关于课堂教学的组织问题探讨

次旺仁增摘要从课堂教学系统组成和作用入手,结合课堂教学组织方法容,论述了组织课堂教学设计原则,并提出了课堂教学模式。

关键词课堂教学;组织;模式、课堂教学系统组成系统是由要素构成,要素相系形成了系统结构。

教学程教学容、教学媒体、教学环境以及教师、学生构成了课堂教学系统各要素,通对教学程这些要素有机组合可形成优教学系统。

二、课堂教学系统作用()教学容教学容是学生学习对象,是定课堂教学效重要因素。

教学容包括学科事实、基原理、基概念、基方法和基技能,并通教案、教材和教学媒体传授给学生。

(二)教学媒体教学媒体是传递教学信息体。

传递程,选择不教学媒体传递不教学容和实现不教学目标,将会产生不教学效。

采用多种媒体进行优化组合方式应用教学程,通对学生多重感官刺激,可有效地激发学生学习兴趣,促进对知识理与记忆。

(三)教学环境教学环境般分外部教学环境和部教学环境。

外部教学环境主要是教室、实验设施。

部教学环境是指师生或学生与交作用有关教学模式。

(四)教师传统教学程,教师是教学信息传授者,整教学程起着主体作用。

多种媒体优化组合教学设计,教师作用不仅是教学容讲者,关键是要课堂教学程起主导作用,从单纯知识讲变引导学生掌握知识容。

教师既是教学容组织者、讲授者,又是引导者,还是教学方法实施者。

(五)学生学生是教学信息接受者,是课堂教学活动主体。

传统教学程,学生只是被动教学信息接受者。

学生要参与教学活动,处积极动脑、动口、动手状态,教师要充分调动学生,使其发挥主体作用。

三、课堂教学组织方法()课堂教学组织方法含义课堂教学组织方法是根据教学计划,安排课堂教学容、教学和教学方式教学方法。

它具体包括()确定教学容。

()安排教学。

(3)选择教学模式(教学结构)。

(二)组织课堂教学设计原则现代教育包括教学思想、教学容、教学方法、教学管理和教学手段,教育方面整体改革应包括以上5方面。

要实现教学整体改革,势必要借助现代化教学媒体。

因现代教学媒体应用,不仅仅是现代化教学手段发展,样还促进了教学方法和教学容变革,从而也促进了教学思想和教学管理改革,所以现代教学媒体应用是促进教学改革有效和重要途径。

组织课堂教学程,应遵循以下设计原则。

、充分发挥学生主体作用进行多种媒体优化组合教学,要优化课堂教学组织结构,充分调动学生学习积极性,以学生心,让学生有更多机会参与课堂教学程,真正做到动脑、动口和动手,形成学生教学程主体位置。

、发挥教师教学主导作用教师教学优化设计主要体现如何实现主导作用。

教师主导作用主要体现教学方法等方面。

教师通课前设疑和利用现代媒体进行课堂激疑方式,使学生带着问题学习,不断引起学生思维共鸣,创设具有探性问题,并引导学生进行主体表现,激发学生学习动机,使教师与学生相作用,活跃课堂双边活动。

3、发挥多种媒体优化组合作用现代教学媒体应用并不是对传统媒体和教学方法取代,而是对传统教学媒体和教学方法补充和改善。

多种媒体优化组合可以使各种媒体扬长避短、补充,应将传统教学媒体与现代教学媒体有机地结合起,形成多种媒体组合教学各种模式,以达到优化教学效。

、多种媒体组合原则 进行多种媒体组合,遵循以下项原则。

()信息原则通对多种媒体有机组合加教学程信息传输量。

()多重感官配合原则充分调动学生多种感官学习,促进学生对知识理和记忆。

(3)相作用原则利用教师主导作用,充分调动学生学习积极性,开展师生双边活动。

()易使用原则具有济性、实用性,容易操作。

四、课堂教学模式多种媒体组合教学设计,由受设备、环境等因素影响,通常采用集体授课演示教学模式。

这种模式,教师以讲、显示、演示、表演等形式向定规模学生群体传授教学容。

教师以语言讲授主,辅助多种传媒手段。

例如教师可以利用单或组合媒体材(如投影片、幻灯片、录像机或多画面演示效)启发、诱导学生。

教师要引导学生参与教学活动,把学生当作教学活动主体。

媒体展示方式、画面切换速以及教师讲用词选择,都要考虑学生年龄特和知识结构。

参考献[]鲍洪猛,胡立国,遇洪涛 课堂教学组织设计与管理艺术探微[] 吉林省教育学院学报(学科版), 009,(0) []封燕 问与导——对课堂教学教师提问看法[] 科技创新导报, 009,(06) [3]朱玲芝,宋威锋,宋如林,何秀清,胡英波,蔡方红 课堂教学有效性策略[] 科技创新导报, 009,(06) 相关热词 课堂教学探讨组织