地理综合应用能力的影响因素及影响机制
吕桂芳新代下学地理教学以培养学生地理思维能力地理认知能力作教学目使学生地理思维和地理认知能力得到全面提高。
因地理教师应该把地理学习和问题主动权和主导权交给学生地理教学程应该强调地理规律认识和地理原理具体应用课堂教学应该老师指导下让学生构建己知识体系使学生能够将地理知识和地理能力进行化将地理知识行进行链接形成学生己独到地理认识能力。
般认地理能力包括地理思维能力、地图能力和地理技能三部分能力。
地理能力是学生地理学科多方面多层次能力体系培养学生地理能力程应该对影响学生能力因素和影响机制等各方面深入细致了制定出提高学生地理综合能力培养计划提高培养学生能力效。
地理教师根据新代地理学科特根据新代学生能力形成程培养学生地理能力。
学生地理地理地理能力形成不是天生学生综合素质是学生地理能力形成前提。
学生人素质包括智力因素和非智力因素两方面学生智力因素受遗传因素比较而非智力因素学生成长起着非常重要作用包括顽强志崇高道德修养学生强烈信心学生立强良心理素质等等。
学生非智力因素受学生庭背景学校教育和社会影响三方面影响某种程上非智力因素对学生地理能力和综合能力培养也是非常因素。
地理课程教学是种简单知识传授程地理教师课堂教学更重要是向学生传递地理知识和地理原理教师教学主要是以行论和信息处理论基础讲述是主要教学方式教师职责是将基地理知识和地理原理、地理分析技能提供给学生。
而学生通练习熟识地理事物分布和基地理规律学生任基上是熟知各种地理事物分布规律掌握基套式地理分析方法学生学习是种被动学习。
即使老师非常讲究教学方法通常也是满堂灌式重知识传授途径和方式仍然没有摆脱教师是课堂思维控制者和操作者情况只是学生喜欢学罢了。
新代条件下课堂教学应该以培养学生地理科学思维能力和地理知识提高教学目标和教学目地理教师应该把地理能力提高主动权交给学生让学生地理学习程探地理教学规律和原理以及这些规律和原理应用。
新代条件下地理教学应该是学生主动地信息条件下构建己地理知识体系能够将地理知识进行系统连接形成完整地理知识结构和能力化形成学生独到思维方式和思维能力从而形成学生完整地理能力进入社会发展奠定良思维基础和能力基础。
般认地理能力包括地理思维能力、地图能力和地理技能三部分能力。
其地理思维能力包括空现象能力、分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等方面;地图是地理学二语言地图能力要要有图能力（包括取、分析、表达地图信息能力）、填图能力和绘图能力;地理技能是指学生定知识基础上通运用基础规律发现难、突破重、掌握基方法发现学习规律。
地理能力是多层面能力体系培养高生地理综合应用能力必须对其影响因素和影响机制有清楚了才能有效制定培养计划提高对学生地理综合应用能力培养效。
结合地理学科特和学生能力形成影响因素影响学生地理综合应用能力因素致两方面。
学生综合素质是能力发展然前提包括了智力和非智力因素智力因素主要受遗传因素影响可改变性。
学生人因素是学习因学生人因素指引着学生身能力发展和身能力不断提高。
学生人因素不断发展对学生能力形成和不断发展对地理规律正确认识技能形成和应用都起着非常关键作用。
学生地理能力形成程人因素起着非常重要作用学生非智力因素是学生人因素很重要方面是庭社会和学校长期积累不断形成比如学生志力学习兴趣学习方法学习策略和对世界追等等方面对学生影响要非常重。
因我们地理老师要地理教学环境主动有识培养学生顽强志激发学生学习兴趣培养学生信心培养学生远志向培养学生高尚情操使学生不断形成完整地理能力也使每学生成长对社会有用人。
庭作学生认知环境对其性格、习惯、兴趣等非智力因素起重要作用庭教育学生是否形成了对能力接受能力较高、对事物兴趣浓厚、对知识知欲强烈素质是其社会能否形成较高能力基础。
学校教育涉及了地理课程、教材、教学容、教学模式、教学方法、教学策略、教学评估及 测试体系等众多方面。
高地理课程重与实际相结合要学生梳理、分析地理事实基础上逐步学会运用基地理原理探究地理程、地理成因以及地理规律等。
考虑课程、教材、教学容、教学模式、教学方法、教学策略等方面因素还必须依据学生心理发展特 有计划、有步骤地地理教学积极进行地理学科能力培养 才有可能获得良效。
社会因素是影响学生能否具备能力培养条件重要影响因素如社會是否提供了充足培养条件是否存某些事物移了学生对地理综合应用能力养成力等等。
学生体因素与社会影响因素是相影响两者都是学生地理综合应用能力养成重要条件。
学生人因素要社会因素铺垫社会因素必然要有学生体因素体现才能发挥作用。
因考虑学生地理综合能力培养程必须全面考虑学生人因素及影响其发展社会因素。
作学校地理教育方面对学生地理综合应用能力培养应充分考虑学生体因素因材施教结合当前社会现实适当考虑其庭教育等因素制定相对应教育计划提高学生地理综合应用能力培养效。