[《哦，香雪》教学设计之五] 哦香雪教学设计
教学目标从语言描写和心理描写角欣赏人物理景物描写对刻画人物作用。
理说折射出代信息。
3培养学生圈划关键词句能力学习主人公香雪淳朴、尊、执着与坚毅品质。
说明铁凝《哦香雪》是抒情味浓厚短说题目感叹语调也提示和透露了这。
《哦香雪》是铁凝成名作作者选取了类似全知全能叙述视角把叙述者确立城市人位置上但又具有敏感心灵和宽厚胸怀对那封闭山村对那群普普通通山里少女投情、关爱瞥看似稚嫩可笑心理律动发掘代思潮波澜。
反映说叙述结构上作者并没有以情节线安排叙述而是根据情感抒发逻辑把些情节片段加以组接。
因教学要引导学生通圈划语言描写和心理描写语句鉴赏人物通景物描写补充反映人物。
难品味说清新淡雅语言特色。
说明说情节十分简单而相对较多景物描写和心理描写使作品具有浓郁抒情色彩。
作特有女性细腻、敏感也突出了作品抒情风格；但更重要是代思潮影响70年代末兴起性放和主情主义思潮使这期说出现了种抒情化倾向。
闭塞台儿沟因火车而没有了宁静也扰乱了少女们心方面是因少女们天生奇心理方面是封闭山寨对山外世界、对明社会向往情说情感基调是清新、婉丽、优美、纯净但并不味着纤弱、单薄竿浅显相反它寄予了作者对代现实严峻思考那纯朴、淡远美然是迷人令人不由主地欣赏和赞美但它恰恰又是与贫穷和闭塞系起代列车呼啸声这种纯朴迷人美还能保留多久呢？80年代是对现代化充满神与迷信代种新二元对立思维模式现代化必然代表进步、明和美；反就是落、封建和野蛮但敏锐作铁凝却从现代化（火车象征）进入以前人性淳朴民社会作出美轮美奂赞美这种深远蕴将会超越空而发生永恒魅力。
教学程教学环节教师活动预设学生活动预设设计图提出问题导入新课对居住深山里人们说也许他们从就有疑问山外是什么？山外有什么？今天我们学习抒情说《哦香雪》就是这样山。
这故事发生地山是什么打破了这里宁静？这里发生了什么变化吗？请用笔圈划出。
山火车并不仅仅是实物请学们根据它们特思考下它们象征了什么？火车打破了宁静。
如今台儿沟姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神她们心不焉地胡乱吃几口扔下碗就开始梳妆打扮。
山象征着封闭、传统；火车象征着开放、现代。
课堂上带着问题课有明确目性圈划课也有明确指向性由课较长整体预习往往抓不住主干培养学生有目思考。
快课复述故事情节故事情节略显散乱让我们快速浏览课简单复述故事情节。
概提炼出了整说各事件按历性顺序让我们把它们按照共性事件排列顺序重新编排火车进村姑娘们打扮姑娘们开玩笑；停靠分钟看乘客和列车工作人员搭讪凤娇与北京话聊天做生火车开走；上学被人嘲笑香雪看到铅笔盒用鸡蛋换铅笔盒香雪独返回。
通这样组排列你能看清作者所想表达容吗？火车进村停靠分钟姑娘们打扮看乘客和列车工作人员搭讪火车开走姑娘们开玩笑做生凤娇与北京话聊天香雪看到铅笔盒上学被人嘲笑车上冷漠香雪错上了车用鸡蛋换铅笔盒香雪独返回与姐妹们相遇。
左栏正是属城市世界话语而右栏则是乡村世界话语栏是乡村世界努力向城市世界靠拢表现。
通复述情节理清结构铺排思考这样情节安排对有何作用。
再课鉴赏人物香雪次出现是几段？出原句并说说她具有什么样性格特。
火车到短暂分钟里山村里姑娘们都有着怎样表现？她们感兴趣东西样吗？什么？体现香雪怎样性格？3香雪追是不是铅笔盒这具体物象？如不是请说明理由（用原话）。
作者65然段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒其有台儿沟再穷她也从没白拿别人东西这样句话如何理？说明了什么？5如用几词语描绘香雪你会选择哪几呢？说五段末尾便提到了两位主要人物香雪和凤娇。
她们俩都是对火车带那说得玄些不世界十分渴盼是带有种迫不及待热情。
这群姑娘都因火车而搅乱了年轻心都像节样梳妆打扮迎接那列只停分钟火车到。
而她们感兴趣东西是完全不样。
凤娇忙着看头饰、手表和北京话做买卖。
她到不是妇女头上金圈子就是比指甲油盖还手表。
总是用鸡蛋、红枣等土产换回己喜爱发卡、纱巾、甚至花色繁多尼龙丝袜。
而香雪是车厢里学生包；渴望用篮子鸡蛋换班上其他学都有动铅笔盒打听北京学、配乐诗朗诵、铅笔盒渴望交换铅笔盒。
因她是台儿沟唯考上初人。
她想获得与别人样平等权利想获得尊严对化知识追使她与其他姑娘们物品上迥然不3香雪心刻画我们可以发现香雪追其实已超出了铅笔盒这具体物象而向往着那她己甚至包括叙述者也说不清那什么超越切她知识围所了东西外那什么。
这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪心理活动进行描写可以显现出香雪心再也不能平静了她象忽然明白了学们对她再三盘问明白了台儿沟是多么贫穷。
