例谈教研组建设的有效途径
摘要：教研组是教师专业成长的摇篮，是实施有效教学的依托，也是学校科研文化建设的基石。只有加强教研组建设，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才会丰富。本文以我校地理教研组为例谈谈教研组建设的有效途径。
一、完善制度抓常规。
目前教研组建设缺少动力机制，部分教师对自身专业发展意识淡漠，没有将教研活动作为自身专业发展的内需与外驱力，教研活动流于形式。为此，学校要制定具体的管理制度，以确保教研组活动的有效开展。如：我校制定了详细的教研组、教研组长、集体备课组长考核细则，对教研活动情况进行量化考核。期初制定详细的教研组、备课组活动计划，要求各教研组、备课组严格按照计划进行活动。为了让制度得到有效落实，每个教研组都有一位行政干部蹲点参加活动。学校把教研组长作为教研组建设的第一责任人，强化教研组的管理，并授权教研组长对本组教师的常规工作进行月考核，教务处进行抽查。通过层层管理、教师的常规工作得到了有效落实。
二、教研组长来引领。
教研组长是“学校”与“教师”的桥梁，学校的教研活动一般都是分学科进行的，那么作为教研组的“最高行政长官”，理所当然要担当“教研活動组织者”的角色。教研组长要站在本学科现代教育教学理论的前沿，结合本学科的具体情况，针对本学科教学工作中亟待解决的问题，组织教师进行研讨。作为组织者，教研组长对教研的选题、制定方案到组织实施，都应起着主要作用。所以，学校要加大对教研组长的培养力度，塑造一支师德高尚、理念先进、业务精良、积极向上的教研组长队伍。教研组长在工作中要注意方式方法，增强自身的凝聚力，以自身的行动去影响教师行为，注意在组内树立起严谨、务实的治学态度，树立起团结向上的风气，要多做宣传解释，调动组员的积极性。
实践证明，教研不是一个人的事，个人的单打独斗往往走不出课堂本身的局限，走不出个人经验的狭隘空间。任何一种有效教研模式的开展，都要落实到教研组，依靠组内的精诚协作，做到互相学习、互相帮助、互相启迪，才能开阔视野。集体备课是很重要的环节，是相互交流、相互吸取的过程。为了避免“你要资料，我会抄，你要检查，我下载”的消极应对情况。学校要把制度管理和人本管理相结合，努力创设一种宽松的备课环境，集体备课和个性化教学相结合。如：地理教研组的集体备课的程序是：个人初备——说课——集体备课——个人复备。备课主要是备重、难点的突破方法，备教学案的编制，要求同一年级统一进度、统一学案，集体备课之后还要求老师根据各班级的情况进行适当调整，真正体现因材施教的原则。
四、课堂教学是关键。
课堂是教学研究的主阵地，教研组工作的关键是研究教师怎样教、学生怎样学，最终归宿是改进学生的学习方式。听课、评课是教研组主要的教研内容，教研组活动必须围绕课堂进行。如：地理教研组进行每月一次的“磨课”活动。“磨课”一般在一周时间内完成。首先大家进行集体备课，然后由一位老师上课，大家进行评议，找出问题，把教学设计修改后再由同年级的另一位老师上课，大家再进行评议。学校还成立了学科指导小组，实施“青蓝工程”，老教师发挥传、帮、带的作用，进行随堂听课，并及时把评课记录发到校园网，鼓励同年级老师互相听课。大家在交流、切磋、合作、互动中提升专业精神、专业素养和专业能力。
五、资源共享建网页。
教研组网页是教研组的“名片”，每一个教研组都有自己的特色，在这个高度信息化的社会，不仅能让当地人了解仿你们教研组，更可让世界了解你们。在网页上可以设置以下栏目：成员风采、计划总结、活动安排、教学常规、优秀教案、精美课件、获奖论文等。把教研组网页建设成最佳的教学资源库，大家可以把各年级备课组的教案、学案、课件、试卷、教学反思、理论学习资料、上课素材等分门别类上传到网上，大家在备课时可以互相借鉴，并不断修改补充。众人拾柴火焰高，在长期的积累和完善下，可以建成一个内容齐全、质量上乘、数量可观的教学资源库，这可大大节省备课时间，教研活动也可不受时间和地点的约束。大家的工作效率提高了，教学质量也一定会更上—层楼。
六、教育科研促成长。
“教科研兴校、教科研兴教、教科研兴学”。如果只当一名教书匠，用因循守旧的眼光看问题，教师工作真是又苦又累。为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性?重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家，他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。科研能使教师发现一个新的更丰富的自我；科研能提高教学效率；科研能让老师收获科研成果。教研组活动，必须以课题为抓手，深入探究有效的课堂教学策略。地理组有自己的市级课题“在地理教学中培养学生环境素养的研究”，并结合学校的总课题，进行“学案教学”、“问题串设计”、“学生学习方法指导”、“学生解题方法的指导”等子课题的研究，通过课题研究课的探讨，课堂教学效率不断提高，教师的专业素养和科研能力也不断提高。
七、学科特色创品牌。
教研组建设要创出品牌，在很多教研组中脱颖而出，必须搞出学科特色。如地理教研组结合地理学科的优势，把环境教育作为教研组的特色，通过努力，“在地理教学中培养学生环境素养的研究”己立项为市级课题。全组老师把课堂作为渗透环境教育的主阵地，有意识地在教学中渗透环境教育；同时利用校本课程和研究性学习，提升学生的环保意识和环保技能；利用课外兴趣小组活动来增长学生的环保意识，激发学生的环保热情，为学校创建绿色学校做出了贡献。地理教研组之所以能被评为“全国先进集体”、“市先进教研组”，环境教育特色是很重要的原因之一。
总之，教研组活动有特色、有活力、有实效是每个教研组的奋斗目标，教研组建设要坚持“层层管理、逐级落实、全员参与”的工作方针，逐步构建起通力协作的工作运行机制，形成共同参与，共同提高的平等合作关系。
(作者单位：常州市新桥中学)。
编辑 李文亮。