[小学教学突出教学重点突破难点—小学教学组织艺术]什么是教学重点和教学难点
所谓教学重就是学必掌握基技能。
如义、性质、法则、计算等等。
如何数学教学突破重和难呢？这就要我们每位数学教师教学实践不地学习、总结、摸。
、认真备课吃透教材抓住教材重难是突破重难前提学数学纲指出学数学教学要使学不只长知识还要长智慧……培养学肯考虑问题善考虑问题。
做数学教师要明确这目把我们主要精力放发展学智力上着眼培养和调动学积极性和主动性引导学学会身走路首先身要识途。
我感到要把数学路探清认明唯方法就是深钻教材抓住各节重和难备课既能根据知识特又能根据学认识事物规律精心设计精心布置取得事半功倍效。
二、以旧知识生长突破重和难学数学是系统性很强学科每项新知识往往是旧知识延伸和发展又是续知识基础。
知识链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新又不化新旧不只纵有这样系还有横系纵横交错形成知识络学能认识知识系才干深刻理融汇贯通。
数学教学就是要借助数学知识逻辑结构引导学由旧入新组织积极迁移促成由已知到知推理认识简单与复杂问题连结用数学学科身逻辑关系训练学思维。
数学教学并没有固定模式实际教学还要考虑到教学容些特当新旧知识有紧密逻辑关系或所学知识与旧知识没有实质性变化只是认知结构原有知识特例教学就以原有知识生长直接由旧到新即从学已有知识和验动身。
因学获取知识总是已有知识验参与下进行脱离了已有知识验基础进行教学其原有知识验就无法参与而新旧知识连结纽带断裂必定会给学带理上困难使其难以掌握所学知识。
若新知识可以看作是由某旧知识发展而教学则要突出“演变”达到突破重难目如“有余数除法验算”这局部知识要以前面能整除除法验算基础。
教学不但复习能整除验算方法还以76例要复习有余数除法其重追问“这道题76商是平分7吗？那么平分了多少？验算只用商和除数相乘行吗？应怎么办？这系列问题讨论”。
这样就能顺利地掌握新规律和验算方法。
若新知识可以看作是由两或两以上旧知识组合而成教学则通突出“连接”这途径从而突破重难如“异分母分数加减法”是由分母加减法计算方法和通分两旧知识组成它关键问题是因分数单位不不能直接相加减教学新知识前复习分母分数加减法这是旧知识并提问分母分数加减法法则是什么？什么它们能什么？这又可用旧知识