导学稿_《导学案教学问题》教学指导讲座稿
教师吧课件导学案教学问题》教学指导讲座稿“导学案式”教学模式我区已部分学校实施有两年但仍然存着些问题我计划从以下两方面对“导学案式”教学提出些看法、“导学案”有利教师专业成长通学访、与教师座谈我们深深体会到校教研重要性。
“导学案式”教学推行初每位教师都要认真分析教材、课标、考纲分别设计导学案每备课组针对节教学容导学案进行研讨相漏补缺终形成统“导学案”。
基上都是每学期开学前学期导学案已初步形成。
导学案实施备课组老师每周利用半天对教学出现问题进行研讨对导学案进行不断修改以备其他备课组使用。
学科组每月至少次学科组活动活动将教研真正落到实处各备课组相对教学出现共性或性问题进行集研讨。
不断交流尤其是青年教师他们掌握了所教学段所有知识体系、掌握了高考考纲要、教师得到充分利用、科研水平有了幅提升、教学能力显著提高等诸多处。
二、“导学案”有利学生全面科学素养养成通以下几种方法实施“导学案式”教学有利学生全面科学素养养成．学生科学分组。
将每班学生都四人组班主任与任课教师起分组每组学生分、、困三层次选择各方面出色学生组长其他组员分别B、、组长职责主要是课前检组成员作业及复习、预习等情况并将预习遇到难集反馈给老师课上责指导、组织组成员讨论或完成老师课上练习要等。
每组长基上能积极主动承担起身职责和任其他学也能积极配合学生责任识逐步养成。
．制定组考评机制。
学校统筹安排下班主任和任课教师合制定学习组考评制涉及到方方面面如各类作业完成情况、课上积极回答问题情况、卫生情况（教室、宿舍等）、纪律问题等通组考评提升学生荣誉识和集体识。
3．学生主习惯培养。
“导学案式”教学要学生课前要进行积极复习或预习积极利用老师所提供学习或学习提纲进行主学习对部分探究性容要借助伴助完成学生通不断主学习不断收获成功体验学生会逐渐形成主学习识主学习能力不断提高。
．重教学细节。
记得潍坊五会议室看到这样几句标语“00—0”当感到不太理韩校长释说教育教学程如00方面都做得但只有细节没有到那么也会导致教育失败这句话就深深体现该校教师课上。
节七年级数学课上有这样环节教师要学生课上完成部分新教学容对应练习题位组长很快就完成了她积极环顾组学做题情况并进行指导、讲她表现镇定、然方、语言组织精炼而组位学道题做错了错答案面他先划“╳”然写“改”接着写上正确答案。
仅仅这两细节皆可以看出学生学习习惯如严谨实态学生学习能力定会逐步提高。
5．重分层教学。
“导学案式”教学容设计上兼顾不层次学生设置练习也有不梯这样不仅能使学优生能吃饱也是学困生能吃。
课上教师提问采用名方式如“每组学回答”这就避免了学优生独霸课堂局面能面向整体学生施教。
总“导学案式”教学有利教师尽快成长有利学生全面科学素养发展尤其是学生主学习能力。
但是教师使用“导学案式”教学程受教师人教学风格和对导学案运用影响也存这些不恰当处如“导学案式”教学有些教师上成习题课；学生没有笔记学生复习是缺乏知识体系；部分学科或课型使用“导学案”教学有些牵强；部分学生课堂上还是存不积极主动问题等。
因“导学案式”教学要适合学科推行教师要真正理和运用导学案不可切照搬。
广泛征线教师和各学科专或教授见进行充分调论证是否适合使用“导学案”并探讨适合教学模式。
二、教师培训。
适合学科进行“导学案式”教学前对学科教师进行培训使每位教师都明确“导学案”正确使用。
三、完善知识体系。
学科设计和使用“导学案”要借鉴已有“导学案”进行补充使知识体系更加系统化使学生每节课学习能对节课做出总结掌握节课重、难。
四、推广使用阶段。
“导学案”使用要起始年级或起始学科进行备课组教师配备要有丰富教学验、知识体系完整、能对学段课标及高考考纲准确理和把握骨干教师牵头首先构建知识体系（目前提倡多构建知识体系方式“建立知识树”）再针对学科特适当对教材进行重组。
五、加强学区交流。
“导学案”可以说是每学区应该共享教学虽然不学校面对不学生有不要但知识体系相只是分层上有些分别因应整学区进行合备课使“导学案”更加科学化、系统化提高使用效率。
六、加强“二设计”。
课堂教学是动态变化教学程预先设计“导学案”或教学设计由学情变化课上使用教师要随对已设计“导学案”或教学设计进行适调整因我们只能做到“体则有定体则无随学而变因学而变”。
我们提倡“二设计”。
简单说“二设计”是指首次教学设计外教学设计它是以“学生发展”等新课程理念依据新型构想是面对新课程动态变化课堂教学情况种积极应对策略。
它分课前“二设计”要关是学生思维方向、方法多样性可能性考虑是肯定还是否定或引导；课“二设计”要关是学生思维方向和策略关学生情感态；课“二设计”要关是教学活动全程即教学反思。
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