第二语言课堂语篇分析启示_多语者第二语言脑加工的功能磁共振成像
方法12名广州话母语右利手大学生，男7女5，年龄21～22岁。
默英语单词，运用功能性磁共振成像对作业过程中的被试进行扫描，用AFNI软件对数据进行统计分析。
结果执行英语单词默读作业时，小脑，右(BA18)，右颞叶下部(BA20)，左前额叶下部(BA47)，左前额叶中部(B10)，右豆状核，左前额叶上部(BA9)，左前额叶上部(BA6)有明显激活。
结论英语加工，多语者布洛卡脑区激活不显著，主要分布在其他区域。
关键词 英语词汇认知；多语者；功能磁共振 一个人能够熟练地掌握和运用2种或2种以上的语言，称双语者或多语者。
广州话母语大学生用广州话、普通话进行交际，并经过多年的英语学习，本研究定义为多语者，英语定义为第二语言。
国内第二语言研究主要针对普通话母语者而言，多语者的研究主要是民族语言学方面，神经科学研究尚少见。
第二语言的脑储存的理论问题的焦点与争执主要在脑加工部位方面，即，母语与第二语言在相同脑部位还是在不同部位进行加工。
有两种不同的理论，一种观点认为两种语言是共同存储在一个脑组织，第二种观点认为是分别存储于不同的脑组织，以上观点都有各自的实验证据，而不能统一。
第二语言熟悉度和形成年龄的早晚方面也是集中在脑加工位置方面。
熟悉度高低和形成年龄早晚的研究都有支持同一脑组织和支持不同脑组织的实验证据。
本研究对广州话、普通话多语言交际者外语(英语)的脑加工进行功能磁共振实验，研究假设，多语言交际者与单语交际者外语的脑加工可能有所不同，本实验关心的是多语者外语加工的脑区是如何分配的。
1 对象与方法 1.1 对象18个母语为广州话的大学生自愿参加实验，其中男7名，女5名，年龄21～22岁，均为中文版标准问卷确定的右利手(Li XT，1983)，无精神神经病史。
1.2 材料英语高频、实物名词20个，词汇选自教育部制定九年义务教育初中《英语教学大纲》词汇。
1.3 方法作业方式为默读。
Block实验设计，每个词呈现1500ms，注释点“＋”1500ms，平均每个词3000ms。
功能磁共振设备和扫描方式：采用美国生产的SiemensSonat 1.5T核磁共振成像系统。
自旋回波(Spin Echo，SE)序列，水平位，自旋一晶格弛旋时间(T1)加权像。
功能像：梯度回波快速回波平面(Gradient－echo，Echo planner imaging，GRE－EPI)序列，水平位，自旋一自旋弛旋时间(T2)加权像。
1.4 统计学分析统计软件是AFNl2004年版(Analysis ofFunctional Neurolmages，AFNI)。
统计处理采用反卷积进行个人数据处理，用方差分析处理组被试数据。
个体图像数据的主要处理步骤有：矫正功能像的头动，空间平滑，空间标准化，平均基线等。
2 结果 对12名大学生英语名词默读作业激活脑区做了体积和坐标的分析(3dclus命令)，统计激活点中心的坐标位置和激活的体积大小。
3 讨论 第二语言的脑储存问题有两种不同的理论，一种观点认为两种语言是共同存储在一个脑组织，第二种观点认为是分别存储于不同的脑组织，两种观点都有各自的实验证据。
支持独立加工的观点：Pu等采用脑成像技术，对中一英文双语者加工母语和第二语言的脑功能成像研究。
Perani等用PET所作的听母语、第二语言讲故事的实验都支持独立加工的观点。
支持共同脑加工区的观点：KleinIs]的动词产生任务功能磁共振实验，Illes等对熟练的英语一西班牙语双语者，作语义判断的fMRI实验。
Pu等脑功能成像研究(ERP，fMRI)动词产生的实验任务。
Hernandez对西班牙语一英语熟练双语者作脑功能成像研究，认为加工脑区没有区别。
广州方言大学生对英语高频名词进行默读，左侧额叶语言区虽有激活但是很弱，主要激活区域分布在其他部位，如右BA18，右颞叶下部(BA20)，左前额叶中部(B10)，右豆状核，左前额叶上部(BA9)，左前额叶上部(BA6)等，主要趋势是向额区和颞叶分散。
赵等利用功能磁共振，探索母语为中文者，说第二语言英文时大脑的语言相关功能区，结果，说英文时激活的脑区包括：左右侧运动区、左额下回、右额下回、左侧颞上回、岛叶及左右侧小脑。
我们认为，广州话学生从小学开始学习汉语普通话，属于广州话一普通话熟练交际的双语者，英语是没有交际环境的第二语言。
多语者可能不会把所有第二语言都放在相同一个脑区来进行，大脑会把语言活动分散到不同的脑区，本实验不支持相同脑区理论，多语言者脑加工还有待于进一步研究。