【《槐乡的孩子》教学案例】 槐乡的孩子
【引子】走进语寻快乐 那是星期早晨略带凉秋风迎面吹将校那几株桂花树藏着香味轻轻吹散出暗香浮动令人神清气爽新星期又开始了。
我加紧脚步向教室走想快些和孩子们起享受这美早晨。
到教室却见到双双木然眼神望着我我心里有发毛。
学校孩子全市各地方每周他们都是早早起床估计早餐还都是车上到学校都显得那样无精打采木然眼神木然地看着唉当学生谁说不苦呢？ 想起今天要教课《槐乡孩子》“男孩常常是爬到树上用长长钩刀下又下削着槐米。
簇簇槐米落下了。
女孩有弯腰捡着两条辫子像蜻蜓翅膀上下飞舞着；有往篮里塞着槐米头像觅食鸭子。
当缕缕炊烟炊烟从村升起候孩子们满而归田野里飘荡着他们快乐歌声……”样是童年槐乡那份快乐我们孩子是不能体会。
但是如何把这份快乐传达给我们孩子让他们里行体会到？语有己独有威力和独特风景学语应该是件很快乐事情今天我就要带着孩子们课寻快乐感受学习语快乐。
【案例描述】品味语享受快乐 因这是略课《语课程标准》指出“教学尤其要重视培养良语感和整体把握能力。
”对这课我以“感受槐乡孩子快乐”主线展开整体通整体捕捉信息“槐乡孩子快乐哪里？”初课了课以我问“孩子们了课你能说说槐乡孩子是_______?吗”生槐乡孩子是懂事槐乡孩子是不伸手向人要钱他们上学钱是用槐米换……不错能抓住课句子理我微笑着头示坐下。
生槐乡孩子是勤劳八月天多热鸡热得……槐乡孩子可不怕热……生3槐乡孩子是离不开槐树课段说……生槐乡孩子是爱劳动因明天只要是晴天孩子们又将投入到火热劳动……性感悟怎么就没有学生感悟到槐乡孩子快乐呢？颗不快乐心不是应该更容易看到别人快乐吗？没办法让我拨动他们那根快乐神吧师孩子们你们真会槐乡孩子是不怕热是勤劳是懂事是爱劳动但他们更是快乐请默课静下心想想看谁能发现槐乡孩子快乐。
教室里安静了下偶尔有些许低低讨论声我知道孩子们偷偷交流我不理会装作己没听见。
他们享受思考和交流快乐我又何必打断呢？不久手陆陆续续地举起了。
师槐乡孩子快乐哪儿你可以选择这样开头“槐乡孩子是快乐____________”生槐乡孩子是快乐“八月槐树打了花苞……槐米藏槐树丛轻轻地随风飘动……”他们每天山上打槐米每天都能闻到槐花香味定很快乐师是啊每天和槐花香做伴这是多么诗生活啊他们真快乐生槐乡孩子是快乐“槐乡孩子可不怕热……还没等云雀开口歌唱黎明……”每天他们山上都能听到云雀歌声多有诗啊 概是受了孩子和我启发这孩子活学活用了。
师云雀歌声定很动听吧你不仅发现了槐乡孩子充满诗快乐还把老师刚才讲话用了起真棒呢（全班掌声）瞧那脸红啊他快乐溢言表。
想必学习快乐刻他是深有体会生3槐乡孩子是快乐“勤劳槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱……”他们把己打槐米卖了交学费。
师能拿着己赚到钱上学定会很豪吧这样快乐我是没有体会。
真想试试呢我是没机会了希望你们能尝试这种快乐生槐乡孩子是快乐“男孩常常是……像觅食鸭子”。
他们打槐米候定没有感到累那么多槐米他们可以卖很多钱呢“哈哈哈”全班笑虽然回答得粗浅了些但谁不说这是他真实感受呢师是啊他们快乐超越了他们劳累瞧女孩辫子也快乐起舞呢让我们出他们快乐吧生5槐乡孩子是快乐“当缕缕炊烟……田野里飘荡着他们快乐歌声”打了那么多槐米他们都高兴唱起歌了。
生6槐乡孩子是快乐“月落柳梢劳累天孩子们带着甜蜜微笑进入梦乡”虽然他们劳累了天但他们脸上还是带着微笑。
