浅谈中职德育课教学的理论联系实际 八大德育原则
德育课是对学生进行系统的马克思主义世界观教育、政治思想、社会主义市场经济理论教育、法制观念教育与道德品质教育的课程。
德育课是一门在中职学生的成长中起重要作用的课程，对于每位中职生来说，德育课培养学生具有坚定的政治思想，优秀的道德品质，牢固的法制观念，是实现我们的教育方针，培养新时代劳动者的需要。
德育课的特点在于理论与实际的密切联系和内在统一，在于它的科学性和思想性的高度统一。
这一特点要求我们教师在教学中要密切联系实际，使学生从理论与实际的结合上理解和运用理论知识去认识、改造主观世界与客观世界，要求我们不仅要搞好知识的传授，更重要的是，要使学生通过对知识的学习，达到对学生进行思想政治教育的目的。
因此，每位德育课教师都应该高度重视对理论联系实际这一根本性原则的运用。
在教学实践中应从以下三个方面做好这项工作。
1 联系学生实际 一是联系中职学生文化素质较低的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。
对课本作适当的增删，增加一些学生关心、实用性强的课题，删除理论性太强，学生不易理解的内容。
二是联系学生的思想实际，现在的中专生基本是免试入学，学生文化素质和思想素质较低，有相当一部分是初中阶段的“双差生”，因此，在教学中应针对学生思想素质较差的实际，在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起来，积极引导他们要求进步，克服不求上进不愿学习的思想，克服“考上重点高中光荣，上中职学习没面子”的错误观点，努力消除自卑感，树立积极向上，勤奋好学的思想和坚定的学习信念。
2 联系社会实际 政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国改革开放以来的社会实际进行授课，联系本地的社会发展实际来授课，例如在讲解经济政治与社会中“谱写和平发展新篇章”这一知识时，笔者就联系美伊局势来讲，学生对中东形势有一定的感性认识，对课本所讲述的理论知识立即产生了共鸣和认同。
在讲授“西部大开发”时，可以联系本地区近几年的巨大变化来讲述，学生就容易理解和掌握。
3 教学方法要合乎实际 3.1授理论，要有趣味性和运用性 由于基本概念和原理一般比较抽象，很难引起学生的兴趣。
例如，讲“商品”这一概念时，商品是用来交换的劳动产品，抓住要成为商品必须符合两个条件，首先必须是劳动产品，其次必须用来交换，让学生思考回答：空气和阳光是否是商品？我们吃的自家田里的青菜是不是商品？我们把多余的青菜送给邻居是不是商品？我在市场上买的青菜是不是商品？这样联系了学生的生活实际，使学生有了感性认识，在此基础上掌握了商品含义。
在学习中不少学生只注意机械记忆，忽视真正的理解，只停留在现象上，而不会透过现象深入到本质，只知其然，不知其所以然，囫囵吞枣，一知半解，针对这种情况，在教学中要联系实际，运用概念和原理分析实际问题。
3.2择例证，要有典型性、针对性、趣味性 例证对于学习理论、突破难点、理解重点、揭示联系有着特殊的作用，特别是那些联系党和国家政治生活以及学生学习、思想、生活实际的事例，效果更佳。
但生活中的事例是具体的、个别的、千姿百态的，各有其特点。
课堂上不能罗列大量的、庞杂的例证，而应像“焦点访谈”那样，选择那些高质量的典型事例，做到“约而达，微而臧，罕譬而喻”。
即例证应扼要明确，精辟而得体，少譬喻而富于启迪。
例如在讲三种诉讼程序时让学生分析电影《秋菊打官司》里秋菊打了几种官司，分别适用哪种诉讼程序，如何进行的等等，启发学生进行思考和比较，从而较快地掌握相关知识。
3.3分析结合，要有情感性、艺术性 课堂例证只有围绕概念的含义、理论的内容，层层剖析，步步引入，紧密结合起来，才能达到举例的目的。
分析结合的过程，往往先由教师选择典型事例，根据理论教学的需要，层层剖析，教师引导的方法、讲解的语言，应像“艺术人生”一样，讲究情感性和艺术性，使学生情感得以共鸣，课堂焕发出生命力。
教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言，面容、期待的目光，适当的手势动作来发挥态势对语言的深化补充作用，使教学有张有弛、富有节奏，有声有色、妙趣横生，从而极大地激发学生学习理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握政治基本理论，使学生上政治课不再排斥，而转化为一种享受，一种精神上的陶冶。
3.4传方法，要有仿效性、可学性 德育课的学习，不仅是知不知、懂不懂、会不会的问题，还是信不信、做不做的问题。
要求学生不仅掌握其科学理论，更重要的是把知识用之于实践，作为认识世界、改造世界的强大武器，也只有这样，才能适应当前社会的需要。
这就要求教师在德育课教学中，既要完成规定的教学任务，还应使学生掌握理论联系实际的原则和方法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，提高分析问题、解决问题的能力，达到真正的教学目的。
为此，教学中教师可以通过“状元360”、“职来职往”等节目，让学生结合自身实际，更好的认识自己，提高自己。
总之，教学中，教师应努力运用好这一原则和方法，使学生能学习有思路、模仿有榜样，在耳濡目染中学习掌握，从而终身受益。
教学中能否真正做到理论联系实际，关键在于充分发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质，调动学生学习理论和参与实践活动的积极性。
教师要以高度的政治责任感、崇高的职业道德、严谨的治学态度、丰富的专业学识、高超的教学艺术、高昂的教学激情来高质量的完成教学工作，以人民教师的良好形象来影响和带动学生学好政治课，为全面建设小康社会培养合格的专业技术人才。
作者简介：罗静（1976―），女，陕西横山人，陕西省榆林林校讲师。