生物教案——绿色植物对有机物的利用|初一生物绿色植物对有机物的利用
、概述呼吸作用程及义。
、模仿演示实验程学会分析实验现象得出实验结、设计对照实验能力。
二、教材分析先从细胞和器官不水平上阐述有机物是构成生物体主要成分然再通观察三演示实验发生现象思考、讨论有关问题得出植物呼吸作用程。
强调作用是生物共特征。
其实验用到了石灰水遇二氧化碳变浑浊、氧气能助有关知识。
节重通实验探究呼吸作用程节难确保实验现象发生对现象分析释表述准确课安排建议安排课三、教学准备完成演示实验实验材和仪器；有条件学校和教师可制作有机物构建细胞以及线粒体进行呼吸作用多媒体课件；生物挂图等。
四、教学策略、教学策略和方法建议导入通复习回忆上节课知识创设“绿色植物制造有机物是如何被利用”问题情境引起学生学习兴趣。
有机物用构建植物体知识学习可用下列两种方案进行方案先让学生教材－教师或学生提出问题－组讨论、交流、答。
方案二老师利用挂图投影片讲述然学生教材再提出己问题生生相答（挂图、投影片显示有机物组成）。
方案三老师播放多媒体课件学生观察提出问题并进行组交流、相答（课件显示细胞结构有机物组成）。
学习“有机物植物生命活动提供能量”知识应围绕着三演示实验组织教学具体方法是教师或学生实验－观察实验现象－分析实验现象－提出问题－组讨论、总结－归纳、整合得出作用程及义。
关实验可采用下列两种方案。
方案教师课前准备实验－课上演示实验－学生观察实验现象－教师组织学生讨论问题－归纳、总结得出结论。
方案二可把演示实验改学生实验教师课前指导学生完成各实验每组记录实验结课上教师重组织学生进行实验交流讨论实验结及问题总结、归纳得出结论。
关呼吸作用公式要认真组织学生观察5图Ⅲ－6并明确呼吸作用主要线粒体进行。
呼吸作用是生物共特征可采用学生－提出问题－讨论答方式进行也可利用生活具体事例提出问题（如兔从植物获得有机物有什么作用？）然通讨论得出呼吸作用是生物共特征。
关技能训练主要组织学生分析甲、乙两地白天、夜温差异以及温与呼吸作用关系从而得出甲、乙两地甜瓜有机物积累多少。
、案例设计思路导入从学生已有知识出发提出问题即合学生认知规律又有利激发学生学习兴趣。
呼吸作用从理论上看比较抽象如没有实验验证和支持学生可能不易理因完成三实验是完成该部分学习容重重所以教师定要把实验程及结展现学生面前并针对实验程及现象提出问题组织学生讨论、归纳、整合知识这样设计思路即合从实践到理论认知规律也有利培养学生实验能力、分析、归纳能力和创新思维能力。
呼吸作用是生物共特征先体现有机物可通食物链进行传递然阐述任何生物获得有机物都可通呼吸作用释放能量己生命活动提供动力。
五、案例、导入上节课我们学习了绿色植物通光合作用制造有机物请学们思考“绿色植物制造有机物对身有什么作用呢？”（学生思考问题产生学习探究欲望教师引入课题）、新授（）、有机物用构建植物体①渡绿色植物通光合作用制造有机物首先用构建己那么它怎样构建己呢？请学们课5容进行探究。
②学生探究方式人――组讨论问题――全班答③知识整合老师指导下由学生己对知识进行整合形成如下知识结构。
细胞壁主要成分纤维素、从细胞水平看 细胞膜主要成分蛋白质和脂肪。
细胞核主要成分。
纤维素、蛋白质、脂肪、都是有机物、从器官水平看植物根、茎、叶、花、实、种子都含有有机物（二）有机物植物生命活动提供能量①渡有机物又怎样植物生命活动提供动力呢？②实验探究实验探究种子呼吸作用释放热。
观察与思考、甲、乙两装置温是否样？哪高？什么？
、有机物分释放能量是不是全部变成了热？教师指导下讨论以上两问题得出种子萌发分身有机物释放能量部分用种子萌发另部分以热能形式释放出。
甲装置温高就是种子萌发释放热能。
、现实生活有没有这样具体事例？学生组讨论明确煮熟种子已死亡不能进行呼吸作用而干燥种子能进行呼吸作用只是相对较弱不对照；把刚收割麦堆放起长了里面温会升高。
(让学生多举些实例)实验二探究呼呼作用释放二氧化碳方法课前完成实验课观察实验结。
观察与思考、澄清石灰水发生了什么现象？说明了种子萌发释放了什么气体？学生观察、、思考得出种子萌发释放出二氧化碳使石灰水变浑浊。
讲述科学实验证明二氧化碳种子里有机物有机物彻底分不仅产生二氧化碳还产生水。
创新设疑实验什么要向瓶子里入清水？
（让水把瓶二氧化碳挤出。
观察与思考、什么蜡烛甲、乙两瓶烧情况不样？实验说明了什么问题？学生探究得出有机物彻底分成二氧化碳和水还要氧参与。
创新设疑前面用种子做实验材探究了植物呼吸作用如没有种子你可选用植物什么器官代替？（可选用植物叶、花等）设疑植物呼吸作用是哪里进行？（教师展示含有线粒体细胞结构挂图或投影片有条件学校可制做多媒体课件。
）学生观察得出呼吸作用发生细胞线粒体任何生活细胞都要进行呼吸作用。
设疑你能归纳出呼吸作用反应式吗？学生回答或上黑板写有机物（储存着能量）＋氧—→二氧化碳＋水＋能量（现访问是国教师吧旗下教案三）、呼吸作用是生物共特征渡草→兔→狼食物链有机物是怎样传递？有机物到达动物体有什么作用？学生探究得出呼吸作用是生物共特征。
（四）、技能训练先让学生6“技能训练”容然让学生回答下面问题环境温对呼吸作用强弱有什么影响？请将推理程有顺序地写下并相交流。
分析要、甜瓜品种相甲乙两地光照条件和栽培措施又基相白天温也相所以两地甜瓜通光合作用制造有机物量应该是基相。
、甲地甜瓜含糖量比乙地高说明甲地甜瓜消耗有机物量比乙地少。
3、生物体只有呼吸作用消耗有机物由可知甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。
、因甲地夜温比乙地低说明环境温对呼吸作用强弱有影响。
3、课堂结教师组织学生进行结节课运用了什么学习方式？探究了什么问题？总结程特别要总结每步实验步骤科学原理要引导学生理清思路培养他们归纳能力。
、练习 见步探究。
六、板设计三节绿色植物对有机物利用、有机物用构建植物体、从细胞水平看、从器官水平看二、有机物植物生命活动提供能量。