师你猜睡梦他们会梦见些什么呢？“打槐米” “拿着己赚到钱交学费”……师是啊虽然劳累了天但是槐乡孩子心还是很快乐真是虽累——生齐虽累却乐 却看孩子愁何？双双闪着光眼睛将他们快乐展露无遗。
语学习快乐必须由语真方式——语言学习和体验实现这能力不是孩子天生具备。
因教师要给孩子搭建座孩子和桥梁使孩子能够从己出发走进语言美妙丛林体验语魅力。
师是啊虽累却乐每当夕阳西下候槐乡孩子唱着跳着田野里到处飘荡着他们歌声。
她不__________,也不__________她_______,她_______,她_______,她_______,啊快乐他就辛勤劳动。
”你能把这快乐劳动歌补充完整吗？不久集班级孩子智慧歌就完成了“快乐哪里？我告诉你。
她不凉快房里也不玩电脑游戏里她淡淡槐花香她云雀快乐歌声里她男孩钩刀里她女孩辫子里她满满篮子里她孩子梦乡啊快乐她就辛勤劳动。
” 配上《春天哪里》音乐预备唱槐乡孩子快乐和班级孩子快乐教室里交融久久回荡……【教反思】守望语追快乐 让孩子感受学习语快乐让语成孩子快乐平还可以这样做、吸引孩子导入 教育陶行知先生说“学生有了兴趣就会用全副精神做事学与乐不可分。
”《语课程标准》把“喜欢感受乐趣”作低年级教学目标条可见激发和学习情趣低年级是多么重要因低年级语教学必须从创设情境激发兴趣开始要想方设法激活学生已有生活验必要也可适当他们提供些背景知识助他们建立新旧系可谓“轴拨弦三两声成曲调先有情。
有位老师教学《七颗钻石》课他是这样设计师听说喜欢听故事。
想不想听？“很久很久以前地球上发生次旱灾所有河流和水井都干涸了草木丛林也都干枯了许多人和动物都焦渴而死。
天夜里姑娘拿着水罐走出门生病母亲水累倒草地上睡着了。
当他醒候拿起罐子看罐子竟然装满了水。
多么外收获呀假如你就是故事姑娘你会怎样做？（生答、师评价）真是有爱心得孩子。
那故事姑娘是怎样做你想知道吗？那就让我们起走进俄国作列夫托尔斯泰童话故事〈〈七颗钻石〉〉看看故事姑娘究竟是怎样做？板课题。
这样导入新课学生由不愿学到愿学有被动学习变主动学提高了学生学习积极性。
二、用真心评价 苏霍姆林斯基说“儿童入学是带渴知识火花但是这火花很快就熄灭了而产生了教学上凶恶、可怕敌人——儿童对学习冷漠态。
”所以孩子候教师定要给予正面性评价特别是对低年级学生教师这份用心呵护显得尤重要。
今天课堂对孩子们性感悟“师云雀歌声定很动听吧你不仅发现了槐乡孩子充满诗快乐还把老师刚才讲话用了起真棒呢”“师是啊他们快乐超越了他们劳累瞧女孩辫子也快乐起舞呢让我们出他们快乐吧”“师是啊每天和槐花香做伴这是多么诗生活啊他们真快乐”……这句句话对孩子主感悟肯定增强了孩子学习语信心如说是学生精神得寄托与憩息殿堂那么课堂就应该是学生施展才智乐。
乐里身教师就定要用我们真心让学生笑得更甜得更美让学生心灵沐浴春风其乐融融努力使学生能把当成件玩事。
三、建展示己平台 孩子学习有了定发现就希望得到老师肯定很多孩子不再满足老师给评价语上他们希望有更方式展示己。
如今天孩子们充分感受了槐乡孩子快乐我出示诗就给了孩子们展示己平台。
他们填了诗并配上音乐唱出候诗、请、乐巧妙地融体孩子们玩感受着祖国语言魅力。
享受语享受课堂享受学习理应成师生共信念和矢志不渝追。
童年应该是快乐。
对儿童说快乐身就是有价值教育目标它直抵人幸福。
让孩子视学习快乐视学习语快乐视快乐语应有义由喜欢语走向情感丰富、精神崇高。
我守望我课堂上我希望看见孩子们清亮眼神快乐脸庞我期待我陪伴下孩子们能拥有丰富敏锐语感、缤纷灿烂笑脸享受语学习快乐。