浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养
桂庆◆摘 要历史学科是初教学基础课程教师要详细规划教学方案灵活运用教学方法着重培养学生创新能力和知识技能完善初生知识结构实现全面发展。
基现代化教育背景初历史教学培养学生创新能力成了重要问题学校和教师要综合思考研究制定精细教学策略實施针对性教学抓住学科特质发挥历史教学价值培养学生高创新思维。
◆关键词初历史教学；学生创新能力；培养研究、引言初历史教学要想有效塑造学生创新能力就必须提供充足实践机会助学生学习理量历史知识引导初生主动思考探究加强创新和实践能力培养从而提高他们历史成绩和学习能力。
与教师还必须遵循现代教育原则突出学生主导地位加强师生课堂动交流提高教学效率。
或者可以采取多样教学手段活跃学生思维促进综合素养提升建造高效初历史课堂模式。
笔者将深入分析初历史教学学生创新能力培养并提出相应建议和措施。
二、创设教学情境培养创新能力根据数据统计当下学生都缺乏创新能力不会对知识进行再次创造融合只是故步封不愿主动思考现象。
导致这种现象原因有很多种其环境因素和教学方式是关键因素由教师味采用传统教学方法形成了以“老师主导”教育模式从而使学生丧失了创新能力加现代教育环境影响使得初生不愿主动探究知识。
初历史教学程教师要创建良教学情境培养初生创造能力把学习主动权交还给学生突出他们地位构建积极热烈历史课堂。
例如教学初历史下册“贞观治”教师可以先让学生们预习节容整理出相应、事件、人物制作成图表格式序列。
其次教师黑板划出思维导入抽取部分学生填写“贞观治”历史义和整改容让学生用己方式写表达这样可以激发初生潜能有助培养他们创新能力教师要从旁观察仔细记录学生答方式以便面教学计划制定。
布置课堂作业以“贞观治”例全面评析唐太宗丰功伟绩写练习上统计交给老师批改审从这环节初生可以由发挥想象深入思考唐太宗贞观治所实现政策从济、化、政治、法律多角分析教师要尊重学生想法和见引导学生主学习鼓励学生积极讨论发言深化对课程知识理和运用。
再比如教学初下册“两宋期济发展”教师可以利用多媒体辅助教学助学生直观理从而推动教学活动开展提高初生创新能力。
其次学生可以根据己学习“两宋期济发展状况”从目、性质、影响作用等方面探究并完成课堂练习。
学生要对课探究习题进行思考把重知识标清楚探究“宋代农业和手工业发展历程”教师要鼓励学生主创新调动起他们积极性从而掌握丰富知识容建立系统思维框架。
三、巧妙设置问题增强创新力初历史教学程教师要巧妙灵活设置问题增强学生创新能力。
借助提问—思考—答模式正确引导学生主学习思考从而达到预设教学目标提高课堂教学效率。
学生要与教师建立良师生关系促进课程教学进程实现理想化教学效。
例如教学初二“鸦片战争”节教师可以先圈画出这节课重知识罗列出系列问题如“鸦片战争发生历史背景？《南京条约》签订对国影响？二次鸦片战争西方列强行？”让学生带着问题思考节容行寻问题答案做笔记记录。
其次教师可以组织学生进行组讨论给学生规定讨论主题以“两次鸦片战争异”题目全面分析论述每学生要发表己见和态有组长集组员回答制作成图表格式教师要从旁引导观察了学生心理特和学习能力以便充分培养他们创新思维。
采取这种教学方式可以强化初生学习能力保证学生创新能力发展促进学生全面进步。
四、建立班级合作学习模式实行集体创新培养初历史所涉及容非常广泛教学要有针对性实施教学策略结合学生体特采取正确科学教学方法培养初生综合素养。
例如教学初二历史“辛亥革命”教师要提倡学习合作方式实现共进步。
首先教师可以根据学生历史基础分不等级遵循“以优带劣”教学原则助学习能力差学生提高整班级教学质量和学习能力。
其次教师可以课堂组织辩论赛以“辛亥革命”容全班分两队从辛亥革命对国影响辩论学生要己准备发言材这样可以拓展学生知识面增强他们创新思维强化学能力达到事半功倍教学效。
通以上详细分析可以充分认识到培养学生创新能力重要性初历史课堂教学教师要营造良交流氛围引导学生高效学习树立独立主学习识加强初生合作精神。
或者教师可以采取多样化教学方式激发学生创新思维今学习奠定坚实基础。
受到现代化教育方向影响初历史教学要构建科学合理教学模式助初生了丰富历史知识。
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