《两只鸟蛋》教学设计之五 两只鸟蛋
教材分析这首儿童叙事诗主要讲朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋事。
这首清新流畅诗里我们能看到孩子母亲启发下幼心灵里萌生出对鸟关爱对生命珍爱以及对然热爱。
当孩子把目光投向高远蓝天孩子看到了鸟明天我们看到了人类希望人与然要和谐相处诗歌语言优美流畅反复诵能让学生进步体会诗歌节奏美、音韵美和境美从而逐渐熟识诗歌热爱诗歌。
学习目标、认识蛋、取等生会写听、唱6。
、正确、流利、有感情地朗课。
喜欢朗诗歌。
3、懂得鸟类是人类朋友有爱鸟识和情感。
信息生卡片、课插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
方案、听音乐导入、播放《鸟朝凤》片段让学生说说仿佛听到、看到了什么。
、导语揭题生机勃勃然鸟类可是繁盛族无论是陆地、海洋还是天空到处都有鸟类身影。
那么鸟妈妈是怎样把他孩子带到这世界上呢？学生齐课题。
识记蛋。
（给蛋组词。
）方案三观察、触摸实物导入。
、让学生摸盒子里实物有什么感觉？猜猜这是什么？鸟蛋、让学生观察实物齐课题。
上课伊始播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦心情营造种轻松、愉快、和谐、民主课堂氛围寓教与乐。
）二、课整体感知、由全要准每音遇到己认比较难就多几遍。
3、再课。
由或桌。
学习其优纠正其缺。
5、齐全。
〔设计图环节体现了语言环境识原则。
语教学把识和有机整合；重了课堂及评价让学生和学生直接交流体现了评价生生动。
、桌或组交流有哪些记住生办法。
3．用多种方法识记。
做动作识取、捧、抬连系生活常识识蛋、凉、轻反义词识轻说话识仿佛、定做练习题区分向和像学习向（设计图针对不生特启发学生运用不方法识更能提高识效率。
）、把生放回课生由课。
5、选择己喜欢部分给听。
指名评价6、分节练。
课化是孩子们学习面语言主要途径因教学通组织学生多形式有层次朗训练让他们不断感受语言积累语言发展语言起到巩固生作用。
〕四、总结。
从这课里我们看到了位可爱孩子母亲启发下幼心灵里萌生出对生命珍爱对鸟关爱对然热爱让我们再次对这位男孩儿投敬佩目光吧。
（出示插图）五、作业把课堂上收获说给你人或朋友听。
二课巩固词。
抽生卡片；组词；有选择地组词造句。
（设计图复习这环节对低年级学生更地掌握旧知具有不可低估作用因而切不可轻易放弃。
节、指名课。
、说说这节写了什么？当你看到或摸到这、凉凉鸟蛋你有什么感受？把己感受讲出。
3、指导朗。
二节、指名。
说说学懂了什么。
）讨论什么两只鸟蛋就是两只鸟？（有条件可出示或播放鸟破壳而出图片或课件。
、指导朗。
）鸟妈妈发现鸟蛋不见了会怎么样？（词语焦急不安））启发想像假如你就是鸟妈妈你会怎么做？练习出鸟妈妈焦急不安语气。
因教师要从培养学生主学习、合作交流习惯使学生悟基础上和学助提高发展。
）三节学生朗理让学生边边演师生共评议学生表演出现闪光及不足处并加以指导或引导（教师）出我送还鸟心翼翼样子。
四节、学生理质疑。
（如什么我把目光投向高远蓝天？）启发想像假如你就是课我当你耳边传鸟儿叽叽喳喳叫声抬头仰望蓝天能看见什么？、指导朗。
（由、指名、齐）师生评议（设计图这是全高潮段落也是学生课学习难通让学生质疑问难启发学生想象指导学生朗逐渐达到突破难目。
）三、借助想像升华感情、学生齐全。
交流你喜欢课我吗？什么？、喜欢这课吗？什么？再体会诗歌韵味。
四、写指导。
、教师指导学生观察田格生掌握以下重）、写口旁听、唱）、写走。
3）、写向半包围结构上包下形式。
、学生练习写生。
五、实践活动调保护鸟类了了有关鸟儿更多知识组织学生课外寻关鸟儿各种等包括图片、实物等然班交流。
拓展性、鸟蛋。
世界上鸟蛋五彩缤纷多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子蛋是纯白画蛋是纯蓝白鹭蛋翠绿如玉短翅树莺蛋就像红宝石夜莺蛋壳上有理石般花纹美不胜收。
鸟蛋颜色和花纹有保护色作用可隐蔽身不被敌害发现。
、鸟类有关知识。
（略。
见义教育课程标准实验教科教师教学用67）