《跨国公司经营与管理》课程案例教学法优化研究
【摘要】论文以《跨国公司经营与管理》课程改革为背景，深入分析了本课程教学中案例教学法使用的误区。
毕业论文网 /2/view—12229849.htm 【关键词】跨国公司经营与管理，案例教学，优化 一、导论 《跨国公司经营与管理课程》是国际经济与贸易专业一门重要的专业必修基础课程，也是其他经济管理专业的一门重要选修课程。
这门课程是一门交叉性的课程，又是一门实践性的课程，重在培养全球化时代的新型跨国经营人才，这就要求这门课程要求贴近企业跨国经营的现实，因此需要有大量的企业跨国经营的案例来支撑教学，以保证教学效果。
案例教学法自20世纪80年代引入我国以来，在我国高等教育质量的提升过程中发挥了较大的作用，已被广大高校教师认同并广泛应用。
但是，由于教师对于案例教学法的精髓并没有完全理解和把握，导致在案例教学中存在着一些误区，极大地影响了案例教学的效果。
《跨国公司经营与管理》课程对案例教学法的运用以及有一定的历史，在该课程的教学中发挥着重要的作用。
但是，由于教师在运用该方法中存在着较多的误区，使得该课程的案例教学效果受到了一定影响。
因此，有必要反思在该课程案例教学中存在的种种误区，从而为提升该课程案例教学的效果打下基础。
二、《跨国公司经营与管理》课程案例教学的误区分析 结合笔者近年来讲授《跨国公司经营与管理》课程的实际和思考，发现当前这门课程在运用案例教学法中存在着以下一些误区： 1.案例选择选择的误区。
在这门课程的案例教学中，经常会陷入到案例选择的误区，主要体现在以下几方面： 第一，案例选择陈旧，不能反映企业国际化经营的最新趋势。
由于经典案例用起来比较方便，很多教师喜欢选择20世纪80—90年代的跨国公司的经典案例（例如：迪士尼的国际化经营），但是这些案例与当前跨国公司经营的实际相差很远，不能反映未来跨国公司经营的趋势，因此教学效果就会大打折扣。
由于发达国家跨国公司开展跨国经营业务的历史较长，其积累的跨国经营的经验就相对丰富，留下来的经典案例就比较多。
但是，由于中国跨国公司和发达国家跨国公司的经营环境差别较大，不能简单地照搬发达国家跨国公司的经营经验，因此这些案例对中国企业的启示就不会很大，从而影响了案例教学的效果，学生接受起来也会比较困难。
该课程在进行案例分析教学时，往往采取学生自由发言和老师总结点评相结合的模式。
这种模式确实在一定程度上可以激发学生参与课堂讨论的积极性，但是存在的问题也很明显，主要表现以下几方面：第一，该模式没有发挥团队合作的作用。
由于这门课程的特殊性，需要从不同的视角来分析跨国公司的案例。
如果以学生自由分析为主，就可能导致对案例的理解不全面，不能深入全面地把握案例。
教师在案例点评的时候，往往是讲自己的观点多，评论学生的观点少，使得学生不能发现自己观点的问题，对案例的理解就无法深入，影响了案例教学的效果。
三、《跨国公司经营与管理》课程案例教学法优化的方向 结合前文对该课程案例教学法误区的分析，笔者认为应该从以下几个方向来优化该课程的案例教学法： 1.优化案例的选择。
基于现有案例选择的误区，本课程应该关注最新发生的一些案例（例如：联想并购摩托罗拉），鼓励教师对这些案例进行精心的编制，这样可以保证案例分析的效果。
同时，要鼓励教师多选择中国企业跨国经营的案例，而且尽量选择失败的案例，这样有助于启发大家思考中国企业国际化中存在的问题。
另外，从课程建设的角度来讲，还需要相关院校合作建立本课程的本土化案例库，并且要建立案例的更新机制，从而保证以后教师可以共享资源，提升本课程的整体教学效果。
需要说明的是，不管选择什么样的案例，都要主要考虑其中知识点的涵盖，不能就案例谈案例，而要分析案例背后的知识点应用。
只有这样，才能培养学生学以致用的能力。
2.优化案例的分析方法。
基于现有案例分析的误区，本课程应该鼓励团队合作的方式来分析案例。
在案例教学的实施过程中，可以由4～6人组建一个学习单位，并选定一个小组长。
在进行小组分析时，采取“头脑风暴法”让每个小组成员积极发言，充分表达各自的意见。
最后集思广益，共同协商，形成一致的意见。
这样既有利于培养学生的独立思考能力，又能培养其团队合作精神[1]。
或者可以就一个主题（例如：跨国并购）由学生自主去选择案例进行分析，最后进行集中汇报或点评。
不管采用哪种方法，都能够充分发挥团队合作的作用，能够保证案例教学的效果。
3.优化案例点评方法。
基于现有案例点评的误区，本课程应该要求教师在点评的时候不要事先标明自己的观点，而是要针对不同小组的观点引导大家深入思考。
如果出现观点完全对立的情况，应该鼓励双反积极展开辩论，以引发学生更深层次的思考。
但是，教师表明自己观点的时候，需要强调自己的观点也是供大家参考，不能以教师的身份强迫学生接受自己的观点。
同时，教师在表达自身的观点的时候，尽量要吸收学生观点讨论中合理的内容，以增强自身观点的包容性。
总之，《跨国公司经营与管理》课程的性质决定了这门课程教学法的特殊性。
案例教学法作为该课程的重要教学法，更要适应这门课程改革的需要，积极进行优化，以适应全球化背景下企业跨国经营新形势的需要。
参考文献： [1]曾望军.管理学案例教学法中存在的误区及其对策[J].教育教学论坛，2012（44） 作者简介：傅沂，江西丰城人，中南大学商学院副教授，主要研究方向为跨国公司、产业经济学。