成员化道德修养进而影响整官僚阶级稳定与发展。
三是官僚与士人。
他们选拔主要是通考核。
这阶级对君主统治起着辅佐作用他们道德风尚关系到对平民和贱民教化。
四是平民。
五是奴婢贱民。
该等级法律地位和名分上属平民以贱类。
处整社会阶级底层社会地位及其低下政府规定贱民不准入学应试更不许做官步入仕途。
存着明显上下级关系。
但是古代国有着严格等级制君臣思想深入人心君王作国主拥有至高无上权力任何人都不能够挑战包括曾传授给己知识教育者即老师。
而且礼法制要君王老师也要其他人样行礼。
封建制约束下我国古代思想政治教育者和教育对象存着明显不平等特征体现了君臣有别上下级关系。
二存着和谐关系。
受儒思想化影响教师地位高高上他肩着教育重任关系到是否能够国培育栋梁才。
因“尊师重道”是每学者都遵循道德准则。
受教者尊重施教者施教者爱戴受教者孔子痛失颜回故事都听说这不正是老师爱戴学生表现吗？和谐师生关系反映了我国古代教育重培养人道德情操。
作希腊城邦国斯巴达重对贵族军事培养致力把他们培养成体魄强健武士。
孩子7岁以前主要是受庭教育影响7—8岁儿童进入国教育机构学习五项竞技（赛跑、掷铁饼、标枪、跳跃和角力）。
除外他们也重视对对女子教育和培养这离不开他们尊重妇女传统观念。
（二）古罗马教育。
古罗马王政期由没有出现专门学校所以庭教育是主要形式。
父亲绝对权威有甚至可以定子女存亡。
罗马进入共和期占领了希腊希腊批教师到罗马办学受希腊先进化熏陶贵族纷纷学习希腊化开始设立学校并逐步建立了完整教育体系。
初等教育阶段7—岁男女儿童进入私立学而贵族和其他上层阶级都是聘请庭教师所以由可以看出罗马共和国期教育对象是没有男女分都可以平等享受教育权利。
帝国期罗马出现了基督教会由基督教设立教会学校广泛出现从基督教徒则成另教育对象而基督教主则是宣传教义教育者。
世纪欧洲教会地位凌驾皇权上。
宗教教育通教会学校完成对人们思想控制培养人们对上帝虔诚信仰。
宫廷教育教育对象是贵族旨提高他们化修养不断国培养优秀官吏；而骑士教育作西方封建主推崇主要教育形式其教育对象不再是贵族阶级而是人数众多民众他们首先要接受庭教育而还要学习礼仪道不仅如还要向侍奉领主学习作战领。
古希腊和古罗马受然条件影响土地政治济生活占有重要地位土地贫瘠粮食作物产出并不能够满足人口激增要而临近海岸又使得他们掌握了从事海外贸易生存技能。
而这生存技能则父亲教导梭伦曾颁布这样项法令“如父親不教会子女项生子女就不必侍奉父亲”。
这样社会环境下输送给每人都是竞争、平等、由识。
再如前所写斯巴达城邦庭教育也都是培养孩子武士精神对女子教育方面是了战女子能够守卫己并保消除前线战士顾忧另方面是了能够孕育出健康、身体结实婴儿。
罗马帝国期随着基督教兴起基督教教育能力逐渐强公元509年东罗马帝国政府下令关闭世俗学校形成基督教独霸教育局面。
教会教育即教会学校教育通常是指欧洲世纪有基督教会设立并管辖学校。
主目是培养对上帝虔诚和从教权与政权教士所教育科目都贯穿着神学思想。
世纪期歐洲天主教会实力增强教权也到达极盛局面成各国君主共主教皇成真正主宰者因对民众教育思想问题上就必然涉及到维护和巩固身统治相应地会宣扬和教育民众对上帝虔诚信仰。
受不化、历史和地域影响西方思想政治教育方法不教育者与教育对象形成关系也有很差别。
虽然都有历史局限性但对今天教育存着借鉴义。
【参考献】[]孙晓华从古代教化方法窥见其对当代思想政治教育启示[]教育理论研究009[]谢庆国古代思想政治教育主要方法[]共郑州市委党校学报007[3]陈万柏张耀灿思想政治教育学原理[]北京高等教育出版社007 相关热词 探究思想政治教育国外古代对象