高中语文评课范文 英语评课稿范文
何对教师课堂教学进行评价和指导是教研员重要任,其评课是常用方法。
教学程。
、结合明湖畔辛稼轩纪念祠导入。
问学们有谁到辛稼轩纪念祠?它就我们身边啊。
、由朗全词把不理词划出。
学生问封\狼居胥(停顿);寄奴何?(释)。
)。
3、词释风流、赢得、可堪(怎能忍受)。
、悲愤你能出这种感情吗?。
5、讨论用(四人成组)。
5用佛狸祠下不理。
6、你选择其故说用。
怀古伤今。
屏幕展示孙权尘逝江南。
寄奴成功伐(伤今)。
元嘉仓皇顾。
佛狸神鸦社鼓(讽今)。
廉颇忠勇遭弃(怨今)。
7、总结用悲愤爱国。
学生答梅花(傲骨)、太阳花(衷心)、莲花(出淤泥而不染)、紫丁香。
9、让学生诵。
程思。
、让学生发现发问很。
、干净、利落。
语音高而无韵味无婉。
整体评。
是全有设计特别是开端与结局开端结合济南稼轩词导入结局用鲜花展示学生感受开合有很有创。
二是声情并茂。
这句话真是说到子上了。
三是分析深入。
教学程。
、导入秦阿房宫。
(随堂评板太。
)。
、目标整体感知勾画不懂音。
3、词鼎铛、妃嫔。
、主探究结合释翻译全标疑难。
5、词四海、何龙、气候、辇、拒秦、族秦。
句直走咸阳;戍卒叫、函谷举、可怜焦土！
鼎铛玉石金块珠砾。
6、总结阿房宫其形可谓(壮)矣其制可谓(宏)矣宫女可谓(美)矣宫宝可谓(多)矣其费可谓(靡)矣其奢可谓(极)矣其亡可谓(速)矣。
嗟乎!其悲可谓(悲)矣。
(这是借用上根没有义有几教师都不程地借用真是白费口舌了。
你不结合课分析总结这些填空有何义?这些哪如有采、有涵?老师们你千万不要随上现成东西你定要学会提炼、借鉴与化创新出己性千万不要照。
)。
7、重鉴赏。
非秦人非天下也;复爱人;复哀人。
8、快并背诵然段。
整体评。
语言可以但有些苦涩。
词句皆跳跃释义无整体感觉。
涉及言优质课如何上呢?就是要逐段分析逐层推进就是要突出每段重突出段落核心问题。
形式可以是先段落分析词提炼层再重诵部分语句;或按照感情有所侧重段段推进。
再就是每段教学方式要变化这段教师下段就要学生了再下段就要默或齐了。
不提倡男生女生分不提倡学生起不提倡这组了那组再。
还有就是言定要关实词虚词关翻译不定全部翻译但每段要关词与两句原翻译。
要以容深化或主问题层层递进。
教学程。
、导入。
、学生遍感情没放开。
用心朗诵。
3、杜甫心怀志选境很广阔。
、品味他生活到底有哪些可悲事?品味分析。
学生有三事怀、仕途、生病。
还有慨叹。
(这里就让学生当堂背诵早也。
)。
5、苦恨何?(也没说明)。
(随堂评议怎么到这里才讲?颠三倒四)。
哀景衬哀情。
无边落木萧萧下不尽长江滚滚与病树前头万木春相似。
7、作者是如何写落木和长江?你想到了什么?。
8、结束你谈谈上对杜甫恶搞事你怎么看?。
学生说要珍惜其精神不要取笑不尊重;。
学生说无恶。
程思。
、声音含混不清也到有些气势。
3、教师感情充沛而学生怯(反复说了多次有话筒吗?有话筒吗?声音高而无义)。
整体评。
课堂缺少设计没有按学生认知规律组织教学让学生分析了可悲事忽然又分析前颠倒了。