《我要的是葫芦》教学实录+习题+说课设计4|
这堂课设计我试图以学生主体体现学生主体性让新课程这理念我课有所体现下面我从以下方面说说。
、积极倡导主、合作、探究学习方式。
这理念不仅强调了学生学习方式变化,而且强调了学习和发展主体是学生,学生课程与教学主体地位得到了真正确认和尊重。
要使学生真正成语学习主人,必须做到要激发学生学习课兴趣,让语走进学生生活世界、认知世界和情感世界。
二要创设良主合作学习环境,提倡主、觉、悟、得。
三要尊重学生性差异,追学生发展性化,激发学生创新识,培养他们创新能力。
课导入我先画了学生熟悉东西葫芦（但对葫芦这两并不认识）学习了生让学生对葫芦这两形和义统。
然我画了棵葫芦苗以学生喜欢故事形式引入课并带出了问题那棵葫芦慢慢地长长得怎么样呢揭示了课题。
接着我没有采用公开课常用听录音配乐朗课而是沿用简单形式老师课目有三助学生正音建立课生正确认概念；其二激发学生己朗、学习课兴趣；其三是给学生无形影响更加喜欢、亲近老师从而喜欢我课。
老师课我就安排学生学课准生和课并与桌合作学习生再全班朋友交流合作葫芦是怎样慢慢长主基础上合作讨论提高了学习效率。
朗感悟课段我又安排了学生学这段课选己得句话想想懂了什么再桌朋友交流全班朋友交流合作理感悟课段。
学完、四段课指导学生系课和插图产生了新疑问发现问题使他们对下节课学习充满了期盼再次激发了继续学习课兴趣。
有种犹尽感觉。
问题是产生学习动机根原因。
问题是学习动力、起并贯穿学习始终学生通问题学习；学习程发现问题、提出问题、分析问题、问题学生通学习生成问题。
这样学生通身探与研究,不仅到了答案,更重要是学会了问题方法,学会了合作,学会了用己话表达己思想和认识。
培养学生创造能力。
而作者写作了行简洁节奏有起伏变化或者因审美感受要将某部分写得比较简略给者留下了思考空。
这些空白处正是训练和培养学生创新思维有利空组织学生对其进行扩充和延伸想象使概括叙述具体化没有明示容多样化。
更重要是让学生思维以辐射。
这节课我根据课容设计了两想象说话容想象说说葫芦可爱想象基础上朗；再有就是这么可爱葫芦让学生想象长了定会是怎么样这想象说话与下葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明反衬激发学生从产生疑问、探究原因兴趣学习感悟下打下伏笔。
可谓举数得。
因我这节课把课两幅插图并列出现让学生观察发现不并用己语言表达出再从图到学习课。
这样观察基础上训练口语发展想象以培养创新能力。
是教学师生展开活动结,无限对话进程就从对产生学生主体作用也得到充分体现。
《语课程标准》指出语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践。
发现探究到理感悟。
这节课学生用了量己他们通己实践理课容不断加深体验不程地有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。
、、词、句训练仍然是低年级教学重。
首先认教学上体现了定层次性。
从老师板画葫芦认识生葫芦；到听老师建立生初步概念；到己课与桌识记生又图对照知道葫芦藤；又到开火车生和分析型隐拼音儿歌层层递进逐步巩固。
期利用了学生熟悉客观事物葫芦利用了学生熟识语言因素如以前形声规律引导学生创造性识。
又力识用结合把生放入儿歌是学习生延伸。
其次重视词句训练。
体现这节课就是对每天理运用。
我从系课理思入手朗课句子再引导学生说话落实对每天这词语理运用。
再次重视写指导。
会写8。
、正确、流利、有感情地朗课。
体会反问句、感叹句与陈述句不语气。
3、懂得做任何事情都要事物系。
教学重、会认6生。
会写8。
、正确、流利、有感情地朗课。
教学难抓住人物语言朗体会理课容。
并会写挂、哇、怪、慢四生。
、正确、流利地朗课。
朗感悟课段。
教学程、导入新课、教师黑板上画葫芦问朋友这是什么？出示生葫、芦我们起把这两生。
指名拼并连起词语轻声。
这棵葫芦慢慢地长长得怎样了呢？3、这节课我们就学习8课《我要是葫芦》。
板课题齐。
二、初课学习生。
、听老师课。
、借助拼音己课要）、准音通句子标出然段。
不认识看看带拼音树叶。
）、会了就和桌起学学生。
3、谁愿把课给听？指名分段课。
（）仔细听学课。
（）评评这学是不是把音都准确了。
（师生起评）、交流你刚刚通己课知道了课写了什么呢？结合学生回答导入绘画接力朋友你们刚刚己课知道了这么多真会。
、绘画接力看谁先懂课）、老师边画边说朋友刚刚说了那棵葫芦藤上长满了绿叶请朋友接着往下画。
学生接力画图边画边说花（几朵、雪白）葫芦（几、可爱））、葫芦长得怎么样呢？指名接着往下画图边画边说葫芦（几、可爱）叶（黄）葫芦（落）3）、现我们就起看这两幅图。
、细品味）、课件两幅插图仔细观察这两幅图有什么不样？说话人表情；葫芦叶子；葫芦三方面说说。
）、请你出课和这两幅图对应段落是哪两段？朗交流段由段选你得句话想想己懂了什么？、二句他种葫芦怎么样？结合理再看板画请朋友想象下用己话说说葫芦怎么可爱呀？这么可爱葫芦你喜欢吗？那我们该怎样呢？由指名齐。
B、这段句说说你知道了什么？从哪些词语看出？你能把那人爱葫芦心情出吗？指名齐。
朋友每天都做什么事呢？请你也用每天说句话。
、句老师指着板听朋友了这句话老师觉得刚刚这儿画有问题你发现了吗？说说原因。
理长满长满绿叶与葫芦这么可爱有什么关系？你说得对请你老师改正。
评价抓住色彩、说话看图上这么可爱葫芦请朋友想象下长了会是怎么样？指名说话并指名板画。
、机动起想象画