[《地理环境整体性》教学体会] 说明地理环境的整体性
《地理环境整体性》教学体会针对这节容我根据我们学生实际学情采取了让某些学生己编写学案全年级起用方式。
从节容上考虑地理环境整体性比较理强调“牵发而动全身”它没有地理环境差异性上容多地理环境整体性更多其他具体案例以及细节方面应该是面反复出现才能使学生轻松掌握很难下子让他们“吃”成“胖子”。
从学生方面考虑学生从进入高到学习完这节容学期即将结束对地理学案教学模式已有了初步了采取学生己编写学案方式对学生有以下几处、激发部分学生更加认真学习地理；、让参与编写学生们得到成就感；3、也接让学生了到老师编写学案不易珍惜每份学案。
这样“学案”是学生主学习性学习创造性学习产物真正体现了以学新理念。
它不仅培养了学生爱学习会学习习惯他们走向社会能够真正实现主终身学习打下了良基础。
更重要是使教师教学有了针对性。
教师可针对“学案”制定教案、选定教法、安排练习做到教学有放矢提升了课堂效率节省了教学。
也激活了课堂评价机制认真践行了“地理课程评价目不仅了考察学生达到学习程更是检验和改进学生地理学习教师教学改善课堂设计完善教学程从而有效促进学生发展。
”检验曾参与编写学案理科班学生今年地理会考都考到了90分以上成绩。
海口二高地理学案编写高（）班定稿审核编7五然地理环境整体性与差异性班级姓名评价节然地地理环境整体性【学习目标】、然地理环境组成要素及作用;地理环境整体功能。
【学习重、难】、通地理环境要素物质运动与能量交换程,说明各要素相作用,理地理环境整体性;、举例说明然地理环境整体性。
【学习程】、学生学教材8590容,并完成【知识体系构建】容(5分钟)；、学生讨论完成90活动。
【知识体系构建】地理要素进行着物质与能量交换然地理环境组成要素包括、水、、、土壤、地形等。
物质与能量交换各地理要素通、和等程,进行与,并形成、和整体。
二地理要素相作用产生新功能3然地理环境作系统,除了具有每地理要素外,还具有各要素所产生些新功能,如生产功能、平衡功能等。
()程主要依赖作用。
三然地理环境具有统演化程6含义()各要素发展演化是,要素演化伴随着其他各要素演化。
7义然地理环境具有统变化程,保证了协调,是然地理环境重要表现形式。
气、水、岩石、生物和土壤等地理要素,比较容易受人类活动干扰而发生变化,并由带动其他要素发生变化也是比较容易受人类干扰然地理要素,而受人类直接影响相对较。
【巩固练习】下列关地理环境各要素关系叙述,正确是()组成然地理环境各要素不断地进行着物质迁移和能量交换B组成然地理环境各要素是没有物质迁移和能量交换组成然地环境各要素可以独立存和发展组成然地理环境各要素是独立发展然地理环境整体性表现()组成然地理环境各要素对环境影响是相B组成然地理环境各要素都能够独立存和发展组成然地理环境某要发生变化,其他要素甚至整环境都会发生变化组成然地理环境各要素所起作用各不相3地球早期气主要成分是()氧气、氮气B水汽、臭氧、氧化碳、甲烷和氨二氧化碳、氧化碳、甲烷和氨二氧化碳、氧化碳、沼气和氮“落红不是无情物,化作春泥更护花”这句诗反映了生态系统()生物循环B水循环地壳物质循环气循环5人类使用化程向气排放量但气浓仍基稳定原因是（）气身具有减缓增加功能B然地理环境具有生产功能然地理环境具有平衡功能组成然地理环境各要素都具有平衡功能6下列说法正确是（）地理环境各要素不能影响、渗透B地质作用不会对气候产生影响气候要素直接影响生物、水等要素但生物、水等要素不会影响气候某要素变化会导致其他要素甚至整环境变化79年美国科学圣马太岛放养了9只驯鹿由无天敌环境0年达到000只0年达到6000只又了三年只剩下只这变化体现了地理环境什么功能（）、然地理环境具有合成有机物功能B、然地理环境生产功能、然地理环境平衡功能、“牵发而动全身”功能结合下列及“土地退化程示图”完成下列8、9问题。
目前土地退化是我国面临生态环境问题。
其土地荒漠化面积已达67万平方千米约占国土面积7％。
防治土地退化已成我国生态环境建设r重要任。
8、将下列正确代填人图对应空白框（每代限填次）。
风力作用主b流水作用主年降水量且多暴雨年降水量少且不稳定9下列地理现象能够反映陆地环境整体性是……（）从多雨东南沿海到干旱西北陆植被有明显变化B秦岭南坡太阳辐射强北坡植被生长茂盛黄土高原由植被破坏严重、水土流失造成千沟万壑地表形态沙漠地区生长着骆驼刺水生植物根系不发达地理,教学