《孤独之旅》教学设计_孤独之旅优秀教学设计
教学目标．熟课体会成长感受；．理概括故事情节及人物形象；3．了说三要素理环境描写作用。
教学建议．学会圈勾画快速捕捉主要信息；．朗逐步进入情境体会美情韵；3．研系实际体验成长感受；．教学方法可以组讨论、人感悟主。
教学程、导入新课请学谈谈对孤独二理我们总会感到凄凉酸苦每天都是阳光灿烂日子该多。
可是少年总要长高烦恼和孤独总会尾随我们而。
学们让我们今天起学习曹轩说《孤独旅》。
二、初课整体感知课容．学生课朗圈勾画出主要信息。
．检预习词情况。
下列词音嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语厚实、嬉闹、落千丈、置不理、歇斯底里3．重朗以下段落学生朗体会人物心孤独感出语气出感情。
()从木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下。
刚开始杜康想回父亲则不肯怕己也会像儿子样突然对前方感到茫然和恐惧。
()从这才是真正芦荡并且迟迟不能人睡。
(3)从日子天天地了就不再忽然地恐慌起。
随着流逝父子俩感到孤独。
()。
从那天是他们离以所遇到恶劣天气也滴跟他们身那群鸭羽毛上恶劣天气杜康受了考验．整体感知课容。
()要学生用句话概括容和主旨。
这讲述了什么故事表达了什么主题？学生只要说出己想法即可()虽是长说节选但也有完整故事情节。
要学生课理清说故事情节。
结局写鸭子长了杜康也长了。
三、精课揣摩课语言、首先我们怎样理课标题含义。
对离开学校和学少年说是无比痛苦非常寂寞失了伴助没有学交流等失了正常生活。
()失了人环境。
杜康随父亲放鸭离开了村庄离开了人群父子缺少交流越越单调越越干巴巴了。
这种空虚、贫乏生活精神上是种折磨。
(3)恐惧然环境。
然空阔与可知对幼心灵具有强压迫力由带心理上恐慌让他迟迟不能人睡。
()恐惧环境。
放鸭路上杜康想是还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言更代表了他对前途迷茫与无奈。
、课有关然环境描写很出色请出几处并说说这样环境描写对表现杜康成长起什么作用。
()70．写杜康对远逝眺望和鸭群扇形水流描写表现杜康幼稚、软弱和恋。
鸭群流水虽然美但毕竟单调、永恒并不玩。
这些更增添了对乡生活留恋。
()7．写黄昏炊烟和河面热气是那么单调、虚无更增添了杜康孤寂感受。
(3)7有关鸭群描写鸭群向芦苇荡行进偶尔朝着这片天空叫上几声烘托出杜康无比寂寞心情；晚上鸭群将主人船团团围住常看看主人是否船上才安心睡觉鸭子恐惧感衬托出杜康恐慌。
()7。
有关芦苇荡描写芦苇荡如绿色浪潮直涌到天边无边无际给人以极心理压力让杜康害怕和胆怯。
当杜康习惯了孤独生活再面对浩浩荡荡芦苇就不再恐慌了恐惧只是心理折射。
(5)75。
有关风雨描写芦苇荡暴风雨是极其可怕雷声如万辆战车从天边滚动暴风雨歇斯底里天昏地暗仿佛世纪已到了末日。
杜康表现了人似勇气与坚强暴风雨搏斗暴风雨给了他成长机会和舞台。
3、随着故事情节发展对杜康成长程作了细致描写杜康心理是如何变化？提示出发69茫然恐惧到达芦苇荡7害怕胆怯安顿73感到孤独久了7不再忽然地恐慌那天雨天晴76坚强。
、如何理杜康这人物形象呢？杜康从幼稚、软弱、恋孩子成长心灵成熟男子汉程。
四、研课结合己体验谈感受。
（各抒己见畅谈己感受）．困难和挫折往往是人成长催化剂结合己实际谈谈学习收获。
五、课外作业学习让学生明白人物和环境总是相依存。
离开了环境人物便没有活动天地人物性格发展便失了依据。