她次识到这是不光彩因（着重引者所加）我们当然不认香雪思考是错误但当她思想用贫穷、不光彩等属她日常语汇表达出却又显得单薄和贫瘠。
当然通这些词我们已可以了到香雪比她姐妹们更深刻地体会到了台儿沟要不是完善而是革新。
作者用了段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒却是再次突出了两世界不观念差异。
香雪似乎不能领会属别世界人们对她所处世界怜悯和情而香雪则认定台儿沟再穷她也从没白拿别人东西坚持把鸡蛋塞女学生座位下面。
换句话说香雪认白拿铅笔盒是不光彩事情而以四十鸡蛋换就可以使双方达成平等。
5追知识有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。
说人物描写是重重而散化语言抒情式表达使得分析必重关键词句表面和引申看出词句背深。
重培养学生筛选重要信息能力。
细节重景物说重描写了香雪段历险历她那停车分钟隙里毅然踏进了火车用积攒四十鸡蛋换了向往已久带磁铁泡沫塑具盒。
当她人陌生西山口她心历了系列变化怕不怕犹豫坚定。
景物描写给者展现了幅幅月夜山景图画它人物活动提供了很背景也有效烘托了人物心活动惟妙惟肖地表现了人物心理变化程。
（）66段现她害怕这陌生西山口害怕四周黑幽幽山害怕叫人心跳寂静当风吹响近处树林她又害怕树林发出窸窸窣窣声音。
怕（）69段她了起忽然感到心里很满风也柔合了许多。
她发现月亮是这样明净。
群山被月光笼罩着像母亲庄严、神圣胸脯；那秋风吹干树树核桃叶卷起像树树金铃铛她次听清它们夜晚风怂恿下豁啷啷地歌唱。
不怕（3）70段她环视群山群山沉默着；她又朝着近处杨树林张望杨树林悉悉萃萃地响着并不真心告诉她应该怎么做。
犹豫（）7段溪歌唱高昂起了它欢腾着向前奔跑撞击着水石块不溅起朵浪花。
坚定明确环境描写说作用强调人物描写重方法；环境描写重作用考察重心。
结课《哦香雪》是抒情味浓厚短说也是铁凝成名作。
说以北方山村台儿沟背景通对香雪等群乡村少女心理活动生动描摹叙写了每天只停留分钟火车给向宁静山村生活带波澜。
表达了姑娘们对山外明向往对改变山村封闭落摆脱贫穷迫切心情表现了山里姑娘爱尊和她们纯美心灵。
说更深刻义借台儿沟角写出了改革开放国从历史阴影下走出摆脱封闭、愚昧和落走向开放、明与进步痛苦与喜悦。
教师结必不可少通节使得学生对主旨更深探讨。
课作业到这里虽然结束了但我们设想下这些人物追所谓明候会变成什么样呢？学生按照要想象完成作业。
作业开放化设计激发学生学习兴趣引起学生对人物命运思考。
思路拨铁凝曾说世上纯洁、美丽情感就是少女梦想。
尽管它幼稚、缥缈甚至可笑尽管它也许是人性软弱部分但也是可宝贵种情感作美对象它可以洗涤人性那些功利、私、丑陋部分至少可以作这些东西反衬和对照。
说香雪那洁如水晶目光那洁净得仿佛分钟前才诞生面孔少女们那飘荡山谷里天真烂漫笑声还有少女凤娇对乘员北京话那种无私无邪情感都是少女世界特有美丽风景。
说重写了少女香雪段历险历她那停车分钟隙里毅然踏进了火车用积攒四十鸡蛋换了向往已久带磁铁泡沫塑铅笔盒。
她甘愿被父母责怪而且人摸黑走了三十里山路这对平说话不多胆子又山村少女说要极勇气。
作者还有交代了香雪这举动心理动力那就是对山外明向往对改变山村封闭落、摆脱贫穷迫切心情还有山里姑娘爱尊。
说叙述结构上作者并没有以情节线安排叙述而是根据情感抒发逻辑把些情节片段加以组接。
她极力分钟里开掘细致入微地描写了香雪们对新生活纯真、热切向往和追；将些每天分钟里发生事件以特定方式加以精心选择、排列和叙述以香雪换铅笔盒冒险终结尤其对香雪夜归情景做了浓墨重彩渲染使情感抒发达到高潮就如支优美动人夜曲。
练习举隅作者凭着她女性特有细腻和优美笔写作表现独特语言清新淡雅如条清澈溪流者心里两岸风景美不胜收无论是叙述语言诸如对火车拟人化描绘还是对人物如香雪做生描写以及人物语言对话写得都很美。
品味下列句子含义（）哦五彩缤纷分钟你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐（）她和他做买卖故磨磨蹭蹭车快开才把整篮鸡蛋塞给他。
要是他先把鸡蛋拿走下次见面再付钱那就更够思了。
（3）望着她那洁净得仿佛分钟前才诞生面孔望着她那柔软得宛若红缎子似嘴唇心会生起种美感情。
（）老群山终被感动得颤栗了它发出宽亮低沉回音和她们共欢呼着。
孙犁评价《香雪》这说说从头到尾都是诗它是泻千里绐终致。
这是首纯净诗即是清泉。
它所地方也都是纯净境界是这是很美说它我们刻画了香雪这样清纯、美丽不沾尘杂清澈透明总能给人种清水出芙蓉天然雕饰感觉女孩子。
更难得地是她对知识对现代明充满着渴和执着。
关这说还有很多容值得我们挖掘比如说题目哦香雪。