艰难国运与雄健的国民【《艰难的国运与雄健的国民》导学案】
下面是语文网小编分享的《艰难的国运与雄健的国民》导学案,希望可以帮助到大家。
学习目标。
知识与能力目标:
1、 朗读课文,积累词汇、名句。
2、 学习扣紧题目来理解文章内容及主题。
过程与方法目标:
学习难点:理解艰难的国运需要雄健的国民发扬百折不挠的雄健精神去扭转去创建这一文章主题。
课时安排:1课时。
学习过程。
课前预习:
1、 给下列加点的字注音。
险峻( ) 丛山叠岭( )( ) 崎岖( )( )气魄( )。
平坦( )宽阔( )雄健( )。
曲折( )前进( )。
3、 了解作者。
李大钊,字守常,河北乐亭人。中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人,曾促成中国共产党与孙中山领导的中国国民党的第一次合作。当时任北京大学教授。
4、 课文相关知识。
本文是一篇抒情散文。散文的特点是形散而神不散,就是文章写法、形式灵活自由,篇幅可长可短,但始终要扣紧一个主题来写。抒情散文通常用于表达对某人某事的的看法,抒发某种情感或议论。
本文通过一系列的比喻来说理,指出中国当时正面临艰难的国家命运,希望全体国民奋发图强,拿出雄健而不屈不挠的民族精神,为创建一个独立而富强的新中国而不懈奋斗。
一、 导入新课。
用1949年10月1日毛泽东主席在北京天安门城楼上宣布中国人民从此站起来了一事来导入,引出一个问题:为什么说中国人民从此站起来了?。
二、 朗读课文,第一次整体感知。
1、 全班齐读。
2、 老师指正后范读。
3、 全班再齐读。
朗读指导:铿锵有力,节奏明显。
逼狭: 亦复:
征人: 老于:
固是: 史路:
壮美: 雄健:
三、 赏析课文,第二次整体感知:
1、 请找出文中的比喻句,说说它们表达了作者的什么思想感情?。
2、 文中为什么说长江、黄河可以代表我们的民族精神?联系已学过的《黄河颂》来说说我们的民族精神是什么?。
3、 题目中艰难的国运与雄健的国民之间存在什么关系?怎样理解这种雄健的精神?。
4、 除了毛泽东主席,你还知道有哪些仁人志士为了建造一个独立、民主、富强的新中国而奋斗终生?。
学习小结:
四、 品味语言,感受作者语言风格:
1、 你认为本文的语言风格可以用下列哪些词来形容?(可多选)( )。
A、热情洋溢 B、轻松幽默 C、富有鼓动性 D、充满激情。
E、低调不张扬 F、悲痛不已。
五、课后作业。
1、一泻千里:
2、奇绝壮绝:
3、浩浩荡荡:
(二)理解下面的句子:
1、历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。