生活情境在小学数学教学中的应用探究
【摘要】生活情境在小学教育中已被广泛使用，生活情境教学可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，增强教学效果。
因此，需要在小学数学教学中，根据教学内容，结合学生的年龄和心理特点，联系实际生活，应用生活情境教学法，促进小学数学教育。
本文就生活情境在小学数学教学中应用的意义、存在的问题、以及正确的生活情境应用方法进行探究。
下载论文网 /3/view—13034079.htm 【关键词】生活情境；小学数学；应用探究 小学数学是学生小学阶段的重要基础课程，数学大多数内容都较为抽象，学生学习起来具有一定的困难，而生活情境教学方法则可以使数学内容变得生动，方便学生学习。
生活情景教学方法不仅有利于学生学习数学知识，同时也可以培养学生的逻辑思维能力，自主学习能力和团队合作能力，对学生以后的生活学习和成长都具有积极的促进作用。
一、生活情境在小学数学教学中应用的意义 小学生因为年龄和心理特点，对抽象的数学知识很难进行有效学习和理解，生活情境教学可以使数学知识形象具体化，增强学生对数学知识的理解和掌握，同时也可以增强学生逻辑思维能力的练习，提高学生在生活中应用数学知识的能力。
生活情景教学将数学知识和生活中常见的现象结合起来，可以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，如果教师再结合一些探究式的教学任务，则可以达到培养学生自主学习能力的目的，从而提高数学教学质量。
二、小学数学教学中应用生活情境教学方法存在的问题 （一）教师对教学方法认识不到位 使用适宜的生活情境教学方法，可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，增强教学效果。
但是在实际的小学数学教学中，因为教师对生活情境教学认识不足，有些教师对使用生活情境教学从心理上还不能接受，有些教师在使用生活情境教学的时候方法不对，导致生活情境教学方法在教学过程中不能得到很好的应用，致使教学效果不理想。
（二）教学中情景教学应用不灵活 有些教师为了在教学过程创新教学方法，尝试使用生活情境教学方法，但是没有掌握使用技巧，也没有认识到并不是所有的数学内容都适合使用生活情景教学方法，导致在教学中忽略实际情况，起不到应有的教学效果，不但不能起到培养学生综合能力的作用，而且对数学知识的学习也起不到任何帮助作用。
（三）情境教学和现实生活不相符 生活情境教学是把数学知识和生活实际相结合，使数学知识变得易于理解和?W习，改变传统教学中学生学习效率低下的状况。
但是，因为一些教师不能将数学知识和生活实际有效的结合起来，情境教学方法使用不够灵活，忽略学生的心理特点，导致在使用情景教学时适得其反，反而增加了学生学习的心理负担。
三、生活情境在小学数学教学中的正确应用 （一）对教学内容进行重点细化 在小学数学教学过程中，学校为了推广使用生活情境教学法，只注重生活情景教学的形式，而忽略了生活情景教学的实效和目的，导致生活情景教学法在小学数学教学中无法取得应有的教学效果。
教师对生活情景教学的理解停留在肤浅的层面，简单地认为生活情境教学就是创新教学模式，让学生在课堂上变得活跃起来，只重视教学形式，忽略了和传统教学相结合。
传统教学虽然存在诸多教学弊端，但是并不意味着传统教学一无是处，需要完全摒弃，而是要吸收传统教学的精华，在传统教学的基础之上结合生活情景教学方法，把适用于生活情境教学的内容进行细化，做到完美结合，让学生通过生活情景教学的方式，提高学习效率。
（二）生活情境结合学生的实际 生活情景教学不仅要结合教学内容，而且还要结合学生的年龄和心理特点，学生的认知能力等实际情况。
因为小学生的年龄等特点，注定和成人对事物的认知能力、学习能力等有所区别，因此，在进行生活情境创设之前，教师应该从学生角度出发，结合教学内容，把教学内容与生活实际进行有机融合，同时考虑学生的认知能力、学习能力是否适应创设的生活情境教学环节，进行反复的钻研，使生活情境能够满足学生学习需要，让学生在生活情境中学习效果得到加强，学习效率得到提高。
（三）生活情境创设联系实际生活 小学数学知识一般较为抽象，学生因为逻辑思维和关联性学习能力都较弱，所以才需要适用生活情境教学的方式，把抽象的知识和生活实际现象有机结合，便于学生理解学习，因此，在进行生活情境创设的时候，需要教师结合实际情况。
生活情境一定要是学生的年龄段和生活经验中熟悉的生活场景，学生在熟悉的情境中，会产生一种亲切感，对生活情境中隐含的数学知识才能更容易理解和接受，生活情景教学的方法才能起到应有的作用，小学数学教学才能够取得良好的效果，教学质量才能够有所提高。
四、总结 生活情境教学在小学数学教学中的应用对于学生学习数学知识和自主学习能力培养具有重要意义，教师应该对生活情境教学有更深刻、更全面的认识，把生活情境教学有效的应用到小学数学教学中，增强教学效果，提高教学质量。